Русский язык Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

</ Урок 1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Цель: познакомить с новым учебником и правилами работы но нему.

Планируемые результаты; учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению; оценивать свои результаты.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока Знакомство с учебником

- Перед вами новый учебник русского языка. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебник 1 класса. Чем отличается?

- Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание писателя-натуралиста К. Паустовского. Как вы его понимаете? (Ответы детей.)

- Прочитайте обращение авторов учебника. (Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)

- Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире? (Богатый - много слов, которые могут передать оттенки смысла. Благозвучный - 'звучит красиво.)

-~ Какие открытия поможет сделать учебник?

- Для чего нужно знать законы культуры речи?

- Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка? (Грамотно писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком.)

- Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте шепотом статью и скажите, для чего они нужны. (Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий.} . \

- Прочитайте: какие виды заданий мы будем выполнять? (Высказывать свое мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах.)

III. Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка, )

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть. '

IV. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 6 и прочитайте название темы урока.

- На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Какая бывает речь Г) Упр. 1 (с. 6).

- Рассмотрите схему, вспомните, что мы изучали в 1 классе,

и расскажите о видах речи. (Ответы детей по таблице.) Упр. 2 (с. 6).

- Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вь рассказали о видах речи? »

- Как думаете, какая речь возникла раньше - устная или

письменная? Упр. 3 (с. 7).

- Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упраж-' нении.

- Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки.

- Спишите предложение. Что вам поможет правильно ег( списать? (Памятка на с. 132.)

- Откройте и прочитайте памятку.

- Объясните значение выражения «до глубокой старости» ч (Очень старый.) >

- Объясните значение слова «неразрывно». (Очень прочно крепко.) с

- Какие знакомые орфограммы встретились в предложении':ц

- Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обра-и, тить внимание? (На выделенные буквы в словах.)

- Какие буквы выделены в этом предложении? *- - Спишите, диктуя себе по слогам. т - Проверьте написанное. Оцените себя, !ь (Уч итель рисует на доске условные обозначения и расшифро-

в],|наст их.)

э? «!» - выполнил все правильно и аккуратно. п, «+» - есть незначительные ошибки или исправления. «-» - допустил больше 2 ошибок, много исправлений.

- Какими видами речи мы сейчас пользовались? (Письменной - записывали предложение, устной - отвечали на вопросы, речью про себя - размышляли.)

V. Рефлексия

- Я называю ситуации, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи, букву У, если это пример устной речи, букву С, если это речь про себя.

- Слушаем ответ ученика.

- Мама читает сказку малышу.

з • Обдумываем решение задачи.

>/• • Пишем диктант.

- Читаем про себя.

- Поем песню.

е (Проверка. На доске запись: У, П, С, П, С, У.)

- Оцените себя.

«+» - понял тему и не сделал ни одной ошибки. ,ь «-» - еще немного ошибаюсь, нужно закреплять.

VI. Подведение итогов урока

^Е1; - Какие виды речи существуют?

- Какой речью чаще пользуетесь вы?

Домашнее задание

Прочитать текст из упр. 2 (с. 6). Повторить виды речи.

*-'