- Учителю
- Конспект урока по русскому языку 'Винительный падеж'
Конспект урока по русскому языку 'Винительный падеж'
Урок 104
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Педагогическая
цель
Способствовать развитию умения распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу
Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний.
Планируемые
результаты
(предметные)
Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные
результаты
Ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умением не создавать конфликтов
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические - владеют основами смыслового чтения учебного текста, выделяют существенную информацию
из текста.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
I.Организационный момент
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
К - планируют учебное сотрудничество.
Л - понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
предмету
II. Актуализация знаний
Работа в паре.
Разгадайте кроссворд.
1.Главный член предложения, который подчеркивается двумя чертами.
2.Главная неизменяемая часть слова.
3.Непроизносимая согласная в слове «солнце».
4.Изменяемая часть слова.
5.Имена существительные бывают собственными и …
6.Существительные метро, пальто, молоко имеют форму.
7.Суффикс в слове грибной.
8.Гласной в слоге жи
9.Соединительная гласная в слове вездеход
-Назовите ключевое слово?
-Что такое склонение?
-Словарная работа.
1.Небольшие сочные плоды кустарников и трав.
2. Небольшой пугливый зверек семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами.
3. Домашнее животное семейства псовых, родственное волку.
4. Крупное домашнее животное, дающее молоко.
5. Плод некоторых деревьев или кустарников со съедобным ядром в твёрдой оболочке.
6. Крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми ногами.
Дети разгадывают кроссворд и записывают отгадки.
1.Сказуемое
2.корень
3.л
4. Окончание
5.Нарицательными
6.единственного числа
7.н
8.и
9.е
Склонение
Склонение это изменение имен существительных по падежам
Ягоды, заяц, собака, корова, орех, медведь.
П - осуществляют логические действия; строят модели, отражающие различные отношения между объектами; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Р - ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной
задачи.
К - могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л - осознают свои возможности в учении
III.Самоопределение к деятельности
- Прочитайте словосочетания. Определите падеж имён существительных.
Перешёл через дорогу, написал про победу, сел за стол.
- Сравните имена существительные. Чем они похожи?
- Сформулируйте тему урока.
-Чем будем заниматься сегодня на уроке?
(Стоят в винительном падеже.)
Винительный падеж имен существительных.
Учиться определять винительный падеж имен существительных.
П - формулируют ответы на поставленные учителем вопросы; осуществляют логические действия; адекватно воспринимают информацию, полученную из объяснения учителя, ответов учащихся.Р - принимают и сохраняют учебные задачи
IV. Работа по теме урока
И.п. В.п.
Кто? Что? Кого? Чего?
Без предлога Без предлога
С предлогом
Главным Второстепенным
-Запишите предложения в тетрадь и определите падеж имени существительного.
Полыхающий огонь (И.п.) уничтожал лес. Над пожарищем плыло тяжёлое облако(И.п.). Опытный лётчик облетел это облако (В.п.) и выстрелил в него особым составом. Хлынул дождь и погасил огонь(В.п.).
Дети записывают схему в тетрадь.
Записывают предложения в тетрадь определяют падеж существительных. Один человек работает у доски.
П - осуществляют логические действия; формулируют ответы на поставленные
учителем вопросы.
Р - принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
К - понимают различные подходы к решению учебной задачи; задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предложения.
Л - осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
V.Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
-Работа в паре.
Определи падеж выделенного существительного
И.п.
Р.п.
Падают пушистые снежинки
На пустые нивы и тропинки.
+
Детвора ловит ртом снежинки.
+
Зима весёлой маской заходит к нам в дома.
+
Еловое семечко упало под ель.
+
Ель укуталась снежным покрывалом.
+
Самостоятельная работа.
Тест Мимио
Дети работают в паре. Определяют падеж выделенного существительного и ставят + в нужной графе.
П - осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений, доказательство Р - осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К - понимают различные подходы к решению учебной задачи задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предложения. Л - осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
VII. Рефлексия
Игра «Правильно-неправильно»
а) Склонение существительных- это изменение имен существительных по падежам
б) Именительный падеж с предлогами не употребляется.
в) Винительный падеж отвечает на вопросы кого? что?
г) Существительное в винительном падеже может быть подлежащим.
а) да
б) да
в) да
г) нет
П - ориентируются
в своей системе
знаний.
Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л - проявляют интерес к предмету
VIII. Итог урока
- Чем занимались на уроке?
-Какое задание было интересным?
-Какое задание оказалось самым трудным?
Р - принимают
и сохраняют учебные задачи
Д/з