Написание предлогов и приставок.

Открытый урок

Класс: 3

Предмет: русский язык

Тема: «Написание предлогов и приставок»

Цели: - добиваться осознанного усвоения новых знаний и формирование практических умений;

- учить распознавать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать;

- продолжить работу над развитием речевой деятельности, познавательной активности учащихся, воспитывать интерес к предмету русского языка;

-развивать умение работать парами, группами; помогать и договариваться друг с другом.

Оборудование: четверостишие на доске, тест (для работы в паре), схемы предложений (для работы в группе), учебник «Русский язык» С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко

Планируемые результаты:

1. Личностные:

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе;

2. Метапредметные:

регулятивные:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

оценивать правильность выполнения действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

высказывать свое предложение

коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

3. Предметные:

развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;

сформировать умение отличать приставку от предлога;

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Приветствие гостей.

-«Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка!

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!»

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

2. Вводно-мотивационный. Актуализация проблемы. (определить тему, цель урока, его задачи)

Работа в тетради.

-Подпишите число, классная работа.

На доске: (читает учитель)

«Снова осень (на) пороге:

Листья (по) желтели,

(За) кружились (по) дороге

Жёлтые метели».

- Посмотрите на четверостишие и назовите тему урока.

(Написание предлогов и приставок со словами)

- Какова цель урока?

(учиться писать предлоги и приставки)

- Над какой задачей будем работать?

(сформировать умение различать приставки и предлоги)

- Используя знания предыдущих уроков, объясните, где приставка, а где предлог и как будем писать?

(устная работа со стихотворением)

Работа в тетради. Чистописание.

(списать стихотворение, подчеркнуть предлоги, выделить приставки)

- Какое умение отрабатывали?

(запись стихотворения - стихотворная строка)

Проверка.

Самооценка.

(зелёный кружок - все выполнил верно; жёлтый кружок - были ошибки; красный кружок - не справился)

3.Работа над новым материалом.

Работа в паре (тест). Верное утверждение подчеркни.

- Выбери верное утверждение:

1.а) Приставка - это часть речи.

б) Приставка - это часть слова.

2. а) Приставка пишется слитно.

б) Приставка пишется раздельно.

3. а) Приставка служит для связи слов в предложении.

б) Приставка служит для образования новых слов.

4. а) Между приставкой и словом нельзя вставить другое слово.

б) Между приставкой и словом можно вставить другое слово.

Проверка. Ответы выносятся на доску.

Исходя из этих утверждений, формулируются утверждения о предлогах и так же выносятся на доску:

Приставка Предлог

1. Это часть слова. 1. Это слово.

2. Пишется слитно. 2. Пишется раздельно.

3.Служит для образования 3. Служит для связи слов новых слов. в предложении.

4.Между приставкой и словом 4. Между предлогом и словом

нельзя вставить можно вставить

другое слово. другое слово.

- Какое умение сформировали?

(умение различать предлоги и приставки)

4.Применение полученных знаний.

Работа по учебнику (с.56 упр.№94)

Запиши предложения, раскрывая скобки.

1 предложение - устный разбор

2,3 предложение - сам. выполнение 1 вариант.

4,5 предложение - сам. выполнение 2 вариант.

Подчеркнуть главные члены предложения.

Проверка.

Самоанализ выполнения работы.

Своей работой я:

доволен, так как…

не совсем доволен из-за того что…

не доволен, потому что…

Работа в группе.

Составить предложения по схемам. Каждой группе по одной схеме, схемы разные.

(с.57 упр.№95) Схемы взяты из этого упражнения.

К одной схеме предложение не подобрать (предлоги не стоят перед глаголом).

Проверка задания.

Вывод: предложение нельзя составить, так как предлоги никогда не стоят перед глаголами.

Правило на с.57

Грамматическая сказка:

«Жили в одном городе Морфологии Предлоги. Были они такие драчуны и забияки, что один раз так сильно поссорились с существительными, что те очень обиделись на задир. Когда с предлогами ставили существительные, то существительные так далеко отодвигались от них, что между ними умещались прилагательные и другие слова. Предлоги поссорились с обидчивыми словами.

Постепенно они совсем отдалились. Так Предлоги стали отдельными словами, которые с другими пишутся раздельно. Пишутся они раздельно с существительными, прилагательными, местоимениями.

С Глаголами они так и не подружились и никогда Глаголы не становятся рядом с предлогами».

5.Рефлексия.

Сегодня на уроке

научился…

понял…

было интересно…

было трудно…

6. Домашнее задание:

Задание на выбор:

1. С.57 упр.№96 (списать текст, раскрывая скобки)

2. Записать 5-6 предложений об осени, подчеркнуть предлоги, выделить приставки.

Самоанализ урока русского языка, проведённого в 3 классе.

Цели:

• научить распознавать предлоги и приставки; правильно употреблять их в речи и писать

• развивать орфографическую зоркость, операции мышления, анализ;

воспитание коммуникативных качеств личности, умения работать индивидуально, в парах, в малых группах, вести конструктивный диалог; формирование умения слышать и слушать друг друга;

• воспитывать интерес к предмету русского языка

Данный урок был вторым в разделе «Приставки и предлоги». Так как этот урок был не первым по данной теме, он опирался на универсальные учебные действия, полученные на предыдущем уроке. Урок начался с организационного момента. Вместе с детьми создавали хорошее настроение на успех. Организационный момент имел мобилизующий характер, был реализован в стихотворной форме. Связь с предыдущим материалом обеспечена за счёт активизации ранее полученных знаний. Все этапы взаимосвязаны. Цель урока и тема сформулирована учащимися. Использованы различные формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая (развитие коммуникативных компетенций), индивидуальная (практическая деятельность), а так же дифференцированная работа (каждый ученик выбрал домашнее задание по уровню сложности). С целью здоровье сбережения использована смена видов деятельности. В ходе рефлексии была дана возможность каждому ребёнку оценить полученные знания. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. Я считаю, что урок цели достиг. Все задачи были выполнены. Дети получили новые знания по данной теме, которые открыли сами.