Урок математики Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм письменного сложения 3 класс

Ход урокаМы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Ребята, поприветствуйте друг друга улыбкой! Настройтесь на работу!

Я желаю вам успешного урока!

Организует учащихся на урок.

Настраиваются на работу на уроке.

Приветствуют учителя, друг друга.

Личностные :

Умение настроиться на работу.

II. Актуализация знаний

Найдите лишнее число в каждом ряду:

76, 53, 458, 27, 99, 31, 52, 48

458

548, 460, 752, 300, 76, 600, 953

76

325, 121, 102, 534, 873, 689

Дает задание, осуществляет контроль по выполнению.

Определяют лишнее число в каждом ряду.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные :

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

III. Устный счет.

1. Игра «Веселый мяч» (слайд № 3)

930-300 (900) 360-30 (330) 980-80 (900)

340+60 (400) 750+50 (800) 180-90 (90)

270-50 (220) 340+500 (840) 480+50 (530)

III. Самоопределение к деятельности

- Рассмотрите группы выражений. (слайд № 4)

34 + 4 340 + 450 345 + 457

76 - 54 760 - 540 761 - 54

67 + 22 670+220 678+225

- Чем они отличаются?

(В первом столбике примеры на сложение и вычитание двузначных чисел, во втором - трехзначных чисел, оканчивающихся нулями, в третьем - трехзначных чисел, не оканчивающихся нулями.)

- Выполните вычисления в первом столбике устно.

(Учащиеся называют ответы.)

- Как вычисляли?

(Единицы складывали с единицами, десятки - с десятками.)

- Попробуйте таким же способом вычислить ответы во втором столбике. (Учащиеся называют ответы.)

- Как вы вычисляли?

(Десятки складывали с десятками, сотни - с сотнями.)

- Попробуйте устно выполнить вычисления в третьем столбике.

( Учащиеся пробуют и приходят к выводу, что выполнить такие вычисления устно трудно.)

- Что вы предлагаете?

(Такие примеры нужно решать письменно, в столбик.)

- Сформулируйте тему и задачи урока.

Диктует числовые выражения.

Контролирует выполнение задания.

Дает проблемное задание.

Корректирует поставленные тему, цель и задачи.

Находят значение числовых выражений.

Находят проблему. Формулируют тему, цель и учебные задачи урока.

Предметные УУД: повторение алгоритма письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные УУД:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять корректировку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные УУД:

- комментировать действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, используя математические термины в рамках учебного диалога;

- самостоятельно формулировать тему, цель, учебные задачи.

IV Первичное усвоение новых знаний.

- Еще раз вспомните алгоритмы письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел. В чем их основной принцип? (Складываем числа по разрядам.)

- А что нам нужно, чтобы составить алгоритм? (Образец выполнения сложения и вычитания трехзначных чисел).

Решение на слайде.

- Проанализировав пошаговое решение этих выражений составьте алгоритмы работая в группах.

- Группа, которая первой закончит работу, поднимите вверх руки.

-Какие алгоритмы у вас получились? (1 группа - сложение, 2 группа - вычитание).

1. Пишу сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Складываю (вычитаю) единицы, результат пишу под единицами.

3. Складываю (вычитаю) десятки, результат пишу под десятками.

4. Складываю (вычитаю) сотни, результат пишу под сотнями.

5. Читаю ответ начиная с сотен.

Дает задание группам.

Контролирует процесс выполнения.

Работают в группах. Анализируют решение, составляют алгоритмы.

Представляют полученные алгоритмы.

Познавательные :

- раскрывать значение понятия «письменное сложение и вычитание» трёхзначных чисел и использовать в активном словаре;

- определять порядок письменного вычисления чисел (сложения/вычитания) в пределах 1000 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять корректировку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативны:

- умение работать в группе;

- комментировать действия письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000, используя математические термины в рамках учебного диалога.

V.Физкультминутка

Раз, два три, четыре, пять

Все умеем мы считать.

Раз - подняться, потянуться.

Два - нагнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

</ На четыре руки шире,

Пять - руками помахать.

Шесть - за парты тихо сесть.

Организует процесс, читает текст.

Принимают позу расслабляются.

Личностные :

Расслабляться, отвлекаться от учебной нагрузки.

Познавательные :

Повторять название упражнения.

VI этап. Закрепление новых знаний.

- Мы составили алгоритм. Что еще нужно научиться делать, чтобы достичь цели урока?

(Научиться применять алгоритм на практике.)

- Что должны для этого сделать?

( Решить выражения по данному алгоритму).

Задание в учебнике:

В ходе решения вам необходимо применить полученный алгоритм.

Дает задание. Контролирует выполнение.

Выполняют задание в ученике по алгоритму.

Регулятивные :

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Предметные : применять алгоритмы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.

VII этап. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Какова тема урока? (Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел)

- Какая была цель нашего урока? (Научиться складывать и вычитать трехзначные числа, используя письменные приемы).

- Какие учебные задачи мы решали в ходе урока? (1. Составляли алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. 2. Научиться применять алгоритм на практике).

Рефлексия.

• 1. Сегодня я узнал…

• 2. Я понял, что...

• 3. Было трудно…

• 4. Меня удивило...

Организует подведение итогов и рефлексию.

Оценивают результаты деятельности.

Личностные УУД:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.