Конспект урока по познанию мира в 1 классе Органы чувств

Конспект открытого урока по познанию мира в 1 классе

Тема: «Органы чувств»

Цели:-познакомить детей с органами чувств человека

Оборудование: рисунок для раскрашивания, цветные карандаши, апельсин, кофе, мяч, кубик, сосновая шишка, мешочек, одноразовые ложки ,три стакана с водой: сладкой, обычной, соленой.

Форма работы: фронтальная, групповая.

В основу урока положен деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес с помощью разнообразных заданий. Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности.

Планируемый результат

Предметные умения:

- иметь представление об органах чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;

- исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;

- узнать роль и специфику разных органов чувств;

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группе;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи.

Ход урока.

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

- Дети, посмотрите в окно. Какое время года на дворе?? (Осень)

- На улице тепло или холодно сегодня?? (Тепло!)

В классе светло?

- Прозвенел уже звонок? (Да!)

- Хотите учиться? (Да!)

-Все друг к другу повернулись

И соседу улыбнулись.

Пожелаем всем успехов

И только правильных ответов.

Подводящий диалог.

- Сегодня у нас необычный урок .Сегодня наш класс превратится в исследовательскую лабораторию. Это место, где учёные проводят исследования и различные опыты.

- Кто такие исследователи?

(Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания)

- Но прежде я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком. А вот и наш гость. Что в нём необычного?

(дети вместе с учителем рассматривают рисунок человечка без лица)

Что же в нем странного?

(У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа),

Человечек без лица

И без носа и без рта

Как же жить ему на свете

Потерял он части эти

А нужны ль они ему,

Человечку этому?

Как решить вопросы эти?

Мы поможем ему, дети?

Выдвижение проблемы.

- А нужны они ему? (Конечно)

- Как, одним словом можем назвать эти недостающие органы? (Органы чувств)

Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Органы чувств)Слайд №1

- В конце урока вы мне ответите на вопрос:

Почему органы чувств называют нашими помощниками?

- Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока:

Познакомиться с ……(органами чувств)

Узнать…. (для чего они нужны)

.По ходу работы поможем нашему гостю приобрести органы чувств.

- Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.

- Давайте мы эти правила вспомним.

Работаем тихо, дружно;

Говорим по очереди, не перебивая друг друга;

Учебные действия «Открытие новых знаний»

-У каждой группы будет свое задание.

- Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить исследовательской работой.

- А я буду вашим помощником.

- Капитаны подойдите ко мне за заданиями.

(капитаны получают задания)

1.Задание для 1 группы(глаза)

Подберите для животных соответствующий цвет и раскрасьте их. Выберите необходимые принадлежности, чтобы справиться с этим заданием.

2. Задание для 3 группы(язык)

Определить, какая вода в стаканах.

3.Задание для 2 группы (уши)

Имитировать голоса животных по картинкам.

4. Задание для 4 группы: (КОЖА)

На ощупь определить, что находится в МЕШОЧКЕ (мяч, кубики, сосновая шишка, ложечка, яблоко, игрушка, грецкий орех )

5.Задание для 5 группы( НОС)

Определить по запаху, что в баночках(КОФЕ, АПЕЛЬСИН, ЧЕСНОК), не заглядывая в баночки..

- Выполнив задание, дети должны проанализировать свою работу по плану:Слайд №2

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли…

… нам нужны…….

Научное название…

- Выступает 1 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы видеть.

Научное название - орган зрения.

- Что вам помогло увидеть животных на картинках?Что помогло подобрать цвет карандаша? (глаза)

- Что еще мы можем делать при помощи глаз? (Читать, смотреть телевизор)

- При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.

(рассматривают иллюстрацию с изображением глаза)

Физминутка для глаз.Слайды

- Вы хорошо справились с заданием.

- Помогите нашему герою увидеть красоту сегодняшнего дня.

Прикрепляют человечку глаза

- Выступает 2 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать.

Научное название - орган слуха.Слайд№3

- Что вам помогло услышать звуки? (уши)

- Вы постарались, выполнили задание верно.

- Что мы еще можем услышать? (Разные звуки природы, речь, музыку)

(рассматривают иллюстрацию с изображением ушей)

- Наш герой хотел бы услышать пение птиц. Как ему помочь? (прикрепляют уши))

- Выступает 3 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы определить вкус.

Научное название-орган вкуса.

- Что помог определить вкус воды? (язык)

- Какие ещё качества пищи различает язык? (Теплая пища, холодная, кислая, горькая…)

- Молодцы. С задание справились верно.

(рассматривают иллюстрацию с изображением языка)

- Поможем нашему герою почувствовать вкус спелой ягоды

Прикрепляют ротик с язычком)

- Выступает 4 группа.

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы определить запахи.

Научное название- ….Слайд №4

- Что вам помогло определить содержимое банок? (нос)

- Какие ещё запахи можем почувствовать? (Свежей травы, цветов…)

- А вы знаете, что запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи.

- А умение человека различать запахи получило название обоняние. Нос - орган обоняния.

(рассматривают иллюстрацию с изображением носа)

- Помогите нашему герою.

Прикрепляют нос

Обобщающая беседа.

- Вот и закончилась наша работа. Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными исследователями.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

- Сколько у человека органов чувств?

- На какой вопрос вы должны мне ответить?

- Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.

- Посмотрите на нашего человечка. Что можете сказать?

(дети рассматривают получившегося человечка)

Работа в паре. Взаимопроверка. Задание: Сопоставить органы зрения и предметы.

У кого работа выполнена без ошибки? Фронтальная проверка.

Синквейн

А)Что? О чём мы говорили?-органы чувств

Б)Какими они должны быть: чистые, здоровые

В)Что они делают? Для чего они нужны? (слушают,смотрят,чувствуют, помогают

Г)Составьте предложение: Органы чувств надо беречь!

Д) Органы чувств -Это глаза, уши, нос ,язык, кожа.

Рефлексия.

- А напоследок хочется сказать:

Есть пять помощников на службе у тебя.

Не замечая их, используешь всегда:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

Руки, чтоб ласкать, трудиться,

А носик - запах различать.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Итог урока.

- Вот и закончился наш урок. Спасибо за работу.

- Поднимите руку, кто доволен собой, справлялся со всеми заданиями с розовым цветочком потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось.

- Поднимите руку с синим цветочком, кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках.

Поднимите жёлтый цветочек те, кто хочет ещё больще узнать об органах чувств.

Давайте подарим нашему человечку прекрасное настроение, устроим ему цветочную полянку

(каждая группа по очереди прикрепляет на доску свои цветочки). Урок окончен.