Алматинская область

Енбекшиказахский район

с. Х. Бижанова

КГУ средняя школа имени Акына М.Макатаева с ДМЦ

Областной семинар

Доклад на тему:

«Патриотическое воспитание младших школьников»

Учитель начальных классов:

Аблинанова Эльвира Асановна.

2014-2015 уч. год

Областной семинар

«Жахандану жағдайында оқушыларға патриоттық

тәрбие беру жолдары»

Выступление учителя начальных классов КГУ средней школы имени акына М.Макатаева с ДМЦ Аблинановой Эльвиры Асановны.

Тема: «Патриотическое воспитание младших школьников»

Коренное обновление содержания воспитания и обучения в учреждениях образования обусловлено новой образовательной политикой суверенной республики Казахстан, направленной на возрождение духовной, культурно-созидающей роли системы образования в обществе. Новые социально-экономические отношения в стране вносят значительные изменения в формирование и развитие подрастающего поколения. В этой связи основной задачей общественности, семьи, школы является воспитание гармонически развитой личности с национальной психологией, воспитанной на лучших традициях народа. В условиях школы патриотизм традиционно формируется в ходе работы с историческими материалами, раскрывающими традиции казахского народа; героическую борьбу, подвиги, талант лучших сынов Отечества; воспитывающими нравственные качества государственных, политических и общественных деятелей и др.; уважение к атрибутам государственности (Флагу, Гербу и Гимну) страны. Опыт показывает, что в сложнейших условиях реформирования общества не менее сложно воспитывать у подростков моральные качества, соответствующие достойному гражданину Родины, которые традиционно взращиваются на более благодатной почве. Причины здесь ясны: трудности, с которыми сталкивается страна, являются трудностями каждого в отдельности человека, в том числе и школьника. Поэтому учащимся необходимо рассказывать, во имя чего совершались те или иные подвиги, почему наши далекие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов Отечества. Патриотическое воспитание составляют одно из важнейших направлений государственной политики в образовании. Очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов патриотического воспитания.

1. Теоретические основы патриотического воспитания в школе

1.1 Понятие «патриотизма и гражданственности»

Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции 1789-1793 гг. Патриотами тогда себя называли борцы за народное дело, защитники республики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов. В толковом словаре В.И. Даля значение этого слова трактуется так: «Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб». «Патриот - говорится в другом словаре, - человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя своей родины».

Более четко определено моральное содержание этого понятия в философском словаре. «Патриотизм (греч. Patris - отечество), - говорится в нем, - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы родины». Современные понятия «патриотизма» связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного индивида, его воспитания, детских и юношеских впечатлений, становления его как личности. Вместе с тем организм каждого человека, как и организмы его соотечественников, сотнями, если не тысячами нитей связан с ландшафтом его обитания с присущим ему растительным и животным миром, с обычаями и традициями данных мест, с образом жизни местного населения, его историческим прошлым, родовыми корнями. Эмоциональное восприятие первого жилища, своих родителей, своего двора, улицы, района (деревни), звуков птичьего щебетания, трепетания листвы на деревьях, колыханья травы, смены времен года и связанных с этим изменений оттенков леса и состояния водоемов, песен и разговоров местного населения, их обрядов, обычаев и образа жизни и культуры поведения, характеров, нравов и всего остального, что не перечесть, влияет на развитие психики, а вместе с ней и на становление патриотического сознания каждого человека, составляя важнейшие части его внутреннего патриотизма, закрепляемые на его подсознательном уровне. Таким образом, широта понимания границ своей родины, степень любви к своим землякам и соотечественникам, а также перечень каждодневных деяний, направленных на поддержание в должном состоянии и развитие ее территории и проживающих на ней жителей - все это определяет степень патриотизма каждого индивида, является критерием уровня его истинно патриотического сознания. Чем шире территория, которую патриот считает своей родиной (вплоть до границ своего государства), чем больше любви и заботы он проявляет к своим соотечественникам, чем больше каждодневных деяний он совершает для блага данной территории и ее обитателей по нарастающей (свой дом, двор, улица, район, город, область, край и т.д.), тем больший патриот данный человек, тем выше и истинный его патриотизм. Таким образом, настоящим (идеальным) патриотом можно считать только человека, постоянно укрепляющего свое физическое и нравственное здоровье, хорошо воспитанного, образованного и просвещенного, имеющего нормальную семью, почитающего своих предков, растящего и воспитывающего в лучших традициях своих потомков, содержащего в надлежащем состоянии свое жилище (квартиру, подъезд, дом, двор) и постоянно улучшающего свой быт, образ жизни и культуру поведения, работающего во благо своего Отечества, участвующего в общественных мероприятиях или организациях патриотической ориентации, т.е. направленных на объединение сограждан в целях достижения патриотических целей и совместного выполнения патриотических задач той или иной степени сложности и важности по обустройству и развитию своей Родины, по оздоровлению, умножению числа своих просвещенных соотечественников. Если патриотизм выражает отношение личности к своей Родине, к ее историческому прошлому и настоящему, то гражданственность связана с принадлежностью человека к тому или иному народу, его политической активностью.

1.2 Сущность патриотического воспитания, формы воспитания патриотизма в школе

Школа всегда развивала в детях всех народов Казахстана чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место в интернациональном воспитании молодежи занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы Казахстана, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства. В этом процессе велика роль подлинного народной многонациональной культуры, верной правде жизни. Ведущее место в процессе становления патриотического сознания школьников занимает содержание образования. Например, изучение истории знакомит с богатым патриотическими традициями народов Казахстана. Обществоведение раскрывает детям суть реформы политической системы, открывающей простор самоуправлению общества, создающей условия для полного развития инициативы граждан; отлаживающей механизм демократического выявления и формирования интересов и воли всех классов и социальных групп; обеспечивающей условия для дальнейшего свободного развития каждой нации и народности, укрепляющей их дружбу и сотрудничество на принципах интернационализма; радикально укрепляющей законность и правопорядок; создающей эффективный механизм, обеспечивающий своевременное самообновление политической системы, развитие и внедрение во все сферы жизни принципов демократии и самоуправления. Как и нравственность в целом, патриотизм носит деятельный характер. Поэтому и их воспитание осуществляется в процессе организации разнообразной познавательной и практической деятельности школьников.

Процесс выработки нравственных представлений по вопросам патриотизма осуществляется с учетом возрастных особенностей учащихся. В младших классах у ребят формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и растут. Представления же учащихся средних и старших классов о патриотизме становятся гораздо шире и глубже. Вполне естественно, что чем богаче представление школьников о патриотизме, тем успешнее формируются их оценочные суждения (взгляды) и развивается их моральное сознание по этим вопросам. В воспитании патриотизма большое значение имеет осознание учащимися сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и их глубокое эмоциональное переживание. Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Основным средством в решении этой задачи является содержание обучения, а так различных форм внеклассной и внеурочной работы. Но что бы эта работа эффективно способствовала воспитаннику учащихся патриотизма и гражданственности, она должна иметь определенную внутреннюю логику. Усилия учителей, классных руководителей, организаторов должны быть направлены прежде всего на обогащение учащихся знаниями, относящимися к осмыслению различных сторон патриотизма и гражданственности. Любовь к Родине появляется у человека с возникновением чувства привязанности к тем местам, где он родился и вырос и с которыми у него связаны яркие эмоциональные переживания. Чувство привязанности и представления о родных местах расширяется и углубляется за счет познания своей страны, ее прекрасной и разнообразной природы, богатства ее недр и могущества рек, широты ее озер и необозримых морей. Каждый из учебных предметов обладает в этом отношении своими специфическими средствами и возможностями. Но нельзя забывать и о роли внеклассной и внеурочной работе в этом аспекте. Для этого используются экскурсии на природу, конкурсы рисунков и проектов на тему «Мой край», различные викторины и лектории. Это позволяет школьникам не только получить новые знания об истории родного края, но и основе своего жизненного опыта и эмоциональных переживаний делиться ими с другими.

Существенной стороной развития патриотического сознания учащихся является усвоение ими фактического материала о героической борьбе нашего народа против иноземных захватчиков, о его безграничной вере в силу и могущество Родины. Здесь по мимо уроков русского и родного языка, а так же уроков истории, проводятся различные утренники, литературные вечера посвященные Дню Победы. Нельзя забывать так же об интеллектуальных и развивающих играх, конкурсах песен и стихов, выступлениях перед ветеранами и участниками войн, тесном общении с ними. Патриотизм включает в себя осознание прогрессивной роли передовых деятелей нашей страны в развитии общественной мысли и революционном преобразовании общества, их горячей любви к родине. Известный французский просветитель Шарль Монтескье (1689-1755) подчеркивал, что «лучшее средство привить детям любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов». Ознакомление с жизнью и деятельностью казахских деятелей дает учащимся представление о патриоте, носителе передовой идеи.

2. Педагогическая деятельность по формированию патриотических чувств у школьников

2.1 Содержание деятельности учителя по формированию патриотического воспитания детей

В «Основных направлениях реформы общеобразовательной профессиональной школы» записано: «Необходимо улучшить организацию воспитания и образования детей дошкольного возраста. С ранних лет воспитывать у них любовь к Родине, уважение к старшим, товарищество и коллективизм, культуру поведения, чувство красоты, развивать у каждого ребенка познавательные интересы и способности, самостоятельность, организованность и дисциплину». Таким образом, первоначальному звену в системе народного образования - школьному воспитанию - предъявляются высокие требования. В нашей стране создана прогрессивная система общественного школьного воспитания. «Школьные учреждения получили всенародное признание и решают важную социальную задачу». В нравственном воспитании детей формированию любви к родному городу, селу, краю, к Родине, уважения к президенту Республики Казахстан, к государственной символике (Гимну, Флагу, Гербу). По возрастным группам конкретно определяется содержание патриотического воспитания.

Деятельность школьников должна развиваться более активно и осознанно. Уже в младшем школьном возрасте детей не только учат узнавать Н.А. Назарбаева на портретах, но и воспитывают чувства уважения к нему. В отличие от предшествующих программ в новой программе в работу школьников вводится тема «Родная страна», которая включает в себя основные направления патриотического воспитания. Важным является и то, что в действующей ныне программе определены представления, знания и умения, которые должен усвоить каждый ребенок к концу года по данному разделу. Предусматриваются две формы работы по формированию общественных знаний и представлений: на занятиях и вне их. Тема «Родная страна» включает в себя содержание основных направлений патриотического и интернационального воспитания. В новой программе изменено содержание темы по ознакомлению школьников с многонациональным государством и его народами. Конкретно и содержательно определены знания и представления детей. В разделе «Художественная литература» широко представлена национальная литература разных народов, а также и зарубежных стран, что должно способствовать практическому осуществлению задач интернационального воспитания. В разделе «Изобразительная деятельность» большое место отводится ознакомлению детей с народным декоративным искусством, что непосредственно связано и с интернациональной темой. То же можно сказать и о музыкальном репертуаре, где отобраны национальные песни, танцы и мелодии. Таким образом, в начальной школе довольно широко представлена работа по ознакомлению с окружающим, предусматривающая комплексный подход в решении задач патриотического и интернационального воспитания младших школьников. В работе по патриотическому воспитанию в начальной школе, прослеживается преемственность с детским садом. Тема «Труд взрослых», непосредственно примыкает к теме «Родная страна», содержание ее тесно связано с патриотическим воспитанием. Большое место в этом разделе отводится ознакомлению с природой (живой и неживой), что способствует как формированию правильного миропонимания, так и воспитанию любви к природе родного края, бережного и гуманного отношения к ней.

В начальной школе задачи по патриотическому воспитанию младших школьников осуществляются в разных разделах программы. Так, в разделе «Изобразительная деятельность» большое место отводится выработке простейших суждений о предметах народного, декоративно-прикладного искусства, умению рисовать узоры по мотивам изделий народного декоративно-прикладного искусства на силуэтах, изображающих предметы быта. В разделе «Физическая культура» новым является то, что ставится задача поддерживать интерес к событиям спортивной жизни страны, что также способствует формированию патриотических чувств. Содержание раздела «Музыкальное воспитание» направлено на практическое решение задач, поставленных в разделе «Ознакомление с окружающим»: узнавать мелодию Государственного гимна Республики Казахстан, познакомить детей с простейшими танцами народов, населяющих Казахстан. В музыкальный репертуар включены песни о Родине, стране, политических событиях, народные мелодии и танцы. Таким образом, решаются задачи идейно-политического воспитания младших школьников, формирования у них патриотических чувств. Так как ребенок эмоционально воспринимает окружающие его явления общественной жизни, младший школьный возраст - благодатная почва для формирования необходимых качеств будущего интернационалиста. Каждому школьному работнику необходимо осознать значение патриотического воспитания и направлять свою работу с детьми в следующих направлениях: Родная страна. Формировать у школьников представления о том, что наша страна - Казахстан, в ней много городов и сел. Астана - главный город нашей страны. В Астане работает правительство. На здании Конгресс-холла, где работает правительство, развевается синий флаг - Флаг Казахстана. Правительство заботятся о людях. В Астане много памятников, театров, красивых высотных зданий улиц и площадей. Дети должны знать: название своего города, поселка, их своеобразие и достопримечательности; названия нескольких улиц, носящих имена известных людей, героев; памятник погибшим воинам, музей писателя или художника. Школьники должны проявлять интерес к городам нашей страны, у них должно возникать желание больше узнать о Родине. Для этого детям дают элементарные представления о многонациональности Казахстана; формируют представления о национальностях автономных республиках. Дети должны знать название своей республики и ее столицы. Младшим школьникам дают элементарные сведения об истории государства, таких ее городов, как Астана, Алматы, Караганда; рассказывают о своем городе, поселке, крае; формируют представления о растительном и животном мире разных районов страны, показывают разнообразие, красоту и богатство природы, расширяют представления детей о природе и закрепляют знание правил поведения в ней. Детей младшего

школьного возраста знакомят с жизнью великих национальных поэтов, композиторов, художников, с их произведениями. В доступной форме у детей формируют представления о творческом содружестве народов страны. Детей знакомят с Флагом и Гербом, с Гимном. Они «должны узнавать мелодию Государственного гимна, знать, что гимн исполняют во время праздника или другого торжественного события. Знать, что, когда звучит гимн, нужно вставать, а мальчикам снимать головные уборы». У школьников воспитывают доброжелательное отношение к окружающим людям разных национальностей, дружеские, товарищеские отношения со сверстниками разных национальностей. У детей формируют гуманные чувства и представления о добре, чуткости, справедливости, отзывчивости; воспитывают чувство гордости за советских людей, живущих в дружбе со всеми народами, борющимися за мир во всем мире; Детям в доступной форме дают представления об Армии: воины охраняют границы нашей Родины, солдаты смелые, отважные, закаленные; быть солдатом- значит охранять, беречь свою Отчизну. У школьников формируют представления о родах войск: пехотинцы, летчики, ракетчики, танкисты, моряки, подводники, артиллеристы, пограничники, десантники.

Интернациональное воспитание школьников осуществляется с помощью разнообразных средств: общения, переписки, использования художественных произведений и произведений изобразительного искусства, национальных кукол, национальных танцев, песен и др. Рассмотрим одно из важнейших средств интернационального воспитания - общение детей с людьми другой национальности. Ребенок испытывает потребность в общении с людьми. В общении с окружающими у детей складываются определенные отношения. Общественные отношения возникают и существуют объективно. К. Маркс писал о том, что «действительное духовное богатство индивида всецело зависит от богатства его действительных отношений». В.Г. Белинский утверждал, что «чем моложе ребенок, тем непосредственнее должно быть его нравственное воспитание, т.е. тем более должно его не учить, а приучать к хорошим чувствам… основывая все преимущественно на привычке». В педагогике и психологии установлено, что общение ребенка с детьми своего возраста важнее, чем общение со взрослыми. Ребенок, лишенный детского окружения, не может развиваться нормально (Н.М. Щелованов, Е.А. Аркин).

Общение детей разных национальностей оказывает благотворное влияние на их развитие. Дети получают знания о быте, искусстве, культуре другого народа. Систематическое непосредственное общение сказывается на формировании многих сторон личности. Живое общение с людьми разных национальностей воспитывает у детей доброжелательность, дает возможность практически выразить свою симпатию к представителям другой национальности - сверстникам и взрослым - и сохранить такое отношение ко всем народам. В этих условиях происходит систематическое интернациональное воспитание детей. На сближение детей разных национальностей в этом случае оказывают влияние общие игры, прогулки, участие в общественно полезной работе. Но при таком объединении детей разных национальностей необходимо продуманное целенаправленное руководство всем педагогическим процессом и вопросами интернационального воспитания. Большие требования здесь предъявляются к педагогу. Он должен располагать значительным запасом знаний в области интернационального воспитания, проявлять большой такт и чуткость по отношению к детям любой национальности. Только при таких условиях возможно избежать формальное и механическое объединение детей, не понимающих языка друг друга, привить им те качества, которые необходимы для подлинного интернационалиста.

Та же чуткость и такт необходимы и тогда, когда ребенок одной национальности попадает в группу детей другой национальности. Ласковое и нежное отношение воспитателя к такому ребенку не остается не замеченным детьми. Подражая своему педагогу, они начинают проявлять заботу, чуткость, внимание, ласку по отношению к сверстнику другой национальности. Это подражание постепенно переходит в привычку, становится нормой поведения.

2.2 Педагогические особенности формирования патриотических чувств у школьников

Нравственное воспитание молодежи немыслимо без воспитания патриотизма, готовности служить Отечеству. Поэтому воспитание патриотизма является одной из важнейших задач внеклассной работы в классе. Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность классного руководителя, коллектива класса, родителей по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Сегодня экономическая нестабильность, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказывают негативное влияние на сознание молодого поколения; резко снизили воспитательное воздействие культура, искусство, образование как важнейшие факторы формирования патриотизма. Получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству, его символике. Утрачено истинное значение и понимание интернационализма, обострился национальный вопрос. Все это требует консолидации всех сил общества для решения этой проблемы, уделяя особое внимание формированию патриотических чувств и сознания учащихся.

Работа по патриотическому воспитанию ведётся через решение таких задач, как: -формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли Казахстана в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, край, семью; ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта;

- воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов.

Мероприятия последнего типа представляются наиболее важными, так как ветераны войны и труда являются носителями лучших традиций минувшей эпохи. Их прожитая жизнь, мудрость и опыт - бесценное национальное достояние, которое не должно исчезнуть бесследно. Все лучшее, что они нажили, сотворили, создали должно осесть в умах молодого поколения.

Сценарий проведения урока посвященного Дню Победы

В сценарии использованы произведения А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, материалы книги «Последние письма с фронта».

Ведущие: 3 мальчика и 3 девочки.

Все 6 ведущих построены в шахматном порядке.

1. На фоне школьного вальса:

Д1: Июнь… Клонился к вечеру закат.

И белой ночи разливалось море,

И раздавался звонкий смех ребят,

Не знающих, не ведающих горе.

Июнь… Тогда ещё не знали мы.

Со школьных вечеров шагая,

Что завтра будет первый день войны,

А кончится она лишь в 45-м, в мае.

2. Сообщение Левитана о начале войны, мальчики и девочки расходятся в разные стороны.

Д2: Важно с девочками простились,

на ходу целовали мать,

Во всё новое нарядились,

Как в солдатики шли играть.

Ни плохих, ни хороших, ни средних,

Все они по своим местам,

Где ни первых нет, ни последних,

Все они опочили там.

3. Песня Окуджавы (поют девочки под минусовку)

Ах, война, что ты сделала, подлая,

Стали тихими наши дворы.

Наши мальчики головы подняли,

Повзрослели они до поры.

На дорогах едва помаячили

И ушли за солдатом солдат.

До свидания, мальчики!

Мальчики! Постарайтесь вернуться назад (2 раза).

М1: И та, что сегодня прощается с милым

Пусть боль свою в силу она переплавит.

Мы детям клянёмся, клянёмся могилам,

Что нас покорится никто не заставят!

М2: Тебе, оставшейся далеко,

За гранями полей и рек,

Не перестать о сыне флотском

Любовью и тоской гореть.

Моя родная, слов не много,

Которыми хочу сказать,

Как я хочу, чтоб без тревоги

Меня могла ты ожидать.

Припомни снова, улыбаясь,

Как шла ты, мной, гордясь не зря,

Когда меня страна родная

Служить послала на моря.

4. Песня «Экипаж - одна семья». (Исполняет вокальная группа)

5. На фоне песни «Синий платочек» перекличка писем. Ведущие сидят, разделившись на две группы (дев. - мал.). Мальчики надевают военные пилотки.

М3: Здравствуйте, мои дорогие. Пишу в одной квартире, в одном городе, где наша часть заняла оборону. Это письмо я пишу под аккомпанемент нашей артиллерии, которая посылает гадам «гостинцы». Сегодня четыре месяца, как идёт война…

Д3: Дорогой мой, любимый!

Хорошо представляю себе весь ужас того положения, в котором ты оказался. Утешаю себя одной мыслью, что твои страдания - страдания всего нашего народа, война есть война. Целую тебя крепко, верю, что ты вынесешь все невзгоды.

М1: Здравствуйте, дорогие! Жив, здоров, у меня всё по старому. Выполняю вашу волю: уничтожаю фашистов и освобождаю территорию для нас с вами, для тысяч граждан, уехавших из родных мест.

Д2: Здравствуй, мой милый!

Скоро буря и дождь пройдут и опять будет светить солнце, настанет время, когда можно будет смеяться и быть счастливыми. Но иногда невольно наполняются глаза слезами, высыхают они только тогда, когда забываешь обо всём от тяжёлой работы.

М2: Не горюй, родная! Будем все вместе. Взойдёт и наша звезда когда-нибудь. Не кланяйся, не лей слёз, пусть наши враги не видят их, держи голову выше. Верь, будет ещё счастье!

Ведущие встают, девочки уходят на второй план, вперёд выходят мальчики.

6. На фоне песни «Землянка» звучит стихотворение К. Симонова.

М3: Жди меня и я вернусь,

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Жёлтые дожди,

Жди когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придёт,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждёт.

М1: Жди меня, и я вернусь.

Не жалей добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать.

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин душе…

Жди. И с ними заодно

Выпить не спиши.

М2: Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: Повезло.-

Не понять не ждавшим им

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой,-

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

9. На фоне песни «День Победы» девочки встают в один ряд с мальчиками.

Д3: Славно начато славное дело

В грозном грохоте, в снежной пыли,

Где томится пречистое тело

Оскверненной врагами земли.

К нам оттуда родные берёзы

Тянут ветки, и ждут, и зовут,

И могучие деды-морозы

С нами сомкнутые строем идут.

Д1: Вспыхнул над морем первый маяк,

Других маяков предтеча,-

Заплакал и шапку снял моряк,

Что плавал в набитых смертью морях

Вдоль смерти и смерти навстречу.

Д2: Победа у наших стоит дверей…

Как гостью желанную встретим?

Пусть женщины выше поднимут детей,

Спасённых от тысячи тысяч смертей,-

Так мы долгожданной ответим.

М3: Дорогая мамочка!

Ты обо мне в слезах не вспоминай,

Оставь свою заботу и тревогу.

Не близок путь, далёк знакомый край,

Но я вернусь к любимому порогу.

М2: По-прежнему любовь моя с тобой,

С тобою Родина, ты не одна, родная.

Ты мне видна, когда иду я в бой,

Своё большое счастье защищая.

М1: На голос твой я сердцем отзовусь

И на заботу подвигом отвечу.

Я далеко, но я ещё вернусь

И ты, родная, выйдешь мне навстречу.

10. Стук метронома, вечный огонь.

Песня «Мать»

11. Обращение в зал

Д1: Кто всхлипывает тут?

Слеза мужская

Здесь может прозвучать кощунством. Встать!

Страна велит нам почести воздать

Великим мертвецам…

12. Минута молчания.

Д2: А, вы мои друзья последнего призыва!

Чтоб вас оплакивать, мне жизнь сохранена,

Над вашей памятью не стыть плакучей ивой,

А крикнуть на весь мир все ваши имена!

Д3: Да что там имена!

Ведь всё равно - вы с нами!

Все на колени, все!

Багряный хлынул свет!

И победители идут сквозь дым рядами-

Живые с мёртвыми: для славы мёртвых нет!

14. Стихотворение «Победа».

15. Песня «День Победы».

16. Поздравление ветеранов, вручение цветов.