Конспект урока по окружающему миру 'Жизнь в пресных водах' (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру 4 класс.

Тема урока «Жизнь в пресных водах».

Цели: сформировать представления учащихся о жизни водоёма; познакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов.

Задачи:

• познакомить с естественными и искусственными водоёмами, со значением водоёмов и их охраной, сформировать умение работать с рисунками и фотографиями с изображением растений и животных пресного водоема;

• развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать;

• прививать бережное отношение к природе, воспитывать любовь к родной земле.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер с колонками; костюмы для инсценировок; таблица «Водоём. Река», пазлы с рисунками растений; плакат «Река»; картинки растений и животных реки, клей, рабочие тетради, атласы -определители.

Тип урока (урок -комбинированный)

Планируемые результаты

Предметные получат возможность научиться работать с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Методы и формы обучения объяснительно-иллюстративный; парная, фронтальная, коллективная, групповая.

Организационная структура урока

-Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Обернитесь и поздоровайтесь, пожалуйста, с гостями.

I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

О чудесном Московском крае,

Где мы все живём,

О прекрасном милом крае

Поведём мы разговор.

Учитель

На прошлом уроке мы с вами вели разговор о луге как природном сообществе (слайд №1-3)

Вглядитесь в эти картинки и ответьте, пожалуйста, на вопрос:

-Почему же луг природное сообщество?

Дети отвечают:

-Луг - это природное сообщество, т.к. растения, животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу, тесно связаны между собой.

Например, растения, погибающие осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают, а на них вырастают новые.

Учитель

А сейчас, ребята, я предлагаю вам разгадать кроссворд об обитателях луга.

( слайд №4-5)

Задания кроссворда зачитывают дети по очереди.

1.Это растение строго соблюдает режим дня. В народе его называют «часики». (Гвоздика)

2.Спал цветок - и вдруг проснулся, больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

3.То он Солнышко лучистое,
То он Облачко пушистое.
Лета ждать не захотел.
Ветер дунул - облетел! (Одуванчик)

4.Эту птицу увидеть очень трудно, а услышать легко. Она очень криклива, повсюду слышится: «крекс», « крекс». (Коростель)

5.Ярко-синий и пушистый цветок на лугу, не душистый. (Василёк)

6.Стоят в поле сестрички - Жёлтый глазок, белые реснички (Ромашка)

II. Изучение нового материала

Учитель

Посмотрите внимательно на кроссворд. В нём скрывается тема нашего сегодняшнего урока.

-Отгадайте, ребята, это слово. Дети отгадывают слово водоём

(слайд №6).

- Послушайте внимательно стихотворение и добавьте последнее слово.

Посмотрите вот сюда.

Тихо плещется вода,

Ряска, лилии, рогоз,

И кубышка, и тростник,

Есть беззубка, прудовик,

Водомерка вот бежит.

Всюду бурно жизнь кипит.

Это пресный (водоём.)

- О чём мы будем говорить на уроке? ( О жизни в водоемах)

(Слайд №7)

- Какую цель мы поставим в связи с этой темой? ( Узнать о животных и растениях в водоемах, об их взаимосвязи).

Учитель

- Вспомните, какие виды водоёмов вы знаете? Какие виды естественных пресных водоёмов вы можете назвать? ( Слайд №8)

Постепенно на экране появляется запись: ( Слайд №9)

водоём

искусственный

естественный

солёный

пресный

река

болото

озеро

ручей

- Звучит песенка водяного.( Слайд №10)

Я - водяной, я - водяной,
Поговорил бы кто со мной,
А то мои подружки - пиявки да лягушки!
Фу, какая гадость!
Эх, жизнь моя - жестянка!
Да ну ее в болото!
Живу я как поганка,
А мне летать, а мне летать, а мне летать охота!

Учитель

- Ребята, сегодня мы отправляемся на берег пресного водоема, а какой это водоем догадайтесь? Для этого внимательно рассмотрите изображение на экране?

Учитель демонстрирует на экране изображения под названием «Водоём. Река».( Слайд №11)

Дети Река.

Учитель

- Верно, ребята, это река. А знаете, какое название у этой реки? Это Клязьма.

Водяной

- Ребята, а возьмите меня с собой в путешествие?

Учитель

- Ну, что, ребята, возьмем с собой Водяного?

Дети ( Да)

Учитель ( Слайд №12)

- Ну, что, тогда в путь. Кля́зьма - река в Европейской части России, протекающая по территории города , , , и областей, левый приток . Это мелководная река со спокойным течением.

Учитель ( работа в группах)

- Ребята, давайте узнаем, какие растения встречаются в этом

( Слайд №13) водоёме. Для этого каждая группа собирает из предложенных пазлов рисунок растение и рассказывает о нем классу:

- Какие растения занесены в Красную книгу. Давайте наклеим на них красный кружок.

1 -я группа ( ряска), 2-я группа (кувшинка), 3-я группа (кубышка), 4-я группа (роголистник), 5-я группа (рдест). ( Слайд №14-18)

Учитель

- Река является домом для большого количества растений.

( Схема «Растения водоема»)

Учитель Разместим наши растения на плакате «Река».

Дети прикрепляют растения.

Учитель Какую роль выполняют растения в водоёме?

Дети Они являются домом и едой для живых организмов, вырабатывают кислород. (Слайд №19)

Учитель А кому нужен кислород в воде?

Дети Всем живым организмам.

Учитель Как вы думаете, кто может считать себя хозяевами водоёма?

Дети Рыбы.

III. Физминутка (Слайд №20)

Рыбки весело плескались

В чистой свеженькой воде.

То согнутся, разогнутся.

То зароются в песке.

Приседаем столько раз

Сколько рыбок здесь у нас.

Сколько чаек тут у нас ^{( Слайд №21)}

Столько мы подпрыгнем раз.

IV. Работа по теме урока ( продолжение ).

Промысловое стадо рыб реки Клязьма сегодня представлено 15 видами. Давайте вместе рассмотрим некоторые из них и попытаемся узнать.

Учитель демонстрирует иллюстрации рыб. Дети узнают и прикрепляют на плакат «Река»: лещ, жерех, окунь, щука, плотва, налим, пескарь, ёрш, уклейка, голавль. ( Слайд №22 -31)

В наше время в Клязьме почти не встречаются и , которыми река славилась в XIX и XX веке.( Слайд №32-33)

Учитель

- А теперь давайте отгадаем загадки и посмотрим, кто же ещё населяет наш водоём. (Отгадки сопровождаются слайдами).

1). Под водой живет народ,

Ходит задом наперед. ( рак) ( Слайд №34)

2). Длинным клювом тонким

Схватит лягушонка-

Капнет с клюва капля.

Кто же это? ( цапля) (Слайд №35)

3).Водяные мастера

Строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины и плотину. (бобры) (Слайд №36)

4). У кого глаза на рогах,

А дом на спине? ( улитка) (Слайд №37)

5).Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (стрекоза) ( Слайд №38)

6).Пестрая крякушка

Ловит лягушек,

Ходит в развалочку,-

Спотыкалочку. ( утка) (Слайд №39)

-Кто из них занесён в Красную книгу?

Дети

-Бобры.

(К изображению бобра прикрепляется красный кружок.)

Учитель

-Познакомимся с некоторыми обитателями водоёма.

(Заранее подготовленные дети делают небольшие сообщения).

Учитель

-Давайте поселим этих животных в нашей реке.

Дети прикрепляют на плакат «Реки» рисунки с изображениями животных.

Учитель

-Итак, мы выяснили, что в пресных водоёмах обитают разнообразные живые организмы. Послушаем разговор некоторых из них.

Разыгрываются заранее подготовленные сценки.

1 сценка (Слайд №40)

«Уж и Головастик».

-Ты чего, Уж. Задумался? Шипишь - меня, что ли , ругаешь?

-Не мешай, Головастик, я считаю!

-Кого же ты, долговязый, считаешь - ворон, что ли?

-Каких там ворон! Считаю я, сколько вас, головастиков, проглотил. Одиннадцать штук насчитал. Вот бы ещё одного - для ровного счёта!

2 сценка (Слайд №41)

« Щука и Окунь».

-Отчего это, Щука, глаза у тебя, как у волка, горят?

-От голода.

-А по реке чего мечешься, на месте не стоишь?

-От голода.

-Вот и поговори с тобой! Заладила одно: «от голода, да «от голода»! Чего это ты такая неразговорчивая?

-От голода!

Учитель Послушав эти диалоги, какой вывод вы сделали?

Дети

-В природе всё взаимосвязано.

-Теперь мы с уверенностью можем сказать, что водоём - это природное сообщество.

Учитель

-Видишь, Водяной, как все взаимосвязано.

Водяной

- Да.

Учитель

- Ребята, я вам предлагаю поработать в группах и составить цепи питания. А мы с водяным посмотрим, как у вас это получится.

• Ряска - плотва - щука;

• Рогоз - плотва - цапля;

-Как растения и животные способствуют питанию животных?

Дети

-Мёртвые остатки перегнивают, разрушаются под воздействием микроорганизмов, образуют соли, а их используют растения.

V. Практическая деятельность.

Учитель

- Сегодня на уроке своими примерами вы доказали, что водоём - это природное сообщество. Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества, рвёт редкие растения, ловит раков - санитаров, губит головастиков и лягушек. Посмотрите, пожалуйста, ещё одну сценку.

Сценка (Слайд №42)

Автор. Сидели на пустынном берегу озера 3 рыбака и ловили рыбу. Задёргался поплавок у одного, дернул он удочку и выловил старый башмак.

1-й рыбак. Вот так-так!

Автор. Задергался поплавок у второго -выловил он бутылку из-под сока.

2-й рыбак. Вот это - да-а!

Автор. Тут и третьего клевать стало - выловил он маленькую рыбку.

3-й рыбак. Ух, ты!

Автор. Жалко стало ему рыбку, решил отпустить её. Но тут рыбка взмолилась человеческим голосом.

Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой водой. Моченьки больше нет жить в озере!

Учитель

- Почему рыбка не захотела оставаться в озере? Ведь оно её родной дом!

Дети

- Оно было загрязнено.

Учитель

- Мне бы хотелось предложить вам поработать в группах, сформулировать и записать правила поведения у воды, чтобы не нарушать экологического сообщества водоёма.

В этом вам поможет задание №7 на стр.85 из рабочей тетради.

( После прослушивания ответов составляется общая памятка) (Слайд №43)

VI.Итоги урока. Рефлексия.

- Итак, наш урок подходит к концу.

- Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»

- Какое значение в природе имеют водоемы?

- Где пригодятся эти знания?

- Как ты оценишь свою работу на уроке?

Учитель

- Ну, что ,Водяной, настало время прощаться и с тобой. Приходи к нам ещё в гости.

Водяной

- До свидания, ребята. До новых встреч.

VII. Домашнее задание. (Слайд №44)