Входная контрольная работа для учащихся 3-х классов по русскому языку в соответствии с ФГОС НОО

Входная контрольная работа для учащихся 3-х классов по русскому языку

Тематический кодификатор по требованиям ФГОС к учащимся 3-хклассов (русский язык)

Данный кодификатор отражает перечень умений, характеризующих достижение планируемых предметных результатов, используемых в ходе процедуры оценки знаний учащихся третьих классов по курсу «Русский язык». Перечень тем и их состав определен на основании требований , утвержденного

При его составлении учитывались следующие документы и материалы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения);

2. Примерная основная образовательная программа по русскому языку и авторская программа для учащихся 3-го класса Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В. Прониной (М. : Баласс, 2012)

3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 1, 2, 3-е изд. - М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. - 120 с. (с. 57-69);

4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 1, 2, 3-е изд. - М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. - 215 с. (с. 46-104).

Кодификатор содержит перечень планируемых результатов, направленных на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Он включает темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса за третий год обучения.

КОД

Проверяемые умения

1. РАЗДЕЛ «Фонетика и графика»

1.1

Третьеклассник научится

1.1.1

выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов;

1.1.2

видеть несоответствия произношения и написания в слове.

2. РАЗДЕЛ «Состав слова (морфемика)»

2.1

Третьеклассник научится

2.1.1

находить в слове окончание и основу; выделять в основе её части (корень, приставку, суффикс);

2.1.2

выделять два корня в сложных словах;

2.1.3

конструировать сложные слова;

2.1.4

подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;

2.1.5

различать однокоренные слова и формы слова;

2.1.6

составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму);

2.1.7

образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.

3. РАЗДЕЛ «Лексика»

3.1

Третьеклассник научится

3.1.1

обращать внимание на особенности употребления слов;

3.1.2

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

3.1.3

подбирать синонимы и антонимы к доступным словам.

3.2

Третьеклассник приобретёт первоначальные умения, которые на данном этапе не подлежат проверке

3.2.1

определение значения слова по контексту или уточнение с помощью толкового словаря.

4. РАЗДЕЛ «Морфология»

4.1

Третьеклассник научится

4.1.1

распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

4.1.2

выполнять морфологический разбор изученных частей речи;

4.1.3

образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов, глаголы - с помощью приставок.

5. РАЗДЕЛ «Синтаксис»

5.1

Третьеклассник научится

5.1.1

определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

5.1.2

читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;

5.1.3

выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;

5.1.4

выделять из предложения словосочетания;

5.1.5

ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие - к сказуемому;

5.1.6

видеть в предложении однородные члены;

5.1.7

различать простое и сложное предложения, сложное предложение из двух частей с бессоюзной связью;

5.1.8

выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений;

5.1.9

составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного).

6. РАЗДЕЛ «Орфография и пунктуация»

6.1

Третьеклассник научится

6.1.1

находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;

6.1.2

писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и непроверяемые ударением (изученные случаи);

6.1.3

обозначать на письме проверяемые и непроверяемые согласные звуки;

6.1.4

писать слова с удвоенной буквой согласного в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи);

6.1.5

писать слова с ь и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных;

6.1.6

писать сложные слова с соединительными буквами о и е;

6.1.7

писать раздельно частицу не с глаголами;

6.1.8

писать ь после ч в неопределённой форме глагола;

6.1.9

писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

6.1.10

самостоятельно подбирать слова с изученными орфограммами;

6.1.11

графически объяснять выбор написания;

6.1.12

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

6.1.13

правильно переносить слова с ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня;

6.1.14

пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и), графически объяснять выбор знака;

6.1.15

ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака;

6.1.16

правильно списывать слова, предложения, текст; производить самопроверку;

6.1.17

писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55-60 слов).

7. РАЗДЕЛ «Развитие речи»

7.1

Третьеклассник научится

7.1.1

читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

7.1.2

писать подробное изложение доступного текста;

7.1.3

определять тему текста;

7.1.4

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

7.1.5

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

входной контрольной работы для учащихся 3-х классов по русскому языку

Назначение данной работы - осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс русского языка второго года обучения.

Основная цель входной контрольной работы, проверяемые умения, содержание и тип заданий определялись с учетом целей изучения курса русского языка, сформулированных в Федеральном образоовательном стандарте. Учитывались также основные подходы к оценке подготовки учеников 3-х классов, разработанные с расчетом на обеспечение достижения планируемых результатов по курсу «Русский язык».

Входная контрольная работа по русскому языку в 3 классе

(диктант с грамматическим заданием)

2014-2015 уч.год

Цель: выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков на конец второго года обучения; проверить навыки правописания слов в диапазоне изученных правил по программе.

Проверяемые орфограммы и пунктограммы: большая буква в начале предложения и в именах собственных; правописание предлогов и союзов; правописание приставок; безударные гласные в корне; парные звонкие и глухие согласные в середине и конце слова; мягкий знак как показатель мягкости согласных и разделительный; правописание непроверяемых слов (из словаря); точка, восклицательный знак.

Проверяемые языковые, речевые и обще-учебные умения: на слух воспринимать и записывать каллиграфически верно текст ограниченного объема без пропуска слов, слогов, букв; производить фонетический анализ слов; дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки и способы их обозначения на письме; различить функции мягкого знака; определять в слове безударные гласные и находить способы их проверки на письме; находить парные звонкие и глухие согласные в слове и способы их проверки; находить в тексте слова с определенными орфограммами (умение пользоваться орфографической зоркостью); списывать каллиграфически верно текст с доски без пропусков предложений, слов, слогов, букв, орфографически грамотно; использовать при записи текста красную строку; выполнять работу по заданию; работать по вариантам; орфоэпически верно произносить слова.

Диктант

Гроза в лесу.

К вечеру тяжёлые тучи закрыли небо. В лесу резко потемнело. Сильный ветер загудел в вышине. Деревья зашумели. Крупные капли дождя застучали по листьям. Сверкнула молния. Разразилась гроза.

Дождь полил ручьями. Я спрятался под широким кустом и ожидал конца ненастья. Вдруг на дороге показалась высокая фигура. Это был лесник. Он привёл меня в избу. (56 слов) (По И. Тургеневу)

Слова для справок: разразилась, привёл, фигура.

Грамматические задания.

1. Сделайте фонетический разбор слов.

I вариант: соль, юла, дыня;

II вариант: ёжик, мель, сёла.

2. Выпишите предложение, подчеркните в нем главные члены предложения:

I вариант: 1 предложение

II вариант: 5 предложение.

3. Подберите два однокоренных слова к слову и выделите корень:

снег (I вариант);

стол (II вариант).

Ответы к заданиям:

1. 1 вариант:[сол']-4б.,3зв ;[й'ула]-3б.,4зв.;[дын'а]-4б.4зв.

2 вариант:[й'ожык]-4б.,5зв.; [м'эл']-3б.,3зв.;[c'ола]-4б.,4зв.

1 вариант: К вечеру тяжелые тучи закрыли небо.

2 вариант: Крупные капли дождя застучали по листьям.

2. 1вариант: снеговик, снеговая;

2 вариант: столик, столовая.

Выходные данные: Русский язык в начальной школе. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. Петленко Л.В., Вентана-Граф 2012 Оценка знаний

Перечень умений, проверяемых в рамках контроля

№ п/п

Контролируемый элемент

Перечень умений, проверяемых в рамках контроля

Код планируемого результата в кодификаторе

1

Оформление предложения

писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами

6.1.17

2

Большая буква в собственных именах

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

6.1.12

3

Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением

писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и непроверяемые ударением

6.1.2

4

Безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением

6.1.2

5

Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных

писать слова с ь и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных

6.1.5

6

Разделительный мягкий знак Ь

7

Разделительный твёрдый знак Ъ

8

Перенос слова

правильно переносить слова с ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня

6.1.13

9

Обозначение мягкости согласных гласными буквами

обозначать на письме проверяемые и непроверяемые согласные звуки

6.1.3

10

Гласные после шипящих

видеть несоответствия произношения и написания в слове;

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

1.1.2, 6.1.12

11

Сочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЩ

12

Парные звонкие и глухие согласные

обозначать на письме проверяемые и непроверяемые согласные звуки

6.1.3

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Диктант.
«5» - ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» - ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» - ставится, если допущено 3 - 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.
«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за грамматические задания.
«5» - всё верно;
«4» - не менее 3/4 верно;
«3» - не менее 1/2 верно;
«2» - не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» - не выполнено ни одно задание.

Дополнительные материалы и оборудование

Для выполнения работы необходимы линейка, карандаш и ручка.

Условия проведения контрольной работы по русскому языку

На выполнение работы отводится 1 урок. Работа может проводиться независимыми экспертами в присутствии учителя, работающего в данном классе.