Конспект урока по русскому языку 'Корень слова. Однокоренные слова'.

Корень. Однокоренные слова.

Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной теме.

Задачи:

1.повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;

2.формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;

3. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

4. Отрабатывать каллиграфию письма;

5. Воспитывать умения общаться и работать в парах, интерес к родному языку

Ход урока.

1.Орг. момент.

2. Каллиграфическая минутка.

1) Чистописание.

Дд // Бб // Дд // Бб //

Дерево живет корнями, а человек друзьями.

(На доске написаны слова : р*сунок, ул*ца, а..уратно, ч.тыре, т.варищ, изв.ните,су..ота)

Вставьте пропущенные буквы. Взаимопроверка. Какое слово здесь лишнее и почему? Какой частью речи является это слово. Докажите.

2)Прочитайте пары слов. Как они называются? Докажите:

хороший - отличный; добрый - злой; обвести вокруг пальца.

3) Являются ли эти слова предложением? Почему? Докажите?

листья, под, шуршат, ноги, опавшие

3. Самоопределение к деятельности.

Послушайте сказку и подумайте , о чем пойдет речь сегодня на уроке.

Встретились однажды корень куста и корень слова.

- Здравствуйте, - говорит один, - я корень, а ты кто?

- А я тоже корень, - отвечает другой.

- Я в земле живу, - сказал первый. - А ты где живешь?

- А я живу в словах, - ответил второй.

-Ну как же корень может жить в словах!? - усмехнулся первый. - Вот я корень так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растет?

- Не хвастайся, - отвечает с улыбкой второй.

- От меня и от других таких же корней , как я, вырастают ценные кусты, только не растений, а новых слов.

- Подумаешь! - не унимается первый. _ Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно есть. А твоих слов не съешь!

Услышали их спор люди и говорят:

- Не спорьте, друзья, оба вы необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

Как у всех веток одного куста есть общий корень, так и у всех родственных слов всегда есть тоже общий корень - общая для всех часть, от которой все они произошли.

Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? ( Об однокоренных

словах). Что такое корень? - У каких предметов есть корень? Для чего он нужен?

Прочитайте слова.

Море, морж, морская.

Найдите лишнее слово. Докажите. (Морж. Остальные слова однокоренные.)

Так же, как и у кустов,

Корень слова есть у слов.

- Сформулируйте тему урока и цели.

4. Работа по теме урока

- Найдите лишнее слово в каждой строке.

1) Желток, железо, жёлтый.

2) Носильщик, нос, носатый.

3) Часовщик, часть, час.

4) Печурка, печать, печник.

5) Циркуль, циркач, цирковая.

- А достаточно ли однокоренным словам иметь общую часть? (Нет.)

- Что у них ещё должно быть? (Общее значение.)

а)Работа по учебнику

правило :

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Какие слова называются однокоренными?

- Как пишется корень в однокоренных словах?

Упр. 107 (с. 61).

- Прочитайте задание.

- Докажите, что в правом столбике записаны однокоренные слова.

- Как называется общая часть родственных слов? (Корень.)

- Выполните письменное задание к упражнению.

- Прочитайте однокоренные слова. Назовите корень.

5. Физкультминутка.

6. Работа в парах: Найти лишнее слово, выделить корень.

1) Бегать, бегун, бегония, пробег, беговой.

2) морской, морковь, моряк, море.

3) Светить, светлый, Света, светленький, светильник.

- Кто из вас любит заниматься рыбной ловлей?

- Сейчас мы с вами образуем группу слов, связанных со словом "рыба".

- Назовите, одним словом словосочетания и запишите эти слова, выделяя общую часть.

1. Небольшая, мелкая рыба. (Рыбка, рыбёшка).

2. Рыбная ловля. (Рыбалка).

3. Ловить рыбу. (Рыбачить).

4. Человек, занимающийся рыбной ловлей. (Рыбак).

(На экране появляется запись "Рыбка, рыбёшка, рыбалка, рыбачить, рыбак", слайд №1). Дети проверяют.

Упр. 108 (с. 61).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

7. Закрепление.

(На экране появляются слова: гриб, лес, горка, лесной, грибник, грибной, гора, слайд №5).

- Прочитайте слова. Распределите их по группам. (Запись в тетрадях).

- Как называются слова каждой группы? Выделите общую часть каждой группы слов. (На экране появляются группы слов: гриб, грибной, грибник; гора, горка; лес, лесной, слайд №6). Дети проверяют самостоятельную работу.

- А сейчас мы будем писать под диктовку с комментированием. Запись в тетрадях.

- В тайге растёт кедр. Кедровник - любимое место многих животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки.

Задание. а). Найти однокоренные слова, выделить корень.

(На экране появляется текст с выделенным корнем в однокоренных словах, слайд №7).

б). Синтаксический разбор предложения.

8. Рефлексия

Какое задание больше всего понравилось?

Какое вызвало затруднение?

Давайте оценим наш урок и нашу работу.(Смайлики)

9. Подведение итогов урока:

Над какой темой работали на уроке? Что такое корень?

Что объединяет родственные слова?

Так же, как и у кустов,

Корень слова есть у слов.