Конспект урока русского языка

ТЕМА УРОКА "ЧТО ТАКОЕ ОБРАЩЕНИЕ"

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока: формировать представление об обращении с точки зрения пунктуационных, интонационных, коммуникативных норм.

Задачи урока:

дидактические:

раскрыть понятие «обращение»,

познакомить со способами выделения обращения на письме и в устной речи;

развивающие:

познавательные УУД

развивать умение учащихся находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, а в устной речи - интонационно,

развивать умение использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией; выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию;

развивать способности анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы, доказывать, логически рассуждать при работе с языковым материалом,

развивать умение находить и выделять необходимую информацию при работе с правилом, материалом учебника и ТПО;

регулятивные УУД

развивать волевые качества, самоконтроль и самооценку;

коммуникативные УУД

развивать умение планировать и осуществлять учебное сотрудничество при работе с соседом по парте;

воспитывающие:

личностные УУД

воспитывать положительное отношение к учению, нравственно-этическое отношение к окружающим людям, стремление к успеху.

Оборудование урока: учебник Н.А. Чуракова Русский язык 2 класс 3часть, «Тетрадь для самостоятельной работы №2», аудиозапись разговора детей, презентация, раздаточный материал - схемы «Знаки препинания при обращении».

1.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель обращается к учащимся:

- Здравствуйте, ребята! Я хочу начать наше занятие с таких мудрых слов:

«Человек должен трудиться - плохо ему, когда он бездействует».

-Как вы понимаете эти слова?

-Я желаю вам трудиться для своего развития и совершенствования.

-Ребята, давайте вспомним пройденный материал и посмотрим от какого слова образованы следующие слова?

Котик, (слайд 2)

лосиха,(слайд 3)

волчица,(слайд 4)

удачный,(слайд 5)

дворник, (слайд 6)

лесостепь(слайд 7)

2. Выявление места и причины затруднения

Формулировка темы урока.

- Ильфат, попроси Веронику передать тебе тетрадь. Рузил, обратись к Амиру и попроси его подойти к окну. Айназ, обратись к Стасу и попроси его выйти к доске.

- Почему ваши просьбы выполнили Вероника, Амир и Стас, а не другие ребята?

- К кому обращались Ильфат, Рузил и Айназ? Как они это делали?

- Как вы думаете, как это называется, когда к кому-нибудь обращаются?

- Где мы это можем узнать?

3.Построение проекта выхода из затруднения

Постановка учебной задачи Целеполагание.

1) - Что бы вы хотели узнать про обращение?

- Если трудно, то посмотрите на послание Летучей мыши. У кого какие будут предположения.

1. Обращение - это…

2. В устной речи они выделяются…

3. Письменно выделяются…

4. Умею находить…

5. Правильно использовать….

(Учитель пишет кратко предположения детей около каждого пункта).

(слайд 8)

-Как будем работать?

Где будем искать ответы?

4.Реализация построенного проекта.

Работа над новым материалом

Работа с учебником.

1) Анализ языкового материала. Учебник стр. 54.

-Прочитайте вполголоса два предложения:

1.Миша, подойди к Маше.

2.Миша подошёл к Маше.

- С разной ли интонацией вы их читаете?

-Где вы голосом выделяете слово Миша? Где не выделяете?

-В каком предложении о Мише что-то сообщается?

-В каком предложении к Мише обращаются?

-Какую работу выполняет это слово?

-Мы нашли интересное слово, которое выполняет важную функцию: называет того, к кому обращаются с речью. Может это и есть … обращение?

2)Работа с правилом. Чтение 1 части правила Летучей Мыши.

- Подтвердилось ли ваше предположение?

3) -Рассмотрите картинку. Сочините свои обращения.(слайд 9)

В парах придумайте по картинке, как Маша обращается к Барсику и ругает его за разбитый кувшин, и как Анишит Йокоповна обращается к Мише и просит его помочь Маше. Назовите слова-обращения.

-С какой интонацией надо произносить обращения?

- Со звательной.

Учитель крепит на доску около цифры 2 картинку с изображением человека, зовущего кого-то.

4) ) Анализ языкового материала.

-Сравните предложения на стр. 55

- Какое лишнее и почему?

- Найдите слова-обращения в оставшихся предложениях. - Где может стоять обращение в предложении? Понаблюдайте и ответьте, в каком случае ставится 1 запятая, а в каком обращение выделяется запятыми с двух сторон?

-Сделайте вывод.

5)Работа с правилом. Чтение 2 части правила Летучей Мыши.

- Подтвердилось ли ваше предположение?

6) - Почему тут знак восклицания после обращения?

Стр. 55 Сравните начало 2 записок. Какое слово является обращением? В каком случае надо читать с большим чувством? Какие знаки выделяют обращение в первом и во втором случае?

5.Физкультминутка

Структура «микс-фриз-групп»

Ребята встаньте в круг,маршируем и поем песню «Бравые солдаты». Когда музыка останавливается, находим пару и придумываем обращения. Начинает тот, у кого рост выше.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Чистописание. Упражнение 61.

- Прочитайте стихотворение выразительно друг другу.

-Найдите обращения.

- Вы догадались, чего в тексте не хватает? Почему?

- Спишите текст правильно, учитывая, что в нем много обращений.

2)Самоконтроль.

-Миша подсчитал, что в этом тексте пропущено 7 запятых. Его Анишит Йокоповна похвалила.

-Сколько запятых у вас?

7. Реализация построенного проекта.

Прослушивание аудиозаписи

- Ребята, в одной школе я услышала такой разговор ребят. Послушайте запись:

- Иванова, дай запасную ручку.

- Не приставай ко мне, Белов.

- Почему девочка обиделась и не дала ручку?

- Что бы вы посоветовали ребятам?

А вот еще:

- Верка, выходи гулять.

- Света, я пока не могу.

- Какая из девочек вам больше нравится? Почему? Какой совет вы бы дали другой девочке?

- Что еще про обращение можно сказать. Как нужно обращаться друг к другу? Почему?

8. Подведение итогов урока (слайд10)

- Дорогие мои, вот и подходит наш урок к концу.

-Какие цели мы поставили перед собой в начале урока?

Поработайте в парах. Расскажите друг другу, что вы узнали, стараясь как можно меньше подглядывать на доску.

1. Обращение - это…

2. Устно выделяются…

3. Письменно выделяются…

4. Умею находить…

5. Правильно использовать….

</<font color="#000000">9.Рефлексияучебной деятельности.

- Что нового вы открыли для себя сегодня? О чем захотелось рассказать дома родителям?

Начинать можно так:

- Я узнал …

- Я научился…

- Я хотел бы поблагодарить… (используя обращения)….

10. Домашнее задание

- Как можно закрепить знания и умения?

НА ВЫБОР:

1)-Откройте рабочие тетради, какие упражнения подходят для домашней тренировки. Запишите д.з. упр 40,41 ТПО.

2)Творческое задание:

Придумать небольшой диктант для своего соседа по парте, состоящий из 4-5 предложений на пройденную тему.