Конструкт классного часа на тему 'День приветствия'

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

Стешковой Александры Анатольевны

Дата: 20.11.2015

Класс: 2 «а»

Учитель: Сербина Людмила Валерьевна.

Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна подпись

Тема: «День приветствий»

Форма проведения: беседа с элементами игровой деятельности

Планируемый результат:

• Личностный: дети проявляют чувство гражданской принадлежности, воспитанности, доброжелательности и уважения к людям;

• Метапредметный: дети обладают критическим мышлением, навыками групповой работы, умеют вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем.

• Предметный: демонстрируют знания о празднике «День приветствия»

Триединая цель:

• Воспитательная: воспитывать чувство гражданской принадлежности, воспитанности, доброжелательности и уважения к людям ;

• Развивающая: Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем.

• Образовательная: сформировать знания о празднике «День приветствия»

• Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

• Воспитание через взаимодействие

• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Принципы обучения:

• Принцип деятельности

• Принцип наглядности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип психологической комфортности

• Принцип минимакса

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, игра, ситуация свободного выбора

• Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

• Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха, игровые ситуации

Методы обучения:

• На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования), методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые

методы контроля и самоконтроля)

• По источнику получения знаний: словесные (беседа), практические

Дидактические средства:

Демонстрационные: медиа проектор, слайд - презентация

Список литературы:

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Программа развития универсальных учебных действий. А.С. Асмолов

3.

4.

5.

План :

1. Орг. момент

2 .Мотивационно - целевой этап

3 .Основной этап

3.1. Знакомство с понятием «Приветствие»

3.2. День приветствия

3.3. Жест приветствия

3.4. «Как приветствуют»

3.5. «Подари улыбку»

3.6. Тренинг «Добрый день»

4. Рефлексия

Ход классного часа

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный момент

Задача:

Собрать внимание детей, настроить их на работу

Педагогическое требование

Педагог и учащиеся приветствуют друг друга, желая доброго дня и хорошего настроения

- Добрый день ребята. Давайте поприветствуем друг друга красивыми улыбками и тихонько сядем на свои места.

(Взаимное приветствие)

Внимание детей собрано

2.Мотивационно - целевой.

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно определить тему, цель классного часа.

Словесные (слово, беседа); наглядные; Частично-поисковый; работа с пословицами.

Педагог эмоционально стимулирует детей, организует диалог

- Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Но чтобы познакомиться с ними нам нужно будет поработать в парах.

- У вас на партах лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её. На выполнение задания даётся одна минута. После того, как каждая пара закончит выполнять задание - кто-то один от каждой пары читает пословицу.

- Всем понятно, что нужно делать?

- Приступайте к работе.

• На добрый привет добрый и ответ

• Поклонишься - голова не отломится

• Приветливое слово гнев побеждает

• Добрый привет и кошке приятен

• Не дорог обед - дорог привет

• Старый знакомый - снова здорово!

- Итак, закончили выполнять задание, кто готов прочитать пословицу? Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Молодцы!

- Прочитайте про себя ещё раз пословицы и скажите:

- Какая общая тема объединяет эти пословицы?

- Верно, все пословицы о приветствии.

- И тема нашего классного часа «День приветствия».

- А как вы считаете, какова цель нашего классного часа?

- Наша цель: познакомиться с понятием «Приветствие», узнать про День приветствия, узнать, как приветствуют друг друга люди в разных странах, научится приветствовать друг друга.

Дети ведут диалог. Складывают пословицы и читают их.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Регулятивные: целепологание.

3. Основной этап

Задача: актуализировать и закрепить знания о дне приветствия, научиться приветствовать друг друга

3.1 Знакомство с понятием «Приветствие»

Задача:

Познакомить детей со словом «Приветствие»

3.2.День приветствия

Задача: познакомить обучающихся с днем приветствия и о том как приветствуют в разных странах друг друга

3.3. «Жест приветствия»

Задачи: Познакомить со способами приветствий в разных странах

3.4 «Как приветствуют…»

Задачи: инсценировать ситуацию приветствия в группах

3.5. «Подари улыбку»

Задача: научить детей приветствовать знакомых и не знакомых людей

3.7. Тренинг «Добрый день»

Задача: Снять напряжения у детей.

4.Рефлексия

Задача: побудить учащихся к анализу деятельности

Педагогическое требование, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение

Словесный, наглядный метод

Словесный (беседа) приветствие друг друга ,художественное слово

Словесные (беседа) выполнение упражнений ; стимулирование занимательным содержанием

Словесные (беседа)выполнение упражнений ; стимулирование занимательным содержанием

Словесные (беседа);

Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения; выполнение упражнений ; стимулирование занимательным содержанием

Словесный (беседа); наглядный(демонстрация);выполнение упражнений ; стимулирование занимательным содержанием

Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение

- Сегодня на классном часе мы с вами познакомимся с понятием «Приветствие», узнаем про День приветствия, узнаем, как приветствуют друг друга люди в разных странах, и научимся приветствовать друг друга.

- Ребята, а расскажите мне, как вы понимаете слово «Приветствие»?

-Приветствие жест, слово, словосочетание, письменное послание или иной ритуал для вступления в контакт человека (группы людей) с другим человеком (с группой людей).

Приветствием можно продемонстрировать своё отношение к тому человеку, кого приветствуют. Формы приветствия зависят от культуры, времени и моды.

- А вы знаете, что существует такой праздник «День приветствия?»

- Может, кто - то знает, когда он отмечается?

- Всемирный день приветствия отмечается ежегодно 21 ноября. Этот праздник придумали два брата Майкл и Брайан Маккомак. Всемирный день приветствий это праздник радостных эмоций и хорошего настроения. Достаточно поздороваться в этот день в 10 незнакомыми людьми - и ты его отметил.

- Так давайте же по традиции этого праздника поприветствуем, друг друга, пожелаем здоровья, успехов, удачи и просто добра.

А что поможет установить контакт между людьми? (открытый взгляд, тепло рук).

-Так давайте же. Поделимся теплом своих ладоней (по кругу пожимают друг другу руки - ритуал рукопожатий).

- Молодцы! Садитесь на места.

-Ребята, а кто знает, в каких странах и как люди здороваются?

- Давайте я немного расскажу вам об этом.

- В Кении в племенах Акамба люди плюют друг на друга в знак глубокого уважения.

- В индейских племенах люди при виде незнакомца приседают на корточки.

- В Тибете же люди в знак уважения показывают друг другу язык.

- В Новой Зеландии принято тереться носом о друг друга при приветствии.

- В Таиланде, чтобы поздороваться нужно сложить руки вместе и поклониться.

- В Японии традиционным приветствием является поклон.

- Еще есть много разных способов приветствия, вы поищите их дома.

-Ребята, я хочу показать вам видеоролик о том, как звучит слово привет на разных языках

-Во всём мире при встрече принято здороваться: пожимать руки, снимать шляпу, тереться носами - каких только жестов не придумали жители разных стран, чтобы приветствовать друг друга. - Ребята, давайте разделимся на группы по 5 человек

-Подумайте, как могли бы приветствовать своих сородичей дикари из…..

• Воинственного племени Йохо-чо;

• Богатого племени Шуко-ту;

• Гостеприимного племени Сёсё-ки;

• Нищего племени Люлю-ам;

• Миролюбивого племени Тура-бу.

-Представьте, что все эти племена до сих пор живут на одном острове в Тихом океане

- У них не было своего языка. Они общались с помощью знаков, жестов, мимики и т. д. Родились ритуалы. В настоящее время они у молодёжи другие (похлопывание по спине, обнялись и т. д.). Какой ритуал приветствия мог бы быть у...

• Космонавта и инопланетянина;

• Охотника и снежного человека;

• Нового владельца замка с обитающими в нем привидениями;

• Моряка, выброшенного после кораблекрушения на берег, с племенем людоедов;

• Путешественника на машине времени со своим пра-пра-пра-прадедушкой

- Приветствия тоже могут быть разными: обязательными, нейтрально-отчужденными, корректными, полными чувства симпатии, доброжелательности.

- И соответственно разных людей нужно приветствовать по-разному.

- Кто скажет, как нужно приветствовать взрослых людей?

- А как друзей приветствуют?

- А теперь ответьте на такие вопросы:

1. Можно ли поздороваться с взрослым человеком словом «привет»? Почему?

2. Допустимо ля приветствие словом «здорово»?

3. Когда лучше поздороваться не словом, а поклоном или жестом руки?

4. Можно ля во время приветствия сидеть, держать руки в карманах, жевать жевательную резинку?

5. Кто первым говорит слова приветствия: взрослый или ребенок, мальчик или девочка, мужчина или женщина?

6. Надо ли здороваться со своими близкими?

-Ребята, а теперь давайте сядем так, что бы вам было удобно и все слышно.

-Я принесла вам микрофон. Каждый из вас по очереди сможет что-то сказать в этот микрофон, а остальным надо будет его спокойно выслушать. Тот, кто держит микрофон, может сказать всем нам: «Добрый день» и сообщить, чему он сегодня радуется. Он может рассказать нам также, каково у него сегодня настроение, и как прошло начало дня.

-Ребята, наш классный час подходит к завершению.

- А кто помнит, какова была наша цель?

- Скажите, достигли мы поставленной цели?

- Ребята, а теперь нарисуйте веселый смайлик те, кто считает, что у него все получилось, и грустный смайлик те, у кого были затруднения в выполнении задания.

- Все молодцы! Вы сегодня очень хорошо постарались, и мне было приятно с вами работать! До свидания!

Слушают; выражают свои мысли.

Обучающиеся рассказывают, как они понимают слово «приветствие». Ведут беседу с учителем

Слушают; отвечают на вопросы; подбирают слова для ответа на вопрос; выражают свои мысли

Дети приветствуют друг друга разными способами.

Выполняют задания в соответствии с установленными требованиями

Слушают; отвечают на вопросы; подбирают слова для ответа на вопрос; выражают свои мысли.

Выполняют задания в соответствии с установленными требованиями

Радуются успеху, эмоциональный отклик, аплодируют,

Рефлексируют деятельность на классном часе

Регулятивные

УУД:

обучающиеся осуществляют

самоконтроль.

Коммуникативные УУД: чётко и полно аргументируют свои мысли

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию; коммуникативные УУД: чётко и полно аргументируют свои мысли;

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

регулятивные

УУД:

обучающиеся осуществляют

самоконтроль.

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

регулятивные

УУД:

обучающиеся осуществляют

самоконтроль.

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

регулятивные

УУД:

обучающиеся осуществляют

самоконтроль.

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;

регулятивные

УУД:

обучающиеся осуществляют

самоконтроль

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку деятельности.

Логические УУД:

Анализируют, обобщают;

Коммуникативные УУД:

умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.