ТЕМА УРОКА: «Сумма трёх и более слагаемых»

ЦЕЛЬ: организовать совместную деятельность с целью отработки навыков сложения трёх и более слагаемых

УУД:

Метапредметные:

• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить математическое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию.

• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные:

• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

ТИП УРОКА: открытие нового знания

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва, Математика: учебник для 3 класса. Ч. 1. - М.: «Вентана-Граф», 2013г.; мультимедийный проектор и презентация, маршрутные листы по количеству учеников, таблички со словами «ХОЧУ», «НАДО», «МОГУ»; сигнальные карточки

Технологическая карта урока математики в 3 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Прозвенел звонок

Начинам ваш любимейший урок

-Ознакомьтесь с планом урока.

Не забывайте делать пометки в маршрутном листе, для того, чтобы в конце урока вам было легче провести рефлексию.

(На партах у каждого маршрутный лист)

(Учитель включает видеозаписи притчи «Всё в твоих руках»)

-Вы прослушали притчу. И хотя нам с вами ещё не приходилось на уроках литературного чтения сталкиваться с таким жанром, я думаю, вы заметили особенность данного произведения.

- В чём она выражается?

- О чём эта притча?

- Давайте попробуем эту притчу связать с нашим сегодняшним уроком. А, чтобы вам было легче высказаться, я дам вам три подсказки - три ключевых слова: «хочу», «надо», «могу»

(учитель прикрепляет карточки со словами на доску)

Дети знакомятся с планом урока

Дети смотрят притчу

- При́тча - короткий назидательный рассказ, заключающий в себе поучение.

По содержанию притча близка к .

- О том, что в наших руках не только жизнь бабочки. Но и наша собственная.

- Я хочу на уроке узнать что-то новое. Я знаю, что мне это надо. И я могу всего достичь, ведь всё в моих руках.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- А теперь послушайте загадку и определите тему урока.

Числа плюсом прибавляем

И ответ потом считаем.

Если «плюс», то, без сомнения,

Это действие -... (сложение)

- Действительно, говорить на нашем уроке мы будем о сложении

-Я сейчас проведу блиц-опрос, и посмотрю, как вы ориентируетесь в этой теме. А вам блиц-опрос поможет вспомнить теоретический материал по теме «Сложение»

Блиц-опрос

1. Как называются компоненты действия сложения»

2. Как называется результат действия сложения?

3. Какое математическое действие является обратным действию сложения?

4. Что записано на доске?

5. Какие вы видите выражения?

6. Какие свойства сложения вы знаете?

7. Какая буквенная запись соответствует переместительному свойству, а какая сочетательному?

-Как вы понимаете эти записи?

Напоминаю вам, что в этих равенствах буквы а, в, с могут принимать значения любых натуральных чисел и нуля.

Найдите значения числовых выражения, пользуясь известными вам свойствами сложения.

(8+3)+2=13

36+64=100

1+2+3+4+5+6+7+8+9=

-Тема урока «Сложение»

- 1-е слагаемое, 2-е слагаемое

-сумма

-вычитание

-выражения

-числовые, буквенные

- переместительное и сочетательное

а+в = в+а; (а+в)+с = а+(в+с)

Дети рассказывают правила о переместительном и сочетательном свойстве.

Дети дают ответы устно.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

3.Выявление места и причины затруднений.

Целеполагание и мотивация.

-Что такое, что случилось?! Так быстро вычисляли, а тут замешкались?

-Вот мы и столкнулись с затруднением, которое нам поможет уточнить тему урока и сформулировать цель урока.

- Скажите, а так ли уж нам необходима эта тема?

-Где в повседневной жизни мы с ней сталкиваемся?

- Давайте представим, что мы совершаем покупку в магазине

(На слайде товары и их цена)

-Ребята, на слайде вы видите продукты, которые вам просто необходимо сегодня купить.

-Что вы скажите про их количество?

-О чём нужно всегда помнить, когда что-то покупаешь?

-Тогда какую вычислительную операцию вы должны совершить прежде, чем отправиться на кассу?

- Убедила я вас, что эта тема важна?

Много слагаемых

Тема урока: «Сложение трёх и более слагаемых»

Цель: научиться находить значения выражений, где три и более слагаемых.

Дети рассуждают.

-Их много

-Хватит ли денег

Узнать стоимость покупке, сложив цены

-Да

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Цель ясна, давайте искать способы её решения.

Вернёмся к нашему выражению:

1+2+3+4+5+6+7+8+9=

- Какие у вас есть предложения относительно решения этого выражения?

-Попробуйте, работая в паре, найти выход из затруднения

-Кто пойдёт к доске и поделится своим открытием.

- К какому выводу вы пришли?

-Итак, мы пришли к выводу, что переместительное и сочетательное свойство сложения позволяют сформулировать правило преображения сумм.

При сложении нескольких чисел их можно как угодно объединять в группы и переставлять.

-Нужно видоизменить запись, используя известные нам свойства сложения

Дети работают в паре. Делают запись:

(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)=40

К доске выходят оба ученика. Один пишет. Другой отвечает.

- Чтобы решить пример на сложение с большим количеством слагаемых, нужно слагаемые переставлять, пользуясь переместительным свойством и группировать их пользуясь сочетательным свойством.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество;

управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

5.Физминутка

«Солнышко лучистое любит скакать»

Дети делают физические упражнения и подпевают.

6. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-А теперь я вам предлагаю решить самостоятельно примеры на сложение трёх и более слагаемых.

С помощью сигнальных карточек вы мне дадите знать, как вы будете решать.

1уровень: решу сам (сама)

2 уровень: нужна маленькая подсказка

3 уровень: прошу помощи

(учитель раздаёт подсказки, если нужно)

36+25+64=125

15+18+5+2=40

120+45+80+45=290

350+130+70+50=600

Работа с учебником (стр.85 №7)

-Прочитайте задание.

(учитель вызывает к доске для решения задач 2-х учеников)

Дети поднимают сигнальные карточки.

Дети осуществляют самопроверку по эталону

Ученик читает задание вслух.

1-й ученик:

219+(111+365+235)= 219+111+365+235= 600+330=930

2-й ученик:

300+(300+250)=300+300+250=

=850

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7.Физминутка для глаз

(Учитель демонстрирует интерактивную зарядку для глаз)

Ученики выполняют упражнения

8. Включение в систему знаний повторение

Работа с ОР «Уроки Кирилла и Мефодия»

Часть 2, тема «Устные приёмы вычислений», урок 2

Работа с учебником.

-А теперь настало время групповой работы. Для обсуждения каждой группе я предлагаю одно задание.

Откройте учебник на стр. 83 № 24. Оно со звёздочкой, значит трудное.

Выполняют задание на мультимедийной доске «Восстанови цепочку».

Дети работают в группах. Затем один ученик показывает решение с применением мультимедийной доски.

24+24+34+34=48+68=116 м

(24+34)*2=58*2=116

9. Рефлексия.

-Ну, а теперь давайте подведём итог урока и вспомним всё, о чём мы говорили.

А сделаем мы это быстро, составив синквейн.

1. Как называлась тема урока?

2. Назовите два прилагательных, которые характеризуют эту тему

3. Назовите три действия, которые можно соотнести с темой

4. Выразите одним предложение своё впечатление о теме урока

5. Как иначе можно назвать «сложение»?

(Учитель выстраивает на доске синквейн)

-Вспомните начало урока: слова сказанные мудрецом в притче, ваше высказывание со словами «хочу», «надо», «могу» и составьте предложение, которое бы характеризовало лично ваше отношение к уроку.

Сегодня на уроке я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

Меня удивило…

Мне захотелось…

-А теперь с помощью сигнальных карточек покажите ваше настроение.

-Я очень довольна тем, как прошёл наш урок и тем, как вы работали.

Я хочу оценить вашу работу и поставить отметки, но мне нужна помощь.

-Скажите, кто из ребят сегодня отличился и заслуживает наивысшей отметки?

-сложение

-интересная, сложная

-объединять, сочетать, переставлять

знания, которые пригодятся

действие

Дети составляют высказывания

Дети показывают смайликов.

Дети высказывают своё мнение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

10. Информация о домашнем задании

Т.П.О. стр.37-38 все задания;

У. стр.87 старинные задачи (по выбору)