Открытый урок по окружающему миру 2 класс. Тема урока «Как работает наш организм»

Открытый урок по окружающему миру 2 класс.

Тема урока «Как работает наш организм»

Цели и задачи урока:

1. Дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.

2. Развивать познавательную активность учащихся, наблюдательность, внимание, память.

3. Усвоить разницу понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека.

4. Учить детей работе с научным текстом и умению выделять в нём главное.

6. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

7. Формировать отношения сотрудничества, взаимопомощи, адекватную самооценку.

Планируемые результаты:

• осознание необходимости безопасного образа жизни;

• установление причинно-следственных связей, использование знаково-схематических средств;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, презентация; учебный диск «Окружающий мир 2 класс»; Лабдиск; тест для обучающихся; для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воздушный шарик, веревка, песочные часы.

Ход урока.

1.Мотивация учащихся.

- Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока.

Все, что нас окружает, создала природа, в том числе и нас с вами. Все объекты природы делятся на живые и неживые.

- Давайте вспомним признаки живой природы (слайд 2) и выполним задание. Разделить все объекты природы на две группы: живая и неживая природа.

Работа с учебным диском.

2. Актуализация мыслительной деятельности, включение внимания и воображение

Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови» (слайд 3)

- Я буду показывать силуэты различных объектов живой и неживой природы, а вы называть кто или что это?

3.Проблемно - диалогическая беседа.

- Как вам удавалось узнать тот или иной объект?

- По каким признакам узнали человека? (по внешнему строению тела)

Сейчас я вам предлагаю рассмотреть еще одну картинку (слайд 4)

- Что вы видите? (автомобиль)

- Как автомобиль устроен снаружи? (корпус, колеса, двери и т.д.)

- То, что мы видим снаружи это внешнее строение автомобиля.

- Как выдумаете, что находится внутри автомобиля? (сидения, руль, мотор и т. д.)

- То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение автомобиля.

Вывод: Строение бывает внешнее и внутреннее (слайд 5)

4.Постановка целей урока вместе с детьми.

- Посмотрите на экран, что мы будем изучать сегодня? Попробуйте догадаться сами.

( Дети сами догадываются о теме урока.)

- Правильно, ребята! Тема урока «Строение тела человека или как работает наш организм»

- Что нам нужно будет узнать? (регулятивные УУД) Но мы сами будем изучать, открывать новое.

• Узнаем, из каких частей состоит тело человека.

• Что значит внешнее и внутреннее строение человека?

• Где находятся внутренние органы?

• Нужны ли нам знания о строении своего тела?

5. Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания.

Работа в паре по учебнику с. 4

Что изображено на с.4? (внешнее строение)

6. Внешнее строение человека.

- Посмотрите друг на друга, изучите и скажите, как устроено тело человека снаружи. (Высказывания, предположения детей)

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: (слайд 7)

Задание 1.

На листах с изображением силуэта человека дети соединяют стрелками название частей тела.

Проверка с помощью слайда. Сколько у вас ошибок, проверьте по слайду 8.

Проблемный вопрос

- Как назвать по-другому руки и ноги? (верхние конечности)

- Как одним словом назвать грудь, живот и спину? (туловище)

7. Как работает наш организм.

- Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А каково же его внутреннее строение? Расскажите, что вы об этом знаете (высказывания детей) (слайд 9)

Работа с текстом. СТР.5 Дети читают текст - задание.

С помощью рисунка познакомьтесь с внутренним строением человека. Обратите внимание на расположение внутренних органов.

Мы сейчас займёмся моделированием. Каждый выполнит работу в тетради стр.4.

Тело человека внутри состоит из органов. Более подробно о них нам может рассказать наш учебник с.6-7.

1.Мозг.

(дети читают вслух материал учебника) (слайд 11)

(рассказ учителя)

- Действительно мозг управляет работой всего организма. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представите себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Вы решаете примеры или задачу. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг - важнейший орган тела. Головной мозг-главный командный пункт организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг.

- В какой части тела располагается этот орган? (в голове)

2. Лёгкие.

- Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, мы дышим.

- Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимаете руку.

- Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать.

- Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких ( слайд 12)

(дети читают вслух материал учебника)

(учитель проводит опыты)

- У каждого из нас два лёгких - правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

- Полтонны - это 500кг или 500 таких банок. (показ. литровую банку с водой)

- В какой части тела расположены лёгкие? (в груди)

3.Сердце.

- Скажите, как узнают, жив человек или умер?

- Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце (слайд 13)

- Где оно находится? (в груди в левой части)

При помощи Лабдиска мы с вами рассмотрим, как работает наше сердце и от чего зависит его работа.

Физминутка. (слайд 14)

4.Желудок.

- Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете, вы есть такой обед?

- Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета - должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».

- Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок (слайд 15)

Опыт

Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик - он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.

-Где находится желудок? (в верхней части живота, под рёбрами)

- Почему надо хорошо прожёвывать пищу, а не проглатывать большими кусками?

(дети читают материал учебника, задают вопросы)

5.Кишечник.

- Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?

(дети читают материал учебника) (слайд16)

Опыт

Кишечник тянется почти на 8 метров (показывает верёвку длиной 8 метров)

- Где расположен кишечник?

6. Печень.

-На этом можно было бы закончить разговор о «Внутренней кухни» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка - печени (слайд 17)

(дети читают материал учебника, задают вопросы)

- Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота.

Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

8. Обобщение и систематизация полученных знаний.

1. У ребят задания на листочках из рабочей тетради с.3 №1.

2. Кроссворды (слайды 18 и 19).

9. Проверка и оценивание.

1) Самопроверка с помощью учебного приложения.

- Оцените свои знания сами.

10. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, мы изучили новую тему, провели исследования. Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна?

( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!)

Ребята, давайте сделаем выводы.

Сегодня на уроке вы все очень дружно, согласованно работали. Наши внутренние органы работают также согласованно и дружно.

О том, как правильно следить за своим здоровьем мы поговорим на следующем уроке.

11.Домашнее задание. Завершение урока.

• Составить свой режим дня

• Учебник:Стр.4-7 читать, ответить на вопросы

• Рабочая тетрадь: Стр.4 задание 3.