Открытый урок по русскому языку на тему'Склонение имен существительных' (3 класс)

Тема: «Изменение имен существительных по падежам» (1 урок)

3 класс

Цель: знакомство с изменением окончаний имен существительных в зависимости от вопроса.

Задачи:

1. Образовательная: познакомить учащихся с понятием "Склонение";
   способствовать формированию знаний об изменении имен существительных по падежам.

2. Развивающая: развивать мышление, внимание детей путем организации сравнения, анализа, обобщения.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, чувство товарищества.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные действия:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в паре;

развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.

Личностные результаты

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Пробудить познавательную активность.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, таблица «Изменение имен существительных по падежам», карточки для работы в паре, карточки для актуализации знаний.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационно-мотивационный этап.

- Ребята, сегодня нам на уроке понадобятся: учебники, ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное - хорошее настроение. Залог хорошего настроения это доброжелательная улыбка.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха:

Готовы! Тогда начинаем наш урок.

II. Актуализация знаний.

1. Откройте тетради. Запишите сегодняшнюю дату, классная работа.

- Я хочу вас спросить: Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек трудолюбивый, всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

2. Давайте прочитаем стихотворение В.Лифшица, которое называется «Труд». (на экране)

- Послушайте стихотворение. О чём это стихотворение?

Труд.

Стол, за которым ты сидишь,

Кровать, в которой ты уснёшь,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож,

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломтик хлеба -

Всё это создано трудом,

А не свалилось с неба. (В.Лифшиц).

- Так о чём это стихотворение?

- В каких словах выражена главная мысль стихотворения?

- Какая часть речи преобладает в этом тексте?

3. Вот уже несколько уроков мы работаем над этой большой темой.

- Давайте по опорным словам вспомним, что мы уже знаем об имени существительном? (Выберите из предложенных слов только те, которые касаются имен существительных)

На доске:

Имена существительные

(на доске расположены в разброс карточки со словами и вопросами: предмет, Кто? Что?, Какой?, Что делает?, признак, действие, собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные, род, склонение, число)

-Всё это мы с вами узнали на предыдущих уроках. (вывесить табличку Знал)

А, оказывается, среди оставшихся слов есть еще слово, которое относится к имени существительному. Кто-нибудь догадается, какое?

- Каким способом его можно найти?

5. Сообщение темы урока и постановка цели.

-Кто-нибудь знает, что обозначает это слово?

- А хотите узнать о нём что-то новое?

- Какую цель вы ставите для себя на этот урок?

Вывешивается табличка «Буду узнавать»

-А что это что-то новое, мы узнаем прямо сейчас.

6. Отгадайте загадку:

Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьет,
Ну конечно это - …

У вас на столах возьмите карточку .

- Вставьте в текст слово Кот, так чтобы получилось правильное стихотворение, выделите в этих словах окончание. Выполняем задание в парах.

У норы добычи ждет

Притаившись, серый _______,

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от _______,

А теперь и за версту

Не приблизится к ________,

Крыса старая - и та,

Видя грозного _______,

Удерет в нору под дом,

Чтоб не встретиться с __________.

Там дрожит и в темноте

Вспоминает о ________.

(проверка на экране цепочкой)

- Что заметили в этих словах?

- А что было бы, если бы они не менялись? Почему?

- Правильно. Окончания служат для связи слов в предложении. т.е. существует смысловая связь.

7. Работа в тетради (коллективная работа)

-Давайте из каждого предложения выпишем существительное «кот» с вопросом, который можно задать к этому слову.

- На одинаковые ли вопросы отвечает существительное? А окончания при этом одинаковые?

Вывод: Итак, имена существительные изменяют свои окончания, когда оказываются в предложении рядом с другими словами (т.е.по смыслу) , и когда отвечают на разные вопросы. (грамматическая связь).

- Вот такое изменение имён существительных по вопросам, называется СКЛОНЕНИЕМ

-Для чего выполняли это задание?

-А как называется такое изменение?

Вывод: Итак, изменение имён существительных по вопросам называется склонением.

8. В русском языке существует 6 падежей. Прочитайте название этих падежей на плакате

Именительный падеж - кто? что?

Родительный падеж - кого? чего?

Дательный падеж - кому? чему?

Винительный падеж - кого? что?

Творительный падеж - кем? чем?

Предложный падеж -о ком? о чём?

- Почему каждый падеж имеет по два вопроса?

- Подумайте, посовещайтесь в парах.

- Для запоминания названия падежей есть такая старинная присказка. Запомнишь его - запомнишь и падежи.

«Иван рубит дрова, Варвара топит печку».

-С чем мы сейчас познакомились? (вывесить табличку ПАДЕЖИ). (Вывешивается табличка Узнал)

-А зачем нужны падежи?

-Правильно. И мы уже сказали, что изменение по вопросам - это склонение, а можно сказать - это изменение по падежам.

Физминутка

9. - А хотите сами просклонять имя существительное?

- Попробуйте сами просклонять и выделите окончания:

- слово коза

Самопроверка:

- Самооценка:

- Для чего выполняли это задание?

Работа с приложением

Итог урока. Рефлексия:

- Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

- Но прежде чем вы уйдете с урока, мне хотелось бы, чтобы вы продолжили фразу:

Сегодня на уроке я…

- Что больше всего понравилось на уроке?

-Какое задание показалось трудным?

- Молодцы! В языках других народов разное количество падежей. У немцев их 4, у финнов - 15. А наша задача - выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво, чего я вам от души желаю!

Домашнее задание.

1) Составьте сказку о падежах.
2) Нарисовать портрет какого-нибудь падежа.(по представлению)
3) Сочинить своё стихотворение для запоминания падежей. Спасибо за урок!

желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде

(мизинец).
Здравствуй(вся ладонь).

Работают в тетради.

Читает вслух ученик.

О труде, о человеке.

Всё это создано трудом,

А не свалилось с неба.

Имя существительное

Предмет

Кто? Что?

Собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные, число, род.

Предположение детей

Исключить известные слова. Осталось слово СКЛОНЕНИЕ

Узнать что-то новое о слове Склонение

Кот

(Выполняют в карточке.)

Изменяется окончание.

Потому что окончания служат для связи слов в предложении.

Один ученик у доски

Кто? кот,

от кого? от кота,

к кому? к коту,

кого? кота,

с кем? с котом,

о ком? о коте

Отвечают на разные вопросы. Разные.

Научиться изменять существительное по вопросам

склонением

Для одушевлённых и не- одушевлённых сущ-ных.

С падежами.

Для запоминания названия падежей.

Для того чтобы изменять окончания, форму слова, связывать слова в предложении по смыслу.