Урок по русскому языку в 3 классе по теме 'Имя существительное'

Русский язык. 3 класс. Учитель: Клочкова Г.М.

УМК: Школа России

Тема. Имя существительное. Обобщение знаний.

Цели: - обобщить знания учащихся об имени существительном.

Планируемые результаты:

Личностные: - принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её решения;

Регулятивные: - находить рациональные способы выполнения задания, самооценка, самоконтроль;

Коммуникативные: - слушать и понимать речь других

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Наблюдение над материалом.

- Ребята, посмотрите вокруг. Нас окружает множество предметов. Давайте назовем их.

( Учитель проводит игру с использованием мяча, 1 ряд называет слова, которые отвечают на вопрос что? 2 ряд - на вопрос кто?).

- Молодцы. А к какой части речи относятся эти слова? (- Имя существительное)

- А можете предположить, о чём будет идти речь на уроке? (- Мы будем говорить об имени существительном)

3. Актуализация знаний.

1. Работа в тетрадях.

а) - Запишите число( учитель напоминает правила посадки).

б) - Мы назвали много слов - существительных, а теперь давайте запишем их в тетрадь ( меняемся ролями: 1 ряд - одушевленные имена сущ, 2 ряд - неодушевлённые).

- Загляните в тетрадь друг к другу. Все ли справились?

- Если есть вопрос, дайте сигнал.

- Самооценка (!, +, - )

2. « Корзина знаний». ( На доске карточки, которые указывают на постоянные признаки имен существительных).

- Ребята, а что мы знаем об имени существительном? Давайте соберем все знания в нашу корзину.( По очереди с каждого ряда выходят ученики, берут карточку, объясняют и кладут в корзину).

Когда корзина заполнена, учитель достает карточку со словом склоняются.

- Что значит склоняются?( ответы детей)

- Назовите падежи и их вопросы. (1 ряд - называет падежи, 2 ряд - вопросы)

3. Работа в группах. Просклонять имя существительное ( 1 ряд - трава, 2 ряд - вода),

( от каждого ряда по 1 ученику у доски). Самопроверка (!, +, - ).

Физкультминутка. Игра « Пожалуйста».

4.Упражнение в определении падежа имен существительных.

- Как определить падеж имени существительного? ( По вопросу, предлогу, окончанию)

Работа в группе. Каждый ряд получает карточку со словосочетаниями. Нужно определить падеж сущ., передавая карточку по цепочке.

( 1ряд. Вышел из дома, лежит на столе, бежит по дороге, рассказал про репку, растет у опушки, идти тропинкой, думал о друге, жил в деревне, побежали к реке.

2 ряд . Пошёл в школу, гуляли по лесу, любуюсь картиной, бежит к маме, вышел из школы, думает о покупке, рисует в альбоме, перешёл через речку.)

Проверка. (1-2 ученика с каждого ряда, пользуясь ответами, проверяют и оценивают работы)

- Что помогло справиться с заданием?

- Какие знания и умения были необходимы?

5. Орфограмма « Ь после шипящих на конце существительных женского рода».

- Ребята, когда я готовилась к уроку, мне в руки попались карточки ( учитель на доску вывешивает карточки с алгоритмом написания ь после шипящих на конце сущ. женского рода). Я решила, что они могут пригодиться нам на уроке. Но зачем? Помогите мне. (Ответы детей)

Распределительный диктант (учитель читает определения слов, дети записывают в 2 столбика, у доски 2 человека).

1. Родник по другому……..( Ключ).

2. Тёмная, звёздная………...( Ночь).

3. Синоним к слову доктор.( Врач)

4. Девочка для мамы………(Дочь).

5. Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками. (Ёж).

6. В сказке «Гуси- лебеди» детей пирожками угощает ……( Печь).

Самопроверка и самооценка.

- Дополните каждую группу 2-3 словами.

4. Рефлексия.

- Для чего нам нужны знания об имени существительном?

- Где их можно применить?

- Продолжите фразу: Мне понравилось…..

Могу помочь………

Было трудно, но……..

5. Домашнее задание: на выбор:

- составить сообщение об имени существительном по самостоятельно составленному плану;

- составить карточку с заданиями для всего класса или отдельного ученика,

- написать сочинение об имени существительном,

- учебник с.62, у.1-4