Учителю
Ктп музыка 2 класс

Ктп музыка 2 класс

Автор публикации: Никишина Ю.П.

Дата публикации: 08.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№

п\п

Тема урока

Характеристика деятельности

Содержание урока

Планируемые результаты-УУД:

Музыкальный

материал

Дидактические

единицы

Раздел: Музыка в жизни человека. «Россия - Родина моя» (3 часа)

Мелодия

Цель: показать интонационно-образную природу музыкального искусства на примере музыки М. Мусоргского

Задачи:

познакомить с образами родной природы в музыке русских композиторов;

показать значение мелодии в инструментальной музыке;

отметить её песенность и выразительность.

«Рассвет на Москве-реке»

М. Мусоргский

«Моя Россия» Г. Струве

Мелодия, как средство музыкальной выразительности. Песенность. Песня.

Инструментальная музыка. Оркестр. Композитор.

Песенная установка.

Личностные: формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

Регулятивные: подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике, с текстом песни.

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Здравствуй, Родина моя!

Цель: познакомить с сочинениями отечественных композиторов о Родине.

Задачи: научить эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать своё впечатление от него через пение, пластическое интонирование или музыкально - ритмические движения.

«Моя Россия» Г. Струве

Здравствуй, Родина моя! Ю. Чичков

Куплетная форма. Запев. Припев.

Элементы музыкальной грамоты:

скрипичный ключ, ноты. Презентация.

Личностные: воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений, исполнение мелодии песни с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки.

Коммуникативные: участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально - творческой деятельности.

Гимн России.

Цель: познакомить с гимном России как с музыкальным символов государства. Задачи: дать представление о символах Родины (гимн, герб и флаг), их значении в жизни жителей России, понимать содержание гимна, исполнять его в соответствующем характере, познакомить с различными вариантами российского гимна.

Гимн России

А. Александрова сл. С. Михалкова

Патриотическая песня М. Глинка

Гимн России. Государственные символы.

Личностные: исполнять Гимн своей страны, определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении.

Регулятивные: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради.

Познавательные: подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке.

День, полный событий (6 часов)

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Цель: показать тембровую окраску фортепиано и его выразительные возможности. Задачи: раскрыть мир ребёнка, через музыкальные интонации и образы, познакомить с элементами музыкальной грамоты.

Детская музыка С. Прокофьев

Детский альбом П. Чайковский

Композитор, исполнитель, динамические оттенки: форте и пиано, названия танцев: вальс, полька, тарантелла

Личностные: понимание единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель.

Регулятивные: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать их характер, называть названия танцев, динамических оттенков.

Природа и музыка. Прогулка.

Цель: познакомить с творчеством русских композиторов - классиков, показать выразительные возможности музыки в изображении образов родной природы. Задачи: понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности музыки.

Утро-вечер С. Прокофьев

Прогулка С. Прокофьев,

Прогулка М. Мусоргский

Фортепиано. Рояль. Элементы нотной грамоты. Длительности нот.

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений, понимание графических знаков для ориентации в нотном письме, овладение умениями и навыками интонационно - образного анализа музыкального произведения.

Регулятивные: определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Танцы, танцы, танцы.

Цель: научить определять основные музыкальные жанры (песня, танец, марш.)

Задачи: развивать умение сравнивать различные по характеру произведения, выделять в них средства музыкальной выразительности, наблюдать за музыкальным развитием на основе сходства и различия муз. интонаций и образов.

«Камаринская», «Вальс», «Полька»

П. Чайковский

«Тарантелла» С. Прокофьев

Основные музыкальные жанры: песня, танец, марш. Музыкальный размер. Сильная и слабая доля. Такт.

Личностные: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Регулятивные: соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора, воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности, выполнять творческие задания, передавать в движениях содержание музыкальных произведений, производить оценку своих действий и действий одноклассников.

Эти разные марши. Звучащие картины.

Цель: расширить представления о музыкальных жанрах, их стилистических особенностях и различиях. Задачи: учить соотносить содержание и средства муз. выразительности музыкальных и живописных образов,

«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский

«Ходит месяц над лугами», «Марш», «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев

Основные музыкальные жанры: песня, танец, марш. Музыкальный размер. Сильная и слабая доля. Такт.

Личностные: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки.

Коммуникативные: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Цель: познакомить с музыкальными и речевыми интонациями на примере музыки П. Чайковского, С. Прокофьева и др. Задачи: находить сходства и различия в прослушанных на уроке муз. произведениях, определять их жанр, музыкальную интонацию, передавать настроение музыки в пении, музыкльно - пластическом движении,

«Нянина сказка»,

«Мама» П. Чайковский

«Сказочка» С. Прокофьев

«Колыбельная медведицы» Е. Крылатов

Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Колыбельная. Куплетная форма. Запев. Припев.

Личностные: понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз. инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

Познавательные: формирование интереса к музыкальным занятиям и , позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

Обобщающий урок

Цель: обобщить музыкальные впечатления второклассников за 1 четверть. Задачи: закрепить полученные знания и умения по предмету. продемонстрировать желание заниматься музыкально - творческой деятельностью, развивать творческие способности обучающихся.

Музыкальный репертуар I четверти по выбору учителя.

Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Мелодия. Песенность, маршевость, танцевальность.

Динамические оттенки. Названия нот.музыкальный размер. Куплетная форма и др.

Личностные: познание разнообразных явлений окружающей действительности - отношение человека к Родине, природе, к людям, их обычаям, традициям.

Коммуникативные: владение умениями совместной деятельностью и координации деятельности с другими её участниками.

Регулятивные: воспитание любви к музыке своего народа, осознать вклад композиторов - классиков в музыкальную культуру страны., оценивать результаты своего выступления на уроке и выступлений своих одноклассников.

III

«О России петь, что стремиться в храм» (7 часов)

Великий колокольный звон.

Звучащие картины.

Цель: показать красоту и величие русской духовной музыки, её значения в жизни русского человека.

Задачи: показать историю колоколов на Руси, их значение в жизни русского человека, познакомить с тембрами и названиями колокольных звонов, раскрыть взаимосвязь музыки с жизнью и другими видами искусства.

«Великий колокольный звон» М. Мусоргский (видео - фрагмент оперы «Борис Годунов»), «Праздничный трезвон» Ростовские звоны.

Духовная музыка. Колокольные звоны. Благовест. Трезвон. Набат. Звонница. Ритм. Колокольня. Традиция. Обычаи.

Картины русских художников.

Личностные: понимание значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

Познавательные: Умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов.

Регулятивные: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально - творческой деятельности (пластические и музыкально -ритмические движения)

Русские народные инструменты. Музыкальные традиции родного края.

Цель: познакомить с музыкальными и фольклорными традициями края.

Задачи: запомнить названия народных музыкальных инструментов, уметь различать их по тембрам и внешнему виду, разбираться в многообразии музыкальных форм народной инструментальной музыки: наигрыш, пляска, вариация.

«Калинка» Р.н.п.

«Светит месяц» - вариации на тему р.н.п.» Камаринская» р.н.м. «Тимоня» - народная мелодия Курской области.

Фольклор. Загадки о русских народных инструментах.

Народные инструменты: балалайка, рожок, гармонь, дер. ложки.

Личностные: познание различных явлений окружающей действительности, воспитание интереса к музыкальным традициям и истории Родного края.

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений народной музыки, о голосах и разнообразии мира народной музыки, передавать настроение музыки в музыкально - пластических движениях,

Коммуникативные: формирование мыслительной деятельности, (сравнение, сопоставление) расширение словарного запаса ( название форм инструментальной народной музыки и названия муз. инструментов.), владение умениями совместной деятельности: работа в группах и парах.

Святые земли русской. Князь А. Невский. Сергий Радонежский.

Цель: познакомить с именами великих русских святых и их образами в музыке различных жанров: кантата и народное песнопение. Задачи: демонстрировать личностно - окрашенное образное восприятие музыки,

исполнять вокальные произведения в сопровождении и без музык, понимать строение муз. произведения.

Кантата С. Прокофьева

« А. Невский»

Песня об А. Невском

Вставайте, люди русские!

Народные песнопения о Сергии Радонежском

Духовная музыка. Песнопение. Православные святые. Кантата. Трёхчастная музыкальная форма.

Личностные: познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы.

Регулятивные: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом.

Молитва.

Цель: познакомить с духовной музыкой в творчестве русских композиторов - классиков. Задачи: овладеть умением интонационно - образного восприятия и анализа муз. произведения.

дать представление о молитве, как о душевном откровении человека, обращении его к Богу, учить определять и сравнивать различные средства музыкальной выразительности,

«Детский альбом» П. Чайковский

«Утренняя молитва» и «В церкви»

Композиторская музыка духовного содержания. Динамические оттенки: пиано, диминуэндо, крещендо, кода, кантилена.

Личностные: углубление понимания значения музыкального искусства и духовной музыки в жизни человека 19 века и нашего современника, уметь размышлять о музыке, делать слуховой анализ выразительных средств муз. произведения.

Познавательные: расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно - образного анализа музыкального произведения.

С Рождеством Христовым!

Цель: познакомить с историческими и музыкальными традициями православного праздника. Задачи: воспитывать уважение к национальным традициям и обычаям, развивать музыкальные способности, формировать интерес к исполнению музыки духовной направленности.

«Рождественское чудо», Добрый тебе вечер» народные песнопения, «Рождественская песенка» П. Синявского

Народные песнопения. Куплетная форма. Ангел. Рождество.

Рождественская открытка.

Личностные: познание разнообразных явлений (истории, обычаев, традиций) в жизни человека через музыкальные произведения, эмоциональный отклик на музыку духовного содержания

Коммуникативные: воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны.

Регулятивные: выполнять задания творческого характера «Раскрась ангела».

Музыка на Новогоднем празднике.

Цель: познакомить с традиционными новогодними обычаями и песнями.

Задачи: воспитывать интерес к традициям и обычаям своего народа, исполнять новогодние песни в характере, соответственно содержанию песен. Взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе музыкально - творческой деятельности.

«Что такое новый год?» Ю. Чичков «Новогодний хоровод» Т. Т. Попатенко,

«В лесу родилась ёлочка» Р. Бекман, игра - драматизация.

«Новогодние игрушки»

Карнавал. Маскарад. Маска. Серпантин. Хоровод.

Личностные: эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.

Регулятивные: контроль и коррекция своих действий и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов.

Коммуникативные: сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально - творческой деятельности.

Обобщающий урок IIчетверти.

Цель: продемонстрировать возможности самовыражения обучающихся. через музыкально- творческую деятельность.

Задачи: обогатить

«музыкальный багаж» обучающихся, закрепить полученные УУД на уроках во II четверти.

Музыкальный репертуар, изучаемый во II четверти.

Дидактические единицы, изучаемые на уроках за прошедший период.

Познавательные: углубление понимания музыкального искусства и его глубокое проникновение в жизнь человека.

Регулятивные: осуществление контроля и коррекции в коллективном, ансамблевом и индивидуальном творчестве.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа)

Русские народные инструменты.

Цель урока: ввести в мир народных музыкальных инструментов и показать их роль и место в жизни русского народа. Задачи: познакомить обучающихся с названиями и голосами народных инструментов, развивать музыкальную и слуховую память, умение исполнять ритмический аккомпанемент с опорой на нотную запись.

«Светит месяц» , «Калинка» р.н.м.

Оркестр народных инструментов.

Скоморохи. Рожок, жалейка, трещотка. балалайка, рубель, бубен. Вариация.

Личностные: углубление понимания социальной функции музыкального искусства в жизни людей.

Познавательные: присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества , освоение знаково - символических действий ( игра по ритмической партитуре)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Цель: дать представление о народных праздниках и музыкальных традициях Отечества. Задачи: познакомить с музыкальным игровым фольклором, научить общаться и взаимодействовать под музыку, исполнять народные напевы и наигрыши, воспитывать любовь и уважение к народным традициям.

«Камаринская» - р.н.п. Песня - игра:

«Бояре, а мы к вам пришли»;

«Выходили красны девицы» - р.н.п. - игра.

Напев. Мотив. Наигрыш. Игровая песня. Солист.

Куплетная форма.

Личностные: осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Приобретение душевного равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.

Познавательные: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству. Как способу познания мира.

Коммуникативные: освоение методов и принципов коллективной музыкально - творческой и игровой деятельности и её самооценка..

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Цель: развивать музыкальные способности обучающихся в области сочинительства музыки и её исполнения.

Задачи: выявлять общую интонационно - образную природу народной и композиторской музыки, исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров с опорой на нотную запись, различать музыку народную и композиторскую.

С. Прокофьев

«Ходит месяц над лугами».

«Камаринская» - р.н.п.

П. Чайковский:

«Камаринская»

«Мужик на гармонике играет»

Композитор. Исполнитель. Слушатель.

Инструментальная пьеса. Импровизация.

Ноты и их названия.

Ритмический рисунок. Мелодическая линия.

Познавательные: осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок - попевок.

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

Проводы зимы.

Встреча весны.

Цель: обобщить знания о музыкальных и исторических традициях и обычаях русского народа. Задачи: узнавать народные и композиторские музыкальные произведения по стилевым особенностям. Разыгрывать народные песни, игры. хороводы, связанные с праздником Масленицы.

Масленичные песни

«Блины» р.н.п.

Весенние заклички

«Ой, кулики, жаворонушки»

Песня - закличка.

Масленица. Народное гуляние.

Познавательные: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Коммуникативные: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.

В музыкальном театре. (5 часов)

Музыкальный театр. Детская опера.

Цель: дать представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Задачи: определять изученные музыкальные жанры, определять песенность, танцевальность, маршевость в музыкальных фрагментах оперы.

«Песня - спор» Г. Гладков

М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы

Музыкальный жанр - опера. Музыкальный театр. Музыкальные и речевые интонации. Хор. Солист. Ария.

Познавательные: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.

Личностные: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы.

Коммуникативные: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

В гостях у сказки. Балет С. Прокофьева «Золушка».

Задачи: определять изученные музыкальные жанры, определять песенность, танцевальность и маршевость в музыкальных фрагментах оперы, выражать свои впечатления через музыкальные и пластические импровизации.

«Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С. Прокофьев.

Музыкальный жанр - балет. Балерина. Кордебалет.

Коммуникативные: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы

Регулятивные: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально - творческую деятельность.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Цель: показать роль дирижёра в музыкальном театре. Задачи: научить дирижёрским жестам, навыкам работы с ритмической партитурой

Развивать музыкальную память, чувство ритма.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки

«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С. Прокофьев.

Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер.

Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Коммуникативные: участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов опер

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Цель: показать музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств и художественных образов. Задачи: выявлять особенности развития музыкальных образов.

Осуществлять музыкально - творческую деятельность.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка

сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила»

Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер.

Регулятивные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

Увертюра. Финал.

Цель: постижение общих закономерностей развития музыки. Задачи: определять на слух фрагменты знакомых музыкальных опер, понимать слова и понятия, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М. Глинка

Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М. Глинка.

Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер.

Личностные: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Регулятивные : оценивать собственную музыкально - творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради.

В концертном зале (5 часов)

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк»

Цель: познакомить с названиями и тембрами инструментов симфонического оркестра.

Задачи: научить понимать и сопоставлять тембры музыкальных инструментов с музыкальными образами сказки.

Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев.

Симфонический оркестр. Тембры инструментов и их изображения.

Познавательные: узнавать тембры инструментов симф. оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах.

Обобщающий урок 3 четверти.

Цель: обобщить знания обучающихся о мире симфонического оркестра. Задачи: научить понимать и сопоставлять тембры музыкальных инструментов с музыкальными образами сказки.

Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев.)

Викторина.

Познавательные: узнавать тембры инструментов симф. оркестра в звучании оркестровой партитуры, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах (муз. викторина)

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Цель: показать возможности изображения музыкальных портретов и образов в музыке.

Задачи: выявлять изобразительные и выразительные интонации в музыке

М. Мусоргский «Картинки с выставки»:

«Избушка на курьих ножках»

«Балет не вылупившихся птенцов»

«Богатырские ворота»

«Песня о картинах» Г. Гладков.

Фортепиано. Оркестр. Сюита.

Композиторская музыка. Картина. Художник. Портрет. Музыкальный образ.

Предметные: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Регулятивные: выполнять творческие задания в тетради.

«Звучит нестареющий Моцарт».

Цель: знакомство с творчеством В. Моцарта.

Задачи: накопление сведений о жизни и творчестве В. Моцарта,

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Увертюра «Свадьба Фигаро» В. Моцарт

Симфония №40 Моцарт.

Австрия. Вена. Симфония.

Познавательные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.

Симфония № 40. Увертюра.

Цель: продолжить знакомство с творчеством В. Моцарта.

Задачи: познакомить с особенностями симфонической музыки

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Симфония №40 Моцарт.

Музыкальный жанр - симфония.

Музыкальный театр.

Композитор - классик.

Личностные: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Регулятивные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

VII

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часов)

Волшебный цветик-семи-цветик.

Цель: закрепить понятие интонации в музыке, как основному средству музыкальной речи.

Задачи: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

«Менуэт» И. -С. Бах.

«За рекою старый дом» И. -С. Бах.

«Токката» И.-С. Бах.

Германия. Органная музыка. Собор. Органист.

Личностные: понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя.

Регулятивные: анализировать художественно - образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

Цель: учить понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Задачи: показать возможности музыкальной речи, её воздействие на эмоциональное состояние людей, закрепить умение определять в музыке основные средства выразительности (лад. темп, ритм и т.д.)

«Тройка» Г. Свиридов

«Попутная песня» М. Глинка.

Композиторы классики и современности. Музыкальные иллюстрации.

Познавательные: узнавать и называть изученные муз. произведения и их авторов.

Регулятивные: определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и литературных или художественных произведениях.

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Цель: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Задачи: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь и музыкальный язык, развивать чувство лада.

«Весна. Осень» Г. Свиридов

«Жаворонок» М. Глинка.

«Колыбельная, «Весенняя» В. Моцарт.

Мелодия, ритм, темп, лады: мажор и минор.

Регулятивные: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Коммуникативные: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

Мир композитора. (П. Чайковский, С. Прокофьев).

Цель: дать представление о стилевых чертах и особенностях музыки П. Чайковского и С. Прокофьева. Задачи: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов, уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год.

Обобщение полученных сведений в области музыкального искусства.

Познавательные: узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях.

Личностные: участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.

⇧

⇩