Урок математики 'Чётные и нечётные числа' (2 класс)

Учитель Баяндина Н. А. МАОУ «СОШ № 6 имени Героя России С. Л. Яшкина» г. Перми

Математика (ОС «Школа 2100»)

2 класс.

Тема: «Чётные и нечётные числа» (часть 2. Урок 72).

Тип урока: Урок введения нового знания.

Цель урока: познакомить с понятием чётности - нечётности

Задачи урока:

- формировать умение отличать чётные и нечётные числа;

- закрепить таблицу умножения на 2 и соответствующие случаи деления;

- продолжить работу с простыми задачами на деление, основываясь на знании взаимосвязи между действиями умножения и деления.

Формирование УУД:

Регулятивные УУД: принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, конкретного задания; выполнять работу в соответствии с заданным планом;

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; умение понимать составлять и объяснять простейшие алгоритмы (план действий);

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, точно выражать свои мысли в соответствии с задачами, заданным планом;

Личностные УУД: положительная учебная мотивация, толерантность к чужим ошибкам и другому мнению;

Оборудование: доска, презентация, карточки с числами 8, 12, 10, 7, 20, 15, карточки для работы в парах, геометрические фигуры 4, 5, 6, 7, штук, запись песни Шаинского «Всё мы делим пополам».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальные учебные действия

Организационный этап

- Добрый день! Проверьте готовность к уроку.

Самоорганизация рабочего места.

Актуализация опорных знаний. Фиксация затруднений деятельности.

Этап постановки проблемы и определения цели урока

Открытие нового знания.

Физкультминутка.

Первичное закрепление.

Самостоятельная работа.

Итог урока. Рефлексия.

(На доске: 2 х 8 = 16 7 х 2 = 14

16 : 2 = 8 14 : 7 = 7

16 : 8 = 2 14 : 2 = 2 )

- Петя и Вова выполнили домашнее задание. Составили к произведению по 2 равенства на деление. Справились ли они с заданием?

- Какое правило забыл Вова? Исправьте ошибки.

-Молодцы, вижу, что справились с домашним заданием. Предлагаю проверить свои знания и написать арифметический диктант. Возьмите карточки. Запишите только ответы.

2 х 4 2 х 6 5 х 2 1 х 7 10 х 2 15 х 1

- Какие числа вы записали?

(На доске карточки с ответами, перевёрнуты обратной стороной. Учитель переворачивает карточки.)

- Разделите эти числа на группы. По какому признаку разделили?

- На какие ещё группы можно разделить эти числа?

- Есть ещё способ. Чтобы найти этот способ, выполните задания на карточках, обсудите результаты в парах, сделайте вывод.

(Один ученик выполняет задание у доски с геометрическими фигурами)

- Как называются числа, которые делятся на 2? Числа, которые не делятся на 2?

- На какие ещё группы можно разделить числа, записанные на доске? (задание выполняется у доски).

- Сформулируйте тему урока. (Презентация)

- Какова цель урока?

- Запишите число. (Презентация)

- Выпишите в тетрадь, числа с обеих карточек, расположив их по порядку. Подчеркните чётные числа. Сравните свои результаты. Сделайте вывод.

- Сравним наши выводы с выводами учебника (стр.66, текст в рамочке).

(Презентация).

- Дополните алгоритм «Определения чётности-нечётности чисел».

(Презентация)

- Предлагаю проверить, как работает алгоритм. (Один ученик у доски называет число и действует по алгоритму)

- Определите чётные или нечётные числа 13, 16, 17, 18. Обсудите в парах, используйте алгоритм.

- Где в жизни мы встречаемся с чётными и нечётными числами? (Презентация.)

(Под песню Шаинского «Всё мы делим пополам»)

- Как друзья всё делили? Что значит пополам? Значит, какое количество предметов у них было? Почему?

- Чётные и нечётные числа обладают некоторыми свойствами. Предлагаю попробовать открыть эти свойства.

- выполните задание № 4 со стр. 66 учебника (по вариантам)

- Какие числа получились при умножении нечётных чисел на 2? Чётных чисел? Сделайте вывод.

- Где мы встречаемся с этим свойством?

- Выполните задание № 5 со стр. 67. Что неизвестно в задаче? Как узнать? Какой ответ записали?

- Выполните в тетради № 6 со стр. 67.

(Презентация)

Продолжите предложения. По желанию, произнесите вслух.

- Петя правильно выполнил задание, а Вова допустил ошибки.

- Вова не знает, что при делении произведения на один из множителей получается другой множитель.

14 : 7 = 2 14 : 2 = 7

Дети записывают на карточке числа:

8, 12, 10, 7, 20, 15.

(Желающие дети выполняют задание у доски)

- однозначные и двузначные;

- круглые;

Выполняют задания на карточках. Делают вывод, что есть числа, которые делятся на 2 и которые не делятся на 2.

Числа, которые делятся на 2 - чётные, которые не делятся на 2 - нечётные.

- на чётные и нечётные.

- тема урока Чётные и нечётные числа.

- научиться определять какие числа относятся к чётным, а какие к нечётным;

- чётные и нечётные числа чередуются.

Читают вывод в рамке на стр. 66. Наши выводы совпадают.

Выполняют задание по составлению алгоритма. Сравнивают. Объясняют.

(Работа в парах)

(Ответы детей. По картинкам презентации дети называют: чётная и нечётная сторона улиц; номера сп. мест в поезде (низ -неч., верх -чётн., расписание работы врачей; Чётные и нечётные ряды при вязании; количество цветов в букете, такт в танце…)

(Дети выполняют движения под музыку)

- делить поровну, на 2 части.

- чётное, потому что только чётные числа делятся на 2.

При умножении любого числа на 2 получается чётное число.

- В таблице умножения на 2.

Выполняют задания в тетради.

Выполняют задание. Взаимопроверка.

Продолжают предложения, записанные в презентации.

Толерантность к чужим ошибкам и другому мнению.

Анализ с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Выбор критериев для сравнения, классификации.

Участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока (целеполагание).

Участие в «открытии» и формулировании нового знания.

Умение работать в паре, точно выражать свои мысли в соответствии с задачами, заданным планом;

Умение «читать» и объяснять и информацию, заданную с помощью схем, воспроизводить алгоритм.

Умение работать в паре, точно выражать свои мысли в соответствии с задачами, заданным планом;

Умение активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Умение выполнять работу в соответствии с выделенным алгоритмом, делать выводы.

Умение самостоятельно анализировать тексты задач.

Умение формулировать свои затруднения, обсуждать полученный результат. Самооценка.

Карточки к уроку

I вариант.

Разделите по 2.

Запишите числа, обозначающие количество фигур в задании.

___________________________________________________________________________

Обсуди результат с соседом. Сделайте вывод.

II вариант.

Разделите по 2.

Запишите числа, обозначающие количество фигур в задании.

___________________________________________________________________________

Обсуди результат с соседом. Сделайте вывод.

начало

чётное

нечётное

конец

начало

Запиши число

Делится

на 2?

Да Нет

чётное

нечётное

Конец