Учителю
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс УМК Школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс УМК Школа России

Автор публикации: Гусенова Л.А.

Дата публикации: 08.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____

от «___»___________2015 г

Руководитель МО

____________ О.А.Кириченко

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

___________ О.И.Овчинникова

«___»_______________2015 г

_______________ Т.М. Мерк

«___»__________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ № 15

____________ О.М.Рускова

«___»_______________2015 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Класс: 4д

Учитель: Гусенова Лариса Анатольевна

Учебный год: 2015 - 2016

Количество часов по учебному плану за год

в т.ч.

I полугодие

II полугодие

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 15, а также на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Б.М. Неменского.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребёнка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуруи включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

-конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру

искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

-рисование с натуры (рисунок, живопись);

-рисование на темы и иллюстрирование (композиция);

-декоративная работа;

-лепка;

-аппликация с элементами дизайна;

-беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема четвертого класса - «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и её традиции.

В четвертом классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Целью художественного воспитания и обучения в четвертом классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

- использование различных художественных материалов, приемов и техник;

- изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

-передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

- выражение настроения художественными средствами;

-компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

-использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

-использование знаний графической грамоты;

-использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

-передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану ОУ из инвариантной части(федерального компонента)на изучение изобразительного искусства в 4 классевыделен 1 час в неделю. Общий объём часов в год - 34.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах четвероклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей четвероклассников, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного

изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт четвероклассников в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,

скульптуре, художественном конструировании);

-знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-умение обсуждать и анализировать произведения искусства;

-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

Планируемые результаты изучения учебного предмета в 4 классе.

В результате изучения изобразительного искусства ученик научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

-анализировать результаты сравнения;

-объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

-решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

-создавать творческие работы на основе собственного замысла;

-формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

-работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

-участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

-конструировать из бумаги макеты детских книжек;

-складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта); - передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

-воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

-оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

-использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

-использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

-использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

-осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Зам. дир. по УВР

Протокол №____ ______ О.И.Овчинникова

«___» ____________2015г. «_____»_____________2015г.

_________ О.А.Кириченко

Класс: 4д

Учитель: Гусенова Л.А.

Учебник : "Изобразительное искусство. Каждый народ-художник"

Автор/ы учебника: Л.А.Неменская./Под ред. Неменского Б.М.

Рекомендован: Министерством образования и науки РФ

Автор/ы программы: Б.М.Неменский

ПЛАН

прохождения программного материала

по изобразительному искусству

/указать предмет/

на 2015/ 2016уч.год.

четверть

Тема раздела, курса

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Итого на тему

1ч.

Истоки родного искусства

Древние города нашей земли

2ч.

Древние города нашей земли

Каждый народ художник

3ч.

Каждый народ художник

4ч

Каждый народ художник

Искусство объединяет народы

Итого:

№ п/п

Тема урока

Дата

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Формы, методы работы

УМО

ЦОР

План

Факт

Истоки родного искусства (8 ч)

1-2

Пейзаж родной земли.

Дать характеристику красоты природы родного края, особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать гуашью характерные особенности пейзажа родной природы, российскую природу (пейзаж).

Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей - среднерусского, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие природной среды и называть особенности среднерусской природы. Называть характерные черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живописными навыками работы гуашью.Учиться видеть красоту природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Называть роль искусства в понимании красоты природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Учиться видеть красоту разных времен года.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Объяснительно-иллюстративный метод, беседа.

Учебник с.14

Слайды с произведениями русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.).

3-4

Деревня -

деревянный мир.

Моделирование избы из бумаги.

Находить и отбирать информацию о роли природных условий в характере традиционной культуры народа. Рассказывать об избе, как образе традиционного русского дома,об украшениях избы и их значениях. Познакомиться с конструкцией избы и назначение её частей. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. По выбору изобразить избу или моделировать её из бумаги (объём, полу-объём).

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы. Называть природные материалы для постройки, роль дерева. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов: венец, клеть, сруб, двускатная крыша. Овладевать навыками конструирования - конструировать макет избы. Учиться изображать графическими или живописными средствами образ русской избы.Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способарешения.Овладевать навыками

коллективной деятельностипод руководством учителя.Называть различные виды избразительного искусства. Объяснять разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы, избы и других построек традиционной деревни и т. д. Видеть красоту русского деревянного зодчества. Понимать значение слова «зодчество». Учиться создавать коллективное панно (объёмный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Метод беседы, наглядный. Практический метод.

Учебник с. 20

Слайды с изображением деревянного искусства.

5-6

Красота

человека.

Изготовление модели национальных костюмов.

Познакомитьспредставлением

народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда вопределенных

природных и исторических условиях. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера

Изображения, Мастера

Украшения и Мастера

Постройки при создании русского народного костюма.

Размышлять о традиционной одеждекак о выражении

образа красоты человека. Рассматривать женский праздничный костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображать женские и мужские образы в народных костюмах, использовать гуашь, кисти, бумагу, клей, ножницы. (Вариант задания: изготовление кукол по типу лепных фигур.) Характеризовать и эстетически оценивать образы

человека- труженика в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3.,Серебрякова, Б. Кустодиев). Рассуждать об образе труда в народной культуре.Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека в костюме красками. Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Метод беседы, наглядный. Работа в группе.

Учебник с.35

Презентация. Слайды спроизведениями художников (А. Вене-цианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3.Серебрякова, Б. Кустодиев).

7-8

Создание панно «Народные

Праздники».

Познакомить с праздником как о народном образе радости и счастливой жизни. Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей. Изображать календарные праздники (коллективная работа - панно): осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др., используя гуашь, кисти, листы бумаги (или обои), (возможно создание индивидуальных композиционных работ).Воспринимать и характеризовать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Овладевать на практике элементарными основами композиции. Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно на тему народного праздника Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Метод контроля и самопроверки.

Учебник с.40

Схемы,

презентация.

Древние города нашей земли (7ч)

Создание макетов древнерусского города.Родной угол.

Познакомить с образом древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки города. Рассказывать о впечатлении, которое производил город при приближении к нему. Описывать крепостные стены и башни, въездные ворота. Объяснять роль пропорций в формировании конструктивного образа города.Знакомиться с картинами русских художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.).

Создавать макет древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен). (Вариант задания: изобразительный образ города-крепости).Использовать материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические материалы.

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Называть картины художников, изображающих древнерусские города. Создавать макет древнерусского города.Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Понимать значения слов «вертикаль» и «горизонталь».

Составлять план и последовательность действий.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Учебник с.46

Схемы,

презентацияслайды с картинами русских художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.).

Лепка «Древние

Соборы».

Познакомить с особенностями конструкции и символики древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей, значение постройки, украшения и изображения в здании храма. Создавать здания древнерусского каменного храма, (вариант задания: изображение храма).Использовать материала: пластилин, стеки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумагу.

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Учебник с. 54

Схемы,

презентация.

Моделирование макета «Города Русской земли».

Познакомить с основными структурными частями города: Кремль, торг, посад, о размещении и характере жилых построек, их соответствии сельскому деревянному дому с усадьбой, о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов.Рассказывать о жителях древнерусских городов, о соответствии их одежды архитектурно-предметной среде.Выполнять коллективную работу: моделирование жилого наполнения города.Вариант задания: изображение

древнерусского города (внешний и внутренний вид города).

Использовать материалы: бумагу, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти.

Называть основные структурные части города, сравнивать определять их функции, назначение.Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.Интересоваться историей своей страны.Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Формулировать собственное мнение и позицию.

Частично-поисковый метод, практический.

Учебник с.56

Схемы,

презентация.

Композиция «Древнерусские воины- защитники».

Познакомить об образе жизни людей древнерусского города; о князе и его дружине, о торговом люде. Характеризовать одежду и оружие воинов: их форму и красоту. Определять значение цвета в одежде,символические значения орнаментов.Развивать навыки ритмической организации листа, изображения человека.Изображатьдревнерусских воинов, княжескую дружину. Использовать материалы; гуашь и кисти или мелки, бумагу.

Называть картины художников, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В. Васнецов,И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Метод беседы, наглядный, практический.

Слайды с картинами художников, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В. Васнецов

И. Билибин, П. Корин и др.).

Композиция древнерусского города. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва

Познакомить с общим характером и архитектурным своеобразиемразных городов.

Рассказывать о старинном архитектурном образе Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Характеризовать особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей.Рассказывать о храмах- памятниках в Москве; о Покровском соборе (храм Василия Блаженного) на Красной площади, о каменной шатровой церкви Вознесения в Коломенском. Беседа-путешествие - знакомство с исторической архитектурой города.(Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского

города.) Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу или мелки.

Анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.Создавать образ древнерусского города.Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.

Частично- поисковый, практический, наглядный методы.

Учебник с. 60-69

Схемы,

презентация.

Изготовление панно «Узорчатые теремов».

Познакомить о росте и изменении назначения городов - торговых и ремесленных центров. Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах.Объяснять отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов).

Изображать интерьер теремных палат.Использовать материалы: листы бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти.

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).Понимать значение слова «изразцы».

Методы контроля и самоконтроля.

Учебник с.71

Схемы,

презентация.

Изготовление панно «Пир в теремных палатах»(обобщение темы).

Познакомить с ролью постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира (бояр, боярынь, музыкантов, царских стрельцов, прислужников). Изображать посуду на праздничных столах.

Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу, ножницы, клей.

Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах..Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Сотрудничать в процессе создания общей композиции. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Учебник с.74

Схемы,

презентация.

Каждый народ - художник (11 ч)

16-17

Изготовление панно «Страна восходящего солнца».

Познакомить о художественной культуре Японии, как об очень целостной, экзотичной и в то же время вписанной в современный мир.Умение видеть бесценную красоту каждого маленького

момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.Рассказывать о традиционных постройках: о легких сквозных конструкциях построек с передвижными ширмами, отвечающих потребности быть в постоянном контакте с природой. Изображать природу через характерные детали. Использовать материалы; листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая

кисть Характеризовать образ женской красоты - изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья - кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Называть характерные особенности японского искусства: графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия.Изображать японок в кимоно, передавать характерные черты лица, прически, волнообразные движения фигуры. (Вариант задания: выполнение в объёме или полу-объеме бумажной куклы в кимоно).Объяснять особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Называть традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др.Создавать

коллективное панно «Праздник цветения вишни- сакуры» или «Праздник хризантем» (плоскостной или пространственный коллаж). Использовать материалы: большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты

природы.Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Приобретать новые навыки в изображении природы, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.Осваивать новые эстетические представления поэтической красоте мира

Участвовать в обсуждении содержания и выразительныхсредств.Понимать ценность искусства в соответствии

гармонии человека с окружающим миром.Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Приобретать новые навыки в изображении человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.Осваивать новые эстетические представления о поэтической красотемира.Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Учебник с. 80

Схемы,

презентация.

18-19

Композиция «Народы гор и степей».

Познакомить с разнообразием природы нашей планеты и способности человека жить в самых разных природных условиях. Объяснять связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа.Видеть изобретательность человека в построении своего мира. Называть природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков). Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Учебник с.92

Схемы,

презентация.

20-21

Аппликация «Города в пустыне».

Познакомить с городами в пустыне.Видеть орнаментальный характер культуры.Создать образ древнего средне-азиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных построек).Использовать материалы: цветная бумагу, мелки, ножницы, клей.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Практическая работа в паре; метод беседы.

Учебник с.103

Схемы,

презентация.

22-23

Изготовление панно «Древняя Эллада».

Знакомить об особом значении искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Определить храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Видеть красоту построения человеческого тела - «архитектуру» тела, воспетую греками. Изображать греческий храм (полу-объёмные или плоские аппликации) для панно или объёмное моделирование из бумаги; изображать фигуры олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.Рассказывать о повседневной жизни.Называть праздники: Олимпийские игры, праздник ВеликихПанафиней.

Определить особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков.Приобретать навыки создания коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры).

Использовать материалы: бумагу, ножницы, клей; гуашь, кисти.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах) Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Учебник с.110

Схемы,

презентация.

24-25

Панно «Европейские города средневековья»

Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Видеть красоту готического храма, его величие и устремленность вверх, готические витражи и производимое ими впечатление.Рассказывать о ратуше и центральной площади города, о городской толпе, сословном разделении людей. Рассматривать средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Подготовительный этап: изучать архитектуру, одежду человека и его окружение (предметный мир) европейских городов средневековья.Видеть единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Создавать панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади»). Использовать материалы: цветную и тонированную бумагу, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

Понимать значение выражения «готический стиль»

Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Практическая работа. Проблемно-поисковый метод.

Учебник с.126

Схемы,

презентация.

Выставка работ «Каждый народ-художник».

Знакомство с богатством и многообразии художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, счастья в представлении этого народа). Осознать, как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами. Участвовать в выставке работ и беседе на тему «Каждый народ -художник».Понимать разности творческой работы в разных культурах.

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Презентация.

Искусство объединяет народы (8 ч)

27-28

Композиция «Материнство»

Знакомство с навыками творческого восприятия

произведений искусства и композиционного изображения.Изображать (по представлению) образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения друг к другу.

Использовать материалы: гуашь, кисти или пастель,бумага.

Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства.Изображать образ

материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Практическая работа, работа с учебником.

Учебник с.139

Схемы,

презентация.

Композиция «Мудрость

Старости».

Находить и отмечать проявления духовного мира в лицах близких людей.Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.). Создавать изображение любимого пожилого человека, передавать стремление выразить его внутренний мир. Использовать материалы: гуашь или мелки, пастель, бумага.

Развиватьнавыки восприятия произведений искусства.

Создаватьвпроцессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

Участвоватьвобсуждении содержания и выразительных средств.

Пониматьценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценкусвоей работе и работе товарища по заданным критериям.

Практическая работа, работа с учебником.

Учебник с.144

Схемы,

презентация.

Рисунок «Сопереживание».

Рассуждать о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия,

вызывает сопереживание зрителя.Учиться видеть

изображение печали и страдания в искусстве.Создавать рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.). Использовать материалы: гуашь (черная или белая), кисти, бумага.

Уметь объяснять, рассуждать,как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.Эмоциональнооткликатьсяна образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.Выражатьхудожественными средствами

свое отношение при изображении печального события.

Изображатьв самостоятельной творческой работе драматический сюжет.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.Участвоватьв обсуждении содержания и выразительных средств.Пониматьценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Практическая работа, метод беседы.

Учебник с.148

Схемы,

презентация.

Лепка эскиза памятника

«Герои- защитники»

Анализировать о том, что все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве.Выполнять

лепку эскиза памятника герою.Использовать материалы: пластилин, стеки, дощечка.

Приобретатьтворческий композиционный опыт в создании героического образа.Приводитьпримеры памятников героям Отечества.Приобретатьтворческий опыт создания проекта памятника героям (в

объеме).Овладеватьнавыками изображения вобъеме, навыками композиционного построения в скульптуре. Участвоватьв обсуждении содержания и выразительных средств.Пониматьценность искусства всоответствиигармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Практическая работа. Игровой, наглядный, словесный методы.

Учебник с.152

Схемы,

презентация.

Композиция «Юность и надежды».

Познакомить с тем, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Выполнять изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. Использовать материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага.

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Наглядный, словесный, практические методы.

Учебник с.154

Презентация.

33-34

Выставка «Искусство народов мира» (обобщение темы).

Познакомить с особенностями художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки.

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Метод рассказа, игровой.

Презентация.

Работы учеников.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургута.

2015-2016 учебный год

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

4 Д

Нормативные документы

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014).

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785).

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 2357)

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009.

5. Планируемые результаты начального общего образования. М Просвещение, 2010

Программа

Примерные программы начального общего образования по учебным предметам. Изобразительное искусство. 4 класс. - М. Просвещение, 2011.ФГОС

Изобразительное искусство и художественный труд.Концепцияпрограммы для начальных классов «Школа России» Рабочие программы.1-4 классыБ.Н. Неменского- М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству 4 класс, составленная учителем Гусеновой Л.А., утвержденная директором МБОУ СОШ № 15 Русковой О.М., 2015 г.

Учебники

Изобразительное искусство. Учебник "Изобразительное искусство. Каждый народ-художник." ,4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Л.А.Неменская, под редакцией Б.М.Неменского - М.: Просвещение, 2014-2015гг.

Цифровые образовательные ресурсы

1.Слайд- шоу « Юный живописец»

2.Презентация « Сказка про краски»

3.Слайд- шоу « Материалы и инструменты художника»

4.Презентация « Форма предметов»

5.Галерея детских работ Электронный словарь терминов

6.Презентация « Цветные цепочки. Приемы работы с кистью»

7.htt:// edu.of.ru/ies/default.asp

8.festival.1september.ru/- преподавание</<font size="3"> в начальной школе

9.Презентация «Иллюстрирование сказок»

10.Презентация «Цветочная поляна»

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков, по оборудованию кабинета и т.д.)

1.Ватагин В.А. Изображение животного. М., 2006

2.Карцер Ю. М. Рисунок и живопись. - М., 2006

3.«Художники в начальной школе» М.,2005

4.Поурочные разработки по изобразительному искусству для 4 класса к учебнику Н.А.Горяевой, Л.А.Неменской (М.: Просвещение)

Таблицы, плакаты

Таблицы, схемы, плакаты.

Оборудование

Мультимедийный проектор; компьютер.

⇧

⇩

скачать материал