Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс, УМК 'Школа России'

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс, УМК 'Школа России'

Автор публикации: Дьяченко Т.В.

Дата публикации: 08.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано:________/Козина СН/ Согласовано: ______/Галкина ЛВ/ Утверждаю:__________/Кулагина ОН/

Руководитель ШМО начальных классов Завуч школы:22.08.2014г Пр.№73 от 25.08.2014г

Протокол №1 от 20.08.2014г

Рабочая программа

педагога Дьяченко Т.В.

по литературному чтению для 2 класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №12 от 25.08 2014г

МОУ СОШ с. Долина

Фёдоровского района

Саратовской области

2014-2015 уч год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе:

- сборника рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы, М., «Просвещение», 2011, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение»

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.

- Приказа Минобрнауки РФ от 27.12.2011 №2885» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год, приказа управления Алтайского края по образованию и делам молодежи от 16.12.2011 № 4393» «Об утверждении Положения о порядке обеспечения учебной литературой общеобразовательных учреждений Алтайского края».

Обоснование выбора УМК

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов , имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует .
, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Цель изучения предмета «Литературное чтение»:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Литературное чтение»

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и

присвоение учащимися системы ценностей.

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Характеристика организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются:

Информационно - коммуникационные технологии;

проблемно-диалогическая технология;
организации учебного сотрудничества;
проектно-исследовательская деятельность.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-игры, библиотечные уроки, читательские конференции, творческие лаборатории, защита проектов), уроков, обобщающих уроков
Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

Методы:

методы организации учебно-познавательной деятельности:

- словесные, наглядные, практические;

- репродуктивные, проблемно-поисковые;

- методы самостоятельной работы и работы под руководством;

методы стимулирования и мотивации:

- методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

- методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

методы контроля и самоконтроля
интерактивные методы обучения

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по предмету «Литературное чтение» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, проектов, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.

Режим занятий

Авторская программа разработана для проведения 136 уроков в течение учебного года, рабочая программа разработана для проведения 136 уроков в течение учебного года (4 часа в неделю, 34 учебные недели, продолжительность урока - 40 минут).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор - читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.
Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях.

Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений - это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел программы

Количество часов

Из них

Проекты

Вводный

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга» Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...» Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели

А. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок»

О братьях наших меньших

Н. Сладков «Они и мы», Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок», В.Бианки «Музыкант», «Сова»

Из детских журналов

Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка»

«Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза». Русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков. «Новогодняя быль»; А. Барто. «Дело было в январе…»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…»

Писатели детям

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили ужа», «Вовка - добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»

Я и мои друзья

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»

Люблю природу русскую. Весна

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», « В бурю»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»; И. Бунин. «Матери»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…»; С. Васильев. «Белая берёза».

«Газета «День победы - 9 мая

И в шутку и всерьёз

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер. «Будем знакомы», В.Драгунский «Тайное становиться явным»

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

«Мой любимый писатель-сказочник»

Итого:

136

Тематическое планирование.

№п/п

№

Тема урока

Ко-

ли-

чес-

тво

ча-

сов

Контрольные, практические, самостоятельные работы, тесты

Использование ИКТ, Интернет ресурсов, дисков

Домашнее задание

Дата

план

факт

УУД

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю»

Выразительное чтение

презентация

Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего понравилась.

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке. Знать: правила обращения с книгами.

2(1)

Самое великое чудо на свете.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

презентация

Подобрать пословицы о книге, суметь объяснить их смысл.

Учиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме.

3(2)

Самое великое чудо на свете. Библиотеке.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Сходить в библиотеку. Узнать какие книги там можно найти. Подготовить рассказ о том, как вы искали нужную книгу

Повторить правила обращения с книгами в библиотеке; развивать навыки чтения.

4(3)

Самое великое чудо на свете. Книги

Рассказывание подготовленных дома выступлений.

Сходить в библиотеку. Узнать о старинных книгах. Принести в класс какую-то старую книгу, если такая найдется.

Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке.

5(4)

Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека.

Подготовить проект. Выставка любимых книг.

презентация

Читать с.8-12;

Выучить стихотворение Р.Сефа. «Читателю»

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги.

6(1)

Устное народное творчество

Чтение наизусть, выразительное чтение

презентация

с. 13-15, Найти несколько пословиц о трудолюбии.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

7(2)

Русские народные песни.

Чтение пословиц о трудолюбии, подготовленных к этому уроку.

Читать с.16-20;

Выучить любую песенку, нарисовать иллюстрацию; попробовать сочинить колыбельную песню.

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас. Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора.

8(3)

Потешки и прибаутки.

Выразительное чтение потешек и прибауток и собственного сочинения.

И.р

Подготовить выразительное чтение считалок и небылиц на с. 23-24 Тетрадь с. 8, зад. №1.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству

9(4)

Скороговогки, считалки и небылицы.

Выразительное чтение

С.25 отв. на вопросы ; тетрадь с.9, зад.№2,3.

Хр. Вн.чтен. с. 9-15. Выразительно читать.

Уметь: различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль сказки, делить текст на части, находить в тексте ключевые слова, передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

10(5)

Загадки, пословицы и поговорки.

Выразительное чтение.

И.р

Прочитать загадки на с.24-25 учебника и запомнить их.

Хр. Вн.чтен. с. 9-15

различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль

(6)

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»

Фронтальный опрос

С.28-31.

Выучить стихотворение Ю Морица (с.30-31)

Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

(7)

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Фронтальный опрос

И.р

С.32-34 пересказ сказки по рисункам

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова

(8)

Русская народная сказка

«У страха глаза велики».

Фронтальный опрос

презентация

С.37-38 прочитать сказку. Выполнить зад. На с.38 учебника.

Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.

(9)

Русская народная сказка

«Лиса и тетерев».

₁

_{Выразительное чтение}

И.р

С.39-40 чтение по ролям,

Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

(10)

Русская народная сказка

«Лиса и журавль».

Фронтальный опрос

С.42-43 читать, подготовить иллюстрацию к сказке; тетрадь

С.12, зад.12.

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

(11)

Русская народная сказка

«Каша из топора»

Выразительное чтение

И.р

С.44-46 чтение по ролям.

Тетрадь

с.13, зад.15.

Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст

(12)

Русская народная сказка

«Гуси и лебеди».

Пересказ по плану

Тестирование

И.р

С.48-53 подготовиться к пересказу, подготовить иллюстрацию

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.

(13)

Русская народная сказка

«Гуси и лебеди».

Выразительное чтение

с.16-27, Подготовить пересказ.

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст.

(14)

Викторина по сказкам

Проверочная работа по теме: «Устное народное творчество» с.14-16.

презентация

Придумать название команды, девиз, подготовить инсценировку.

Развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность.

(15)

КВН «Обожаемые сказки»

тест

И.р

Поиграть в игры с.17-21.

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

(1)

Люблю природу русскую. Осень.

₁

_{Чтение наизусть}

С.67 читать, составить небольшой рассказ на тему «Почему мне нравится осень»

Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление.

(2)

Нравится ли вам осень? Осенние загадки. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»

₁

_{Выразительное чтение}

И.р

С.68-69 выучить понравившееся стихотворение

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

(3)

К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника». А.Н. Плещеев «Осень наступила».

₁

_{Выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчева}

_{«Есть в осени первоначальной}

И.р

С.70, выразительно читать.

Хрестоматия с.22-27, подготовить пересказ.

(4)

А.А. Фет «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник»».

₁

_{Вспомнить имена поэтов, произведения которых мы изучали.}

_{Рассказать выученное стихотворение.}

И.р

с.71,выучить стихотворение наизусть.

Знать: особенности стихотворений, рассказов.

Уметь: находить в тексте средства художественной выразительности, определять позицию автора, выразительно читать, выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос

(5)

Осенние листья.

И.р

С.72-75 Подготовить выразительное чтение стихотворений.

Попробовать сочинить небольшое стихотворение об осени.Тетрадь с. 25

Уметь читать стихотворения, передовая с помощью интонации настроение поэта; объяснить интересные

(6)

В.Берестов «Хитрые грибы

₁

_{Выразительное чтение об осени}

_{(с.72-75). Чтение своих стихотворений об осени.}

И.р

с. 76-77, Нарисовать грибы, которых нет в учебнике, и подписать их название. Подготовить выразительное чтение стих. (с.76)

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать _{стихотворный и прозаический текст.}

(7)

М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

₁

_{Выразительное чтение}

И.р

с. 78-79, Повторить произведения изученного раздела. Сделать рисунок на тему «Осень» и подготовить по нему рассказ.

Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе. Различать стихотворный и прозаический текст.

(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

₁

_{проверочная работа по теме «Осень» с.26-27}

И.р

Хрестоматия с.42-43, подготовить пересказ.

Уметь читать прозаический текст и текст - стихотворный, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

(1)

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».

Выразительное чтение.

Пересказ рассказа «История с азбукой»

И.р

С.86-87 выразительно читать

Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение.

(2)

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...»

Выразительное чтение

С.88 выучить наизусть

Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

(3)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

Чтение стихотворений наизусть

И.р

С.90-100 перечитать сказку; найти отрывки к иллюстрациям

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.

(4)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Составлять план произведения.

с.90-100.

перечитать сказку.

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев

(5)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сочинить рассказ с выражением «остаться у разбитого корыта».

с.90-100,

подготовить пересказ по рассказу Железнякова ,

с.28-40

(6)

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

игра в командах

презентация

Выучить понравившийся отрывок из сказки.

закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память.

(7)

И.А Крылов «Лебедь, рак и щука».

Чтение наизусть

И.р

С.104 выразительно читать (желающие могут выучить)

Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.

(8)

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Выразительное чтение

И.р

С.106-107 выучить понравившеюся басню

Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

(9)

Л.П. Толстой «Старый дед и внучек».

Пересказ

И.р

С.108-110 читать,

составить рассказ о взаимоотношениях со своими бабушками и дедушками.

Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

(10)

Л.Н. Толстой «Филиппок».

Выразительное чтение. Рассказ подготовленный дома.

С.111-116 выразительное чтение.

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.

(11)

Л.Н. Толстой «Филиппок».

деление текста на части

с. 111-116 подготовить пересказ по рассказу Житкова.

с.59-75.

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию. характеризовать героев, определять основную мысль произведения.

(12)

Л.Н. Толстой «Котенок»,

«Правда всего дороже».

Пересказ краткий

по плану.

И.р

С.117-119, выразительное чтение, сделать иллюстрацию к тексту.

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства. Знать: особенности рассказов, стихотворений о животных.

Уметь: оценивать поступки героев, делить текст на части, определять главную мысль произведения

(13)

Веселые стихи. И. Такмаковой,, Ю. Могути на

Выразительное чтение

С.120-123 выразительно читать, повторить произв. Раздела.

Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

42.

(14)

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Проверка знаний,

выполнить задание №9 на с. 124.

Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению.

43(1)

О братьях наших меньших.

Проверка задания №9

И.р

с.125-127сочинить небольшое стихотворение о каком-нибудь животном.

Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

44(2)

Б. Захадер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Чтение своих стихотворений.

с. 128-129

выразительное чтение стихотворений.

Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

45(3)

В. Берестов «Кошкин щенок»

Выразительное чтение стихотворений.

с.130-131. Выразительно читать. Придумать рассказ о животном, составив план к своему рассказу.

46(4)

Домашние животные

Рассказы детей, выразительное чтение.

презентация

с.132-134

Выучить наизусть любое стихотворение о животных.

Выразительное чтение сказки.

47(5)

М. Пришвин «Ребят и утята»

Выразительное чтение

с. 134-136. Подготовить выразительное чтение

Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке.

48(6)

М. Пришвин «Ребят и утята»

Выразительное чтение

с. 134-136.подготовить пересказ текста от имени ребят.

Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке.

(7)

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

Пересказ текста от имени ребят.

И.р

С.136-138 подготовить рассказ о еже. Это может быть история из вашей или прочитанный в книге.

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

(8)

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

Какие рассказы о ежах вы подготовили?

Задание 10 на с.155;

придумать сказку или рассказ.

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

(9)

Б.С. Житков «Храбрый утенок»

Выразительное чтение.

Рассказы детей.

С.139-141 выполнить задание 4 на стр.141.

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

(10)

В.В. Бианки «Музыкант»

Пересказ

С.142-145 выразительно читать, подготовить пересказ.

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.

(11)

В.В. Бианки «Сова».

Краткий пересказ

Тестирование

И.р

С.146-150 составить рассказ по картине с.151.

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

(12)

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Игра-соревнование

тест.

И.р

выполнить задание на стр.151

Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению.

(13)

Из детких журналов

проверить задание стр.151

И.р

приготовить интересный материал из своего любимого журнала.

(14)

Д. Хармс «Игра»

Выразительное чтение

С.160 -164 выразительно читать

Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения

(15)

Д. Хармс «Вы знаете?»

читают стихи сначала те ребята, которые приготовили стихи из журналов, затем все остальные.

с.165-169, выразительное чтение.

уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

(16)

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».

Чтение стихов.

с.170-174, биография поэта, выучить наизусть любое стихотворение.

(17)

Д. Хармс «Что это было?»

Чтение стихов

с. 174,

подготовить выразительное чтение.

(18)

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Чтение стихов

с.175, подготовить выразительное чтение.

(19)

Ю.Д.Владимиров «Чудаки»

Выразительное чтение

С.176-177 выразительно читать, Выучить стихотворение.

Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова, развивать навыки чтения

(20)

А.И. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

Выразительное чтение

С.177-183 выразительное чтение понравившегося стихотворения

Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному.

(24)

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Игра -соревнование

тест

И.р

с.184-186.тетрадь с.42-43, создать свою страничку журнала.

Знать: особенности стихотворений.

Уметь: подбирать рифмы, выражать своё отношение к прочитанному.

(1)

Люблю природу русскую

Составить небольшой рассказ о зиме.

с.187-188,приготовить народные приметы на зимнюю тему.

Уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

(2)

И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге

Чтение наизусть

С.190-193, выуч. Наизусть, задание 4,5 на стр.193.

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста Знать: понятие "метафора", особенности стихотворений.

(3)

Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою»

Чтение наизусть

И.р

С.196, выуч. Наизусть,

Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности.

(4)

С. Есенин «Поет зима - аукает…», «Береза»

Чтение наизусть

с. 196-197, выучить наизусть стихотворение «Береза».

; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин.

(5)

Русская народная сказка «Два мороза».

Чтение по ролям

С.198-202, пересказ

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте. Уметь: анализировать стихотворный текст, работать с иллюстрацией, выделять главное в прочитанном тексте.

(6)

С.Михалков. «Новогодняя быль»

Выразительное чтение

С.203-207, читать, отв.на вопросы, пересказ от лица елочки.

Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией

(7)

А.Л. Барто «Дело было в январе».

Выразительное чтение

С.208-209, выраз. читать, сделать иллюстрацию

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах

(8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

игра-соревнование

с.212 №3,4

тест

презентация

Нарисовать иллюстрацию понравившемуся произведению.

Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризо вать героев произведения.

(9)

Игра «Поле чудес»

игра - соревнование

проверочная работа «Зима»

И.р

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

(1)

Писатели - детям

вспомнить и пересказать любое произведение К.Чуковского

Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

(2)

К.И. Чуковский

«Путаница»

рассказывание

С.4-11, выраз. читать

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма

(3)

К.И. Чуковский

« Радость»

выразительное чтение

с. 11-12, выучить наизусть.

Знать: особенности стихотворений и рассказов.

Уметь: анализировать стихотворный текст, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев.

(4)

К.И. Чуковский « Федорино горе»

рассказывание наизусть

И.р

С.13-22, выраз. чтение сказки

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

77(5)

К.И. Чуковский « Федорино горе»

выразительное чтение сказки

с.13-22, выучить наизусть отрывок из сказки.

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

78(6)

С.Я. Маршак « Кот и лодыри»

Выразительное чтение наизусть

И.р

С.26-28, читать, отв. на вопросы

Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам

79(7)

С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли»

выразительное чтение

с.30-34, выразительно читать.

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.

80(8)

С.В.Михалков.«Мой щенок»

Выразительное чтение

С.32-37, читать, составить рассказ о своем животном

81(9)

А.Л.Барто «Веревочка»,

Выразительное чтение

С.44, выучить наизусть

Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг.

82(10)

А.Л. Барто «В школу», «Мы не заметили жука»

Рассказывание

с. 44-45, выразительное чтение.

Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг

83 (11)

А.Л. Барто «Вовка-добрая душа»

Выразительное чтение

С.45-47, выучить наизусть

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста.

84(12)

Н.Н. Носов «Затейники»

Пересказ

С.50-53, пересказ, придумать свой рассказ. О своих проделках.

Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа

(13)

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

Чтение по ролям

презентация

С.54-58, краткий пересказ

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

(14)

Н.Н. Носов «Живая шляпа

Чтение по ролям

С.54-58, краткий пересказ

(15)

Н.Н. Носов «На горке»

пересказ

С.60-63, составить пересказ по картинкам.

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.

(16)

Н.Н. Носов «На горке»

Пересказ по плану

И.р

С.60-63, читать, ответить на вопросы

Знать: особенности стихотворений, рассказов.

Уметь: определять главную мысль произведения, составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное.

(17)

Обобщение по разделу «Писатели детям»

Игра-соревнование

тест

И.р

выучить наизусть и произносить без ошибки 2 скороговорки.

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

(1)

Я и мои друзья

чтение скороговорок.

с.71-73

тетрадь,

с. 52, №3, составить рассказ о друге.

(2)

В.Д. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты». Э.Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду» В.Лунин «Я и Вовка»

Выразительное чтение

С.74-75, выуч. одно стихотворение

Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

(3)

Н. Булгаков « Анна, не грусти!»

Фронтальный опрос

С.79-84, читать, задание 3

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

(4)

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1.Пересказ текста,

2. Работа с пословицами.

С.85-86, читать

Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

(5)

В.Осеева «Волшебное слово»

С.87-92, читать.

с.87-92, выразительное чтение.

Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

(6)

В.Осеева «Волшебное слово»

С.87-92, читать, нарисовать иллюстрацию

с.87-92, составить рассказ «Моя семья».

(7)

В.Осеева «Хорошее»

с. 93-95, Чтение по ролям

И.р

с. 93-95,нарисовать иллюстрацию, составить рассказ по ней.

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.

(8)

В.Осеева «Почему?»

с. 96-97 Пересказ

с. 96-97, составить рассказ на тему «Нет милее дружка, чем родная матушка», задание 2 на с. 103.

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.

(9)

В.Осеева «Почему?»

с. 96-97 Хр.с.126-130

(10)

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Игра- соревнование.

тест

И.р

Написать сочинение о себе и своих друзьях.

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

100

(1)

Люблю природу русскую. Весна.

с.108-109

зачитать сочинение.

с.108-109

101

(2)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»

с. 110-111

Выразительное чтение.

с. 110-111

Выучить наизусть любое стихотворение.

Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста Знать: особенности стихотворений.

Уметь: уметь анализировать стихотворный текст.

102

(3)

А.Плещеев, Стихи о весне.

с.112-113

Выразительное чтение

с.112-113, Выучить любое стихотворение.

Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

103

(4)

А. Блок, «На лугу»

с. 114

Чтение наизусть

с. 114, выразительное чтение стихотворения.

Уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

104

(5)

С. Маршак . «Снег теперь уже не тот…»

с.115

Выразительное чтение

И.р

с.115 выразительное чтение стихотворения, иллюстрация.

105

(6)

И. Бунин «Матери»

с. 116

Выразительное чтение.

с.116

Выучить стихотворение о маме или бабушке.

Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев.

106

(7)

А. Плещеев «В бурю»

с.117

Читать стихотворение наизусть

И.р

с.117

Выразительное чтение стихотворения.

107

(8)

Е. Благинина «Посидим в тишине».

с.119 Выразительное чтение.

с.119

составить рассказ о маме.

108

(9)

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

с.120, Чтение наизусть

с.120, Выразительное чтение стихотворения

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

109

(10)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Игра - соревнование.

тест

И.р

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

110

(1)

И в шутку и всерьез

с.125-127

читать.

с.125-127

Подготовить веселую историю из жизни детей.

111

(2)

Б.Заходер «Что красивей всего», «Товарищам детям»,

с. 128-129,

рассказывание.

с.128-129, выразительное чтение.

112

(3)

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

с. 132 - 134; Выразительное чтение

с. 132 - 134;

Выразительное чтение ворчалки.

Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

113

(4)

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

с.135-136 Выразительное чтение.

И.р

с.135-136

Выучить песенку Винни-пуха наизусть.

Знать: особенности рассказов.

Уметь: отвечать на вопросы по тексту, оценивать поступки героев, составлять вопросы к тексту.

114

(5)

Э. Успенский «Чебурашка». Стихотворения

с.137-140; Чтение

наизусть

с. 137-140

Перечитать сказку о Чебурашке.

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения

115

(6)

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»

с.140-144

И.р

с.140-144

Выразительное чтение стихотворения

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения

116

(7)

Э. Успенский, Стихи.

с.144-145 Выразительное чтение.

с.140-144

Выучить наизусть любое стихотворение.

Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом к чтению про себя.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

117

(8)

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

с.146-150. Чтение

наизусть

И.р

с.146-150.

Выполнить задание на с. 150, красиво оформи его.

Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

118

(9)

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране

с.151-152, Выразительное чтение

И.р

с.151-152,

Выучить наизусть любое стихотворение.

Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотв.

119

(10)

Г.Остер «Будем знакомы»

с. 153-158 Чтение

по ролям

с. 153-158, подготовить выразительное чтение

Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста

120

(11)

Г.Остер «Будем знакомы»

с. 153-158

выразительное чтение

с. 153-158, выразительное чтение.

121

(12)

В.Драгунский «Тайное становится явным»

с.159- 165 Выборочное

чтение

И.р

с.159- 165

перечитать рассказ

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

122

(13)

В.Драгунский «Тайное становится явным»

с.159- 165

пересказ

с.159- 165, прочитать другие рассказы В.Драгунского

Знать: особенности произведений народного творчества, сказок.

Уметь: отвечать на вопросы, делить текст на части, при чтении и передавать интонацией своё отношение к герою

123

(14)

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

игра-соревнование.

тест

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

124

(1)

Литература зарубежных стран.

с.166-171

выразительное чтение

с.166-171

принести по одной книге по теме раздела.

125

(2)

Американская и английские народные сказки

с.172-175, выступление учеников.

с.172-176

подготовить выразительное чтение.

уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками.

126

(3)

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

с. 177-179,

сравнение песенок.

с. 177-179,

Выучить наизусть любую песенку.

127

(4)

Ш.Перро «Кот в сапогах»

с.180-191. рассказывание наизусть

Ир

с.180-191.подготовить выразительное чтение сказки.

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам

128

(5)

Ш.Перро «Кот в сапогах»

с.180-191.

выразительное чтение

И.р

с.180-191. Подготовить пересказ.

129

(6)

Ш.Перро «Красная шапочка»

с.192-196 выразительное чтение

И,р

с.192-196, выразительное чтение.

Познакомить со сказкой Ш. перо; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою

130

(7)

Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине»

с.197-199,Чтение в лицах

Ир

с.197-199, Подготовить пересказ.

Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения

131

(8)

Э Хогарт «Мафин и паук»

с.200-208 Фронтальный опрос, выборочное чтение

И,р

с.200-208,

познакомиться с содержанием.

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части

132

(9)

Э Хогарт «Мафин и паук»

с.200-208

ответы на вопросы

Ир

с.200-208, повторить все по разделу.

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части

133

(10)

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

игра-соревнование.

тест

И.р

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

134

(11)

Игра-викторина по сказкам

Проверка техники чтения

И.р

135

(12)

КВН «Цветик - семицветик»

игра

И.р

136

(13)

Повторение.

И.р

⇧

⇩

скачать материал