Урок по математике на тему Прямоугольник и квадрат

ТЕМА УРОКА: Прямоугольник и квадрат.

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить с существенными признаками прямоугольника и квадрата.

ЗАДАЧИ УРОКА:

-образовательные: показать отличие и сходство прямоугольника и квадрата, сформировать навык определения фигур по сторонам и углам, учить строить фигуры с помощью линейки и угольника;

совершенствовать вычислительные навыки.

-развивающие: развивать пространственные навыки, навык счёта, мышление, внимание, память.

- воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.

Оборудование к уроку, ПК, наждачная бумага, нитки, шаблоны фигур, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок!

- Ребята, что пожелаем друг другу?

2. Актуализация знаний.

-Сегодня на уроке мы отправимся в гости, а кто нас будет встречать вы узнаете, решив выражения. ( Слайд 2).

40-8 52+7

15-7 9+8

89-6 36+40

-Посмотрите на таблицу, каждому числу соответствует буква. Соберите из этих букв слово. ( слайд 3)

48 32 59 15 17 13 7 76 83

Н Ф У З Р К И Ы Г

(ФИГУРЫ)

-О чём мы будем говорить на уроке?

-Они живут в замечательном замке (слайд 4), рассмотрите его. Из чего он состоит? (слайд 4)

-Мы продолжим разговор о геометрических фигурах.

-Как называется наука, которая изучает геометрические фигуры? Продолжим изучать геометрию.

3. Мотивация учебной деятельности.

А) - Рассмотрите геометрические фигуры (слайд 5). Какая фигура лишняя? Почему?

- Сколько углов у этой фигуры, сторон?

Как назвать оставшиеся фигуры? Почему? (слайд 6)

- По каким признакам определили, что это четырёхугольники?

-А какие вы знаете четырёхугольники?

- Покажите прямоугольники, квадраты.

- По каким признакам мы определили, что это прямоугольник, а это квадрат?(слайд7)

- В чём возникло затруднение? Что мы ещё не очень хорошо знаем?

4. Постановка учебной задачи.

- Ребята, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- С какими геометрическими фигурами продолжим знакомство? Что должны узнать? Чему научиться? Сформулируйте цели урока.

(Обобщение учителя)

- Сегодня на уроке будем работать с геометрическими фигурами, продолжим знакомство с прямоугольником и квадратом, определим их существенные признаки и свойства.

5. Открытие нового знания.

-К нам сегодня на урок пришла геометрическая фигура (учитель показывает свою фигуру, а ребята достают из конвертов свои фигуры).

-Как называются эти фигуры? Почему?

- Рассмотрите его углы, какие они?

- Сейчас мы сделаем небольшое превращение. Посмотрите, что буду делать я, и сделайте также. Загнём уголочек у четырёхугольника.

- Это четырёхугольник?

- Рассмотрите его углы. Какие они? Кто знает, как называется такой четырёхугольник, у которого все углы прямые?

- Что можем сказать о сторонах прямоугольника?

- Попробуем сформулировать определение: какой четырёхугольник называется прямоугольником.

- Прочтём определение прямоугольника, которое дано в учебнике, откройте учебник на стр. 78.

- Совпадает наше определение с определением в учебнике?(Слайд 8)

- Измерьте диагонали прямоугольника. Сделайте вывод.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. (Слайд 9)

- Найдите среди фигур прямоугольники и выпишите их номера.

Физминутка.

Вы, наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

-Итак, какие номера вы выписали?.(13,15,18,16) Как определить, что это прямоугольники? (Сравнение противоположных сторон прямоугольников)

- Повторим состав чисел. Запишем каждое число в виде суммы двух однозначных чисел:13, 15 -коллективно составляют выражения,16 и 18- самостоятельно с записью в тетрадь (слайд 11) .

-Возьмите наш прямоугольник и повторите превращение за мной. Это четырёхугольник? Прямоугольник? Измерьте его стороны, что можете о них сказать? Кто знает, как называется такая фигура?

- Назовите признаки, по которым определили, что это квадрат.

- Сформулируйте определение квадрата.

- Прочтём определение в учебнике.(слайд 12)

- Начертим квадрат в тетради, проведём диагонали. Измерьте, сделайте вывод.

6.Практическая работа

Используя наждачную бумагу и нитки выложите прямоугольник, квадрат.(Работа в паре)

7.Работа в группах.

(Каждой группе раздаётся лист белого картона, клей и кусочки разрезанной фигуры.)

Используя все части

1 группе составить квадрат

2 группе - прямоугольник

3 группе-любой четырёхугольник.

8.Рефлексия.

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли поставленной цели?

-Каким способом?

- Кто всё понял и остался доволен собой, поднимите руки.

9.*** Если останется время.

-Определите, сколько прямоугольников видите на рисунке.