Конспект урока по математике на тему 'Периметр многоугольника' 2 класс

педагог (ФИО) ___Чиркова Наталья Владимировна________________________________________________________________

Полное название образовательного учреждения___Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение_Игринская средняя общеобразовательная школа № 2____________________________________________________________________________________________

Предмет___математика______ Класс____2___УМК___М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , С.И. Волкова, С.В., Степанова Математика 2 класс, 1 часть_________________________________________________________________________________________________

Тема урока___Периметр многоугольника_____________________________________________________________________________________

Планируемые результаты: Предметные результаты__ дать понятие о периметре, сформировать умения находить периметр___ многоугольника, уметь использовать данные умения в новой ситуации____________________________________________________________

Метапредметные результаты:__Познавательные результаты: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные результаты: Взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные результаты: Целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.

Личностные результаты: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

ТЕМА УРОКА: Периметр многоугольника

ЦЕЛЬ: Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; закреплять умения выполнять вычисления.

ЗАДАЧИ:

1. Ввести термин: периметр многоугольника.

2. Развивать умения находить периметр.

3. Воспитывать заботливое отношение к членам семьи.

Ход урока

Этапы урока

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

1.Орг момент

-Прозвенел уже звонок

Начинается урок

Посмотрите, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

Организация рабочего места

1 мин.

2. Мотивация к учебной деятельности.

-Сегодня мы с вами отправляемся в поход.

Что в том походе мы найдём

Сейчас мы дружно назовём

Вы готовы? Так вперёд!

(отрывок из мФ «Клад»)

Поможем героям мультфильма?

Что мы будем искать?

А что такое клад?

Каждый, наверное, кладу рад.

Итак, у нас есть карта похода.

Нас окружает родная природа.

Она нам в походе поможет всегда.

Ну, а на математике что ещё мы возьмём с собою, друзья?

Какие знанья и уменья?

Назовите этапы, которые должны мы пройти, чтобы клад найти?

Остров Внимания, Горы Заданий, остров Новых открытий, море Самостоятельности, Мыс практических заданий.

Отвечают на вопросы

Планируют деятельность вместе с учителем

Клад

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Развитие мотивации учебной деятельности.

Развитие доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

2 мин.

3.Формулирование задания и целей урока.

-И первое задание на Острове Внимания-зашифрованное послание.

-На каждой парте лежат карточки с примерами. Задание: в парах решите примеры, каждый ответ примера соответствует какой-то определённой букве. Решив правильно примеры, вы узнаете тему нашего урока.

13-7+6= 12 - п 18-9 + 4=13 -е

12-6+7 = 13-е 0+90+5 = т

11-5+8 = 14-р 18-9 =р

80+0+3 = 83 -и

70+0+9 =79 -м

-Какая тема урока, кто догадался?

Что вы делали, чтобы узнать тему урока?

Какие знания и умения вам пригодились?

-Кто - нибудь из вас знает, что такое периметр?

-На какие вопросы бы вы хотели ответить во время урока?

-Что поможет нам в ученье?

-Откуда берём информацию мы?

-Отправляемся мы дальше и перед нами Горы Заданий. Посмотрите на карту. А какие горы по размеру?

-А по форме?

-Как их можно назвать одним словом?

-Что такое многоугольник?

-Так вот сегодня тема урока периметр многоугольника. Появились у вас ещё вопросы, на которые вы бы хотели сегодня получить ответ во время урока?

(Где можно использовать эти знания?- хочется узнать?)

-В течение урока попробуем ответить на все ваши вопросы.

Формулируют тему урока, цели урока совместно с учителем

Периметр.

Решали примеры.

Периметр.

Состав чисел. Умения складывать и вычитать.

-Что такое периметр? И для чего он нужен?

Учебник, компьютер, взрослые, библиотека.

Высокие и низкие.

Треугольники, прямоугольники, пятиугольники.

-Многоугольники.

-Замкнутая ломаная. Фигура, у которой несколько углов.

-Что такое периметр многоугольника? Как его найти?

Где можно использовать эти знания?

Познавательные:

Выдвижение предположений.

Коммуникативные результаты:

Слушать и слышать друг друга.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Вступать в диалог.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков

6 мин.

4.Открытие нового знания

- Чтобы нам преодолеть Горы Заданий, необходимо измерить их.

- Вы сказали, что горы похожи на многоугольники, а что является границей многоугольника?

- Можете ли вы найти длину этой ломаной линии?

-Как это можно сделать? Какие способы вы знаете?

- В группах измерьте, пожалуйста, длину ломаной линии любым из этих способов. Секретарь пусть запишет ваше решение на альбомный лист, а все остальные члены группы запишите решение в тетрадь.

2+3 +4=9(см)

4+5+4+5 =18(см)

5+5+5+5=20(см)

Первая группа, расскажите по плану, что вы измеряли и как?

1. Название многоугольника.

2. Сколько сторон?

3. Как измеряли?

4. Какое выражение записали?

5. Чему равна сумма сторон многоугольника?

Вторая и третья группы также отчитываются по своей работе.

(Выражения выносятся на доску-фломастерами на листе А4)

Что вы сейчас делали? Как?

-Оцените себя на листах самооценивания. Поменяйтесь с соседом справа своими листами и оцените своего соседа слева.

Самооценивание в группах.????

- Так как же называется сумма длин сторон многоугольника, давайте прочитаем об этом в учебнике стр. 42.

-Как же называется сумма длин всех сторон многоугольника?

Правильно, сумма длин сторон многоугольника называется периметр и обозначается большой заглавной буквой Р. При вычислении периметра многоугольника, например: треугольника, ведётся запись:

Р = 3 + 4 + 2 = 9 (см)

-С каким источником информации мы сейчас работали?

- Какой этап прошли?

-На какой вопрос мы с вами нашли ответ?

-Ломаная линия.

-Да

-Измерить длины всех звеньев с помощью линейки, а потом их суммировать, измерить с помощью циркуля, с помощью листа в клеточку, с помощью нитки или веревочки.

Дети измеряют .

Измеряли многоугольники. Линейкой измерили каждую сторону, а затем все стороны сложили.

-Периметр.

- Измеряли ломаные линии? С помощью линейки.

- Периметр.

- с учебником.

-Что такое периметр многоугольника?

- Горы заданий

-Что такое периметр.

Познавательные УУД

работать по определённому плану с конкретным заданием;

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

работать в команде разного наполнения (малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

принимать участие в обсуждении цели конкретного задания;

выполнять работу в соответствии с заданным планом;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные УУД

Развиваем умения:

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

10 мин.

5.Физкультминутка

Давайте отдохнём с нашими героями.

Дети выполняют упражнения

Личностные:

Формирование ценностей здорового образа жизни

2 мин.

6.Первичное закрепление

- Остров новых открытий.

Здесь нам необходимо выполнить задание из учебника стр. 42 №1 1) -Что нужно сделать? А также необходимо правильно выполнить запись. Опорный лист на доске.

- Отступите 1 клеточку вниз, запишите №1.

Работа в парах

1 -ряд определяет периметр синего многоугольника,

2 ряд - красного,

3-ряд - зелёного.

Первый ряд. Синий многоугольник?

Р=4+1+4+3=12 (см)

Второй ряд. Розовый треугольник:

Р=4+3+3=10 (см)

Третий ряд. Зеленый многоугольник:

Р=2+3+5+5=15 (см)

- Как называется сумма длин всех сторон многоугольника?

Как находится периметр?

-Какой этап прошли? Что делали на этом этапе?

Отправляемся дальше.

-Измерить длину многоугольника.

Дети в парах измеряют многоугольники, записывают полученные выражения в тетрадь.

Пара, выполнившая задание раньше, выходит и записывает на доске.

-Периметр.

-Измеряются все стороны многоугольника, затем они складываются

Остров новых открытий. Учились находить периметр многоугольников.

Познавательные:

Знаково-символические действия

Коммуникативные:

Обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Личностные:

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

выполнять работу в соответствии с заданным планом;

5 мин.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-И перед нами Море Самостоятельности. Индивидуальная работа.

-Вы самостоятельно должны решить задачу №2 стр. 42.

-Пропустите 1 клеточку вниз, запишите номер.

-Прочитайте задачу. Чтение про себя и хором.

Выполните решение. У кого есть вопросы, поднимите руку.

Сравните вашу запись с эталоном на доске.

Оцените свою работу на полях.

Самооценивание по плану - 2 человека.

-Какой этап прошли?

- Какое задание выполняли?

Самостоятельно решают задачу.

Познавательные УУД

Анализировать тексты простых задач

Применять полученные знания

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

Работать индивидуально

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Регулятивные УУД

Регулятивные:

Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.

Личностные УУД

Развитие умения

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

5 мин.

8.Включение нового знания в систему знаний

Мыс практических знаний

(на партах у учащихся салфетка, тесьма, линейка, циркуль)

-Ребята, очень скоро будет праздник «День матери». К этому празднику на уроке технологии мы сделаем подарок для мамы - салфетку. Чтобы салфетка была красивой, нарядной, ее край мы обошьем тесемкой.

-У вас на парте в конверте лежат заготовки для подарка.

- Как вы считаете, хватит ли тесьмы, чтобы обшить салфетку по краю?

-Как нам это узнать? Назовите самый простой способ. (нужно приложить тесьму по краю салфетки и посмотреть хватит ли ее)

-Приложите.

-Какой вывод вы сделаете? Хватает ли нам тесьмы для салфетки? (нет)

-Ребята, вот незадача-то. Но, все-таки, хотелось бы для мамы сделать красивую салфетку. Поэтому придется нам взять другую тесьму.

-Какой же длины нужно взять тесьму, чтобы обшить салфетку по краю?

-Как мы можем это узнать?

- Измерьте, сколько тесьмы нам понадобится?

- Смогли мы с вами применить наши знания о периметре многоугольника?

Эту работу мы с вами выполним на уроке технологии.

- Какой Этап прошли?

-Что выполняли?

Применяют полученные знания в жизненной ситуации

Необходимо измерить все стороны салфетки и сложить полученный результат.

Личностные: Смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные:

Познавательные УУД

Развиваем умения:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации

Регулятивные УУД

Развиваем умения: участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Личностные:

осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

7 мин

9.Рефлексия деятельности.

-Какие этапы урока мы с вами прошли?

-Какие цели мы ставили в начале урока?

-Как вы считаете, достигли ли мы их?

-Используя лист самооценки, оцените свою работу на уроке.

-Как ты себя оценил и почему? (заслушивается несколько ответов)

Я узнал…

Я понял…

Мне было интересно..

У меня получилось…

Мне было трудно…

Я буду…

-Вот мы и подошли к месту, где зарыт клад. А что это за клад, мы узнаем на следующем уроке.

Дети отвечают на вопросы. Проводят самооценку.

Регулятивные:

Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.

5 мин.

10. Домашнее задание

- На листочках я вам домашнее задание, выполните любое, то, которое вам больше всего понравилось.