Конспект урока литературное чтение 'На заставе богатырской' УМК'Планета Знаний'

Технологическая карта урока литературного чтения.

Тема урока.

Читальный зал. Былина «На заставе богатырской»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Создать условия для ознакомления учащихся с былиной «На заставе богатырской»

Задачи:

продолжить знакомство с былинным творчеством народа,

форми­рование представлений о былине, особенностях его постро­ения;

расширение представлений учащихся о русских богатыре Илье Муромце, его подвигах перед землей русской;

совершенствование на­выков чтения;

учить сравнивать, обобщать, делать выводы;

развитие связной речи, памяти, творческого воображения уча­щихся средствами художественной литературы;

воспитание любви к родине, уважения к ее защитникам; внима­тельности, любви к поэтическому слову.

Результаты:

Личностные.

осознавать смысл приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение.

Метапредметные.

РУУД: формулировать учебную задачу урока, планировать своё высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

ПУУД: выделять по просьбе учителя необходимые эпизоды из текста; выделять основную мысль и тему эпизода

КУУД: строить своё речевое высказывание, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и своё отношение к ним.

Предметные: знать, что такое былина, общие признаки былин.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?

Литературное чтение - прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ -

Вы учите их - они учат вас! (Слайд № 1)

-Каким вы хотите видеть наш урок?

-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.

-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

ПР-Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Сильна и могуча Русь. Крепко любит по всей Руси простой народ богатырей - любит, славит, чествует. Ржаным хлебом с ним делится, на лучшее место сажает и поёт песни про их славные подвиги, про то, как берегут и защищают богатыри родную

Повторение пройденного

Задание 1

-С какой темой начали знакомиться в прошлой четверти?

-Что такое былины?

-О чем рассказывается в былинах?

-Кого на Руси называли богатырями?

-Где исполнялись былины?

-Кто исполнял былины и как?

-С какой былиной мы с вами познакомились на предыдущем уроке?

Задание 2. Форма работы: парная

Учитель. В тетради для проверочных работ найдите 3 варианта определения былины и выберите правильный.

Ответы уч-ся.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Фиксирование затруднения и формулирование темы урока

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

Картина «Три богатыря» (Слайд 12)

-Как зовут богатырей?

-О каком богатыре мы изучали произведения?

-Назовите произведения об Илье Муромце.

-На какие две группы мы можем их разделить?

-Сегодня у нас на уроке произведение, в котором говорится о трех богатырях. Название его вы прочтете на стр.89

-Сформулируйте тему урока.

-Обратите внимание, в каком разделе общей темы находится данное произведение.

-Определите цели урока.

(Ответы учащихся.)

Об Илье Муромце

Авторские и народные

Формулирование темы урока

Мотивационный: учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.

Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Открытие нового знания

Познакомиться с былиной

Первичное самостоятельное чтение произведения (стр.89-93)

- Определите жанр и вид произведения

- Что понравилось и запомнилось?

- Кто главные герои? Кто из них положительный, а кто - отрицательный?

- Какие характерные черты Ильи Муромца заметили? (Храбрый, сильный, серьезный, мудрый, сдержанный, прямодушный)

Повторное чтение вслух и деление былины на части.

План

1.На богатырской заставе

2.Добрыня увидел след

3.Кому ехать за чужим богатырем?

4.ПоездкаДобрыни.

5.В путь едет Илья

6.Битва с чужим богатырем

Былина, народная

Отвечают на вопросы

Читают по абзацам, составляют план

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Закрепление

(включение новых знаний в систему знаний ребенка)

Работа в группах.

Задание: 1группа - Почему собрались богатыри на заставе? Подтвердите свой ответ словами из текста?

2группа - Какие качества Ильи проявились во время боя?

3группа - Как изменилось отношение врага к Илье Муромцу?

- Учащиеся работают по группам.

Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные: выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

С каким произведением познакомились?

-Чему научила нас эта былина? (доброте, терпению, мужеству, умению любить близких)

-Хотелось бы вам изменить конец былины?

-У меня в руках Сердечко. Мне хочется, чтобы вы, передавая его, сказали, что нового узнали на уроке, что вам понравилось, что запомнилось или что не удалось.

Дополните фразы:

• Я узнал…

• В ходе работы удалось научиться…

• Порадовался тому, что…

Высказывания учащихся.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли