- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 3 кл
Рабочая программа по русскому языку 3 кл
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класса.
№
п/п
Дата проведения
Кол-во часов
Тема урока,
тип урока
Решаемые проблемы
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты (на раздел)
план
факт
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
16 ч
Повторение изученного во 2 классе
1
1.09
1
Речь
(обобщение и систематизация знаний)
Что мы знаем о видах речи?
Производят звукобуквенный анализ слов, различая звук и букву, гласные и согласные звуки. Характеризуют звуки. Наблюдают за мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Сопоставляют произношение парных глухих и звонких согласных звуков, сравнивают обозначение парных звонких и глухих согласных на письме, применяя известные способы проверки слабой позиции согласных звуков сильной позицией (изменением формы и подбором однокоренного слова). Наблюдают за произношением безударных гласных в двусложных словах, правильно обозначают безударные гласные в корне слова, применяя способ проверки слабой позиции гласного звука (безударного гласного) его сильной позицией (ударным положением). Делят слова на слоги для переноса. Определяют в словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), обосновывают написание слов. Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают однокоренные слова. Распознают части речи по вопросам, составляют словосочетания со связью согласования (существительное и прилагательное) и управления (глагол и существительное) - без употребления терминов видов связи. Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Правильно оформляют запись предложений на письме. Определяют в предложении главные члены. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ. Пишут зрительно слуховые диктанты, оценивают собственный результат написания диктанта, анализируют допущенные ошибки. Наблюдают и вспоминаю три признаки текста (тематическое единство, структура, связность)
Р:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
П:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2
2.09
1
Обобщение знаний о предложении.
(обобщение и систематизация знаний)
Что мы знаем о предложении?
3
3.09
1
Текст- единица языка и речи.
(обобщение и систематизация знаний)
Что такое текст?
4
4.09
1
Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия.
(обобщение и систематизация знаний)
Что мы знаем о частях речи?
5
5.09
1
Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.
(закрепление знаний и способов действий)
Научиться распознавать части речи.
6
8.09
1
Имена собственные. Заглавная буква.
(обобщение и систематизация знаний)
Что мы знаем об именах собственных?
7
9.09
1
Однокоренные слова.
(обобщение и систематизация знаний)
Что такое корень?
8
10.09
1
Входной диктант.
(проверка знаний и способов действий)
Что мы знаем? Чему научились?
9
11.09
1
Работа над ошибками. Звуки и буквы
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Чем отличаются буквы от звуков?
10
12.09
1
Звуки и буквы. Гласные буквы Е, Е, Ю.Я
(обобщение и систематизация знаний)
Какая особенность гласных букв е,ё,ю,я?
11
15.09
1
Слово и слог. Перенос слов.
(обобщение и систематизация знаний)
Что такое слог, как правильно переносить слова?
12
16.09
1
Мягкий знак-показатель мягкости согласных. Разделительный Ь
(обобщение и систематизация знаний)
Что мы знаем о Ь знаке?
13
17.09
1
Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.
(обобщение и систематизация знаний)
Как правильно писать слова с сочетаниями?
14
18.09
1
Текст и его части. Связь между частями текста
(обобщение и систематизация знаний)
На какие части делится текст?
15
19.09
1
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. (обобщение и систематизация знаний)
Научиться правильно обозначать согласные звуки буквами на письме.
16
22.09
1
Ударные и безударные гласные звуки.
(обобщение и систематизация знаний)
Правильно обозначать безударные гласные на письме
11 ч
Предложение. Словосочетание.
17
23.09
1
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного». Предложение и его части.
(проверка знаний и способов действий)
Чему научились? Что такое предложение?
Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, по степени распространенности.
Задают смысловые вопросы к словам в предложении. Определяют грамматическую основу предложений.
Находят второстепенные члены предложения.
Выделяют словосочетания в предложении. Составляют словосочетания из слов (в том числе используя синонимы и антонимы).
Анализируют деформированный текст: определяют границы предложений, правильно оформляют предложение на письме (обозначают начало предложения заглавной буквой, ставя нужный знак в конце предложения).
Воспроизводят текст по вопросам. Устанавливают последовательность частей текста.
Озаглавливают текст. Анализируют
и корректируют созданный текст. Создают текст по собственным наблюдениям. Списывают тексты из учебника.
Р:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
П:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
18
24.09
1
Работа над ошибками. Повествовательное, вопросительное, побудительное.
(постановка и решение учебной задачи)
Какие бывают предложения по цели высказывания?
19
25.09
1
Предложение в структуре текста
(изучение новых знаний и способов действий)
Из чего состоит предложение?
20
26.09
1
Восклицательные предложения.
(изучение новых знаний и способов действий)
Какие бывают предложения по интонации?
21
29.09
1
Упражнение в установлении в правильном построении предложений на письме
(закрепление знаний и способов действий)
Что мы знаем о предложении?
22
30.09
1
Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
(закрепление знаний и способов действий)
Какие бывают предложения?
23
1.10
1
Упражнение в установлении связи слов в предложении. Изложение.
(решение частных задач)
Передавать содержание по плану.
24
2.10
1
Работа над ошибками. Словосочетание.
(постановка и решение учебной задачи)
Что такое словосочетание?
25
3.10
1
Предложение и словосочетание.
(закрепление знаний и способов действий)
Чем отличается предложение от словосочетания?
26
6.10
1
Предложение и словосочетание.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали о словосочетании?
27
7.10
1
Диктант по теме «Предложение».
(Контроль и учет знаний, тематический)
Что узнали? Чему научились?
3 ч
Текст.
28
8.10
1
Работа над ошибками. Текст. Тема текста.
постановка и решение учебной задачи)
Определение темы текста.
Определяют тему текста,
анализируют текст,
(определяют основную мысль,
озаглавливают текст ).
Списывают тексты из учебника.
Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
П: извлекать необходимую информацию.
К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией
29
9.10
1
Основная мысль текста.
(освоение нового материала)
Определение главной мысли текста
30
10.10
1
Обобщение изученного по теме «Текст». Проверочная работа. (обобщение и систематизация знаний)
Что узнали? Чему научились?
64 ч
Состав слова (15 ч)
31
13.10
1
Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.
(освоение нового материала)
Признаки однокоренных слов
Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав).
Изменяют слова по алгоритму (изменение
формы слова). Группируют однокоренные слова, распознают и подбирают однокоренные слова.
Анализируют заданную схему состава слова и подбирают к ней слова. Выделяют в слове окончание и основу, определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании). Со
поставляют словоформы и однокоренные слова.
Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова с помощью приставок и суффиксов.
Разбирают слова по составу. Определяют наличие изученных орфограмм в тексте, объясняют (обосновывают) написание безударных гласных, проверяемых и не проверяемых ударением, и согласных в корне.
Списывают из учебника тексты, выполняя задания по морфемному разбору слов. Пишут зрительно слуховые диктанты, анализируют правильность их написания, исправляют ошибки.
Анализируют деформированные предложения, исправляют их и правильно записывают,
изменяя окончания в словах. Наблюдают за ролью предлога в предложении, сопоставляют его роль с ролью окончания.
Создают повествовательный
текст по словесному и картинному плану. Передают содержание текста по вопросам с учетом структуры и заголовка.
Озаглавливают текст, соотносят
содержание текста и заглавие.
Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки и исправляют их.
Р:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
П:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
К:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
32
14.10
1
Корень слова
(закрепление знаний и способов действий)
Что такое корень?
33
15.10
1
Понятие об окончании
(освоение нового материала)
Что такое окончание?
34
16.10
1
Окончание и его роль в предложении
(освоение нового материала)
Какова роль окончания?
35
17.10
1
Роль окончания и предлога в предложении.
(закрепление знаний и способов действий)
Как окончание связано с предлогом?
36
20.10
1
Общее понятие о приставке и суффиксе
(освоение нового материала)
Что такое приставка? Суффикс?
37
21.10
1
Приставка и суффикс как значимые части слова.
(освоение нового материала)
Для чего нужны приставка и суффикс?
38
22.10
1
Контрольный диктант за 1 четверть.
(Контроль и учет знаний, тематический)
Что узнали? Чему научились?
39
23.10
1
Контрольное списывание
(Контроль и учет знаний, тематический)
Проверка умения списывать печатный текст
40
24.10
1
Анализ работ. Работа над ошибками.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Работа над ошибками
41
27.10
1
Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.
(закрепление знаний и способов действий)
Как образуются слова при помощи суффикса?
42
28.10
1
Приставка-значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок
(закрепление знаний и способов действий)
Как образуются слова при помощи приставки?
43
29.10
1
Суффикс и приставка
(обобщение и систематизация знаний)
Выделять суффикс и приставку
44
30.10
1
Обобщение знаний о составе слова
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали о составе слова?
45
31.10
1
Упражнение в разборе по составу слов.
(решение частных задач)
Разбирать слова по составу
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (10 ч)
46
10.11
1
Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Как нужно проверять парные согласные в корне?
Наблюдают а единообразным написанием корня. Делают звукобуквенный анализ слова.
Определяют в корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных.
Объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне, на конце
и в середине слова.
Применяют способы проверки слабой позиции парных глухих и звонких согласных звуков.
Списывают тексты из учебника, объясняя написание орфограмм. Пишут тексты под диктовку, в том числе и с предварительным анализом. Анализируют деформированный текст: определяют границы предложений, выбирают нужный знак в конце предложения.
Определяют тему текста, озаглавливают текст, передают содержание текста по плану. Составляют текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки.
Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.
Р:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
П:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
К:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
47
11.11
1
Проверка слов с парными согласными в корне слова.
(закрепление знаний и способов действий)
Находить проверочные слова
48
12.11
1
Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце слова и в середине слова.
(решение частных задач)
Подбирать проверочные слова
49
13.11
1
Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбирать проверочные слова
50
14.11
1
Обучающее изложение.
(постановка и решение учебной задачи)
Излагать текст по плану
51
17.11
1
Работа над ошибками Закрепление по теме парные согласные.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбирать проверочные слова
52
18.11
1
Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбирать проверочные слова
53
19.11
1
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбирать проверочные слова
54
20.11
1
Диктант по теме «Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.»
Что узнали, чему научились? Как мы можем это применять на практике7
55
21.11
1
Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Правописание парных согласных в корне».
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали? Чему научились:
Правописание безударных гласных в корне слова 18 ч
56
24.11
1
Безударные гласные в корне слова.
(постановка и решение учебной задачи)
Способы проверки
Определяют ударный слог в неодносложных словах. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова, объясняют случаи расхождения звучания и написания (леса - лиса). Определяют в корне слова наличие орфограмм на безударные проверяемые и непроверяемые гласные. Обосновывают написание слов с проверяемыми безударными гласны и. Доказывают правильность написания слов, используя орфографический словарь учебника. Усваивают алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких для слов с двумя безударными гласными в корне); делают звукобуквенный разбор слов. Списывают из учебника тексты. Составляют предложения по картинке.
Восстанавливают деформированные предложения.
Составляют текст по картинке и опорным словам. Передают содержание текста по вопросам и по плану. Определяют основную мысль текста, сопоставляют ее с темой текста. Озаглавливают текст, анализируют и корректируют созданный текст.
Пишут диктанты, в том числе по памяти, объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в диктанте ошибки Наблюдают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Определяют в
корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.
Восстанавливают деформированные
предложения, разбирают их по членам предложения. Пишут изложение повествовательного текста по опорным словам.
Р:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
П:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
К:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
57
25.11
1
Правило проверки безударных гласных в корне.
(изучение новых знаний и способов действий)
Как проверять безударные гласные в корне
58
26.11
1
Обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.
(обобщение и систематизация знаний)
Способы проверки
59
27.11
1
Сочинение по картинке «Зимние забавы».
(постановка и решение учебной задачи)
Излагать текст по иллюстрации
60
28.11
1
Работа над ошибками.
Что удалось, что не удалось?
61
1.12
1
Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбирать проверочные слова
62
2.12
1
Слова с проверяемыми безударными гласными, парными согласными в корне слова.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбирать проверочные слова
63
3.12
1
Изложение повествовательного текста.
Излагать текст по вопросам
64
4.12
1
Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова.
(закрепление знаний и способов действий)
Отрабатывать умение в подборе проверочных слов
65
5.12
1
Слова с безударной гласной Е, проверяемой буквой Ё. (проверка знаний и способов действий)
Особенность проверки
66
8.12
1
Диктант по теме «Безударные гласные в корне».
(проверка знаний и способов действий)
Чему научились?
67
9.12
1
Работа над ошибками. Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбор проверочных слов
68
10.12
1
Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбор проверочных слов
69
11.12
1
Правописание слов с безударными гласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбор проверочных слов
70
12.12
1
Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.
постановка и решение учебной задачи
Подбор проверочных слов
71
15.12
1
Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Подбор проверочных слов
72
16.12
1
Контрольный диктант за 2 четверть
(Контроль и учет знаний, тематический)
Проверка знаний и умений
73
17.12
1
Обобщение знаний по теме «Состав слова»
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали? Чему научились?
Слова с непроизносимыми согласными в корне (6 ч)
Наблюдают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи
расхождения звучания и написания. Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Обосновывают написание слов с
непроизносимыми согласными. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в диктанте ошибки. Пишут выборочные и зрительно-слуховые диктанты. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают их по членам предложения. Пишут изложение повествовательного текста по опорным словам.
Р:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
П:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
К:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
74
18.12
1
Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.
(постановка и решение учебной задачи)
Как проверять слова с непроизносимыми согласными?
75
19.12
1
Словарный диктант
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
(решение частных задач)
Проверка слов с непроизносимыми согласными
76
22.12
1
Контрольное списывание с грамматическим заданием за 2 четверть
(Контроль и учет знаний, тематический)
Правильно списывать с печатного текста и выполнять грамматические задания
77
23.12
1
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
(закрепление знаний и способов действий)
Написание слов с непроизносимыми согласными
78
24.12
1
Проверка слов с непроизносимыми согласными.
(закрепление знаний и способов действий)
Проверка слов
79
25.12
1
Проверочная работа по теме «Состав слова».
(проверка знаний и способов действий)
Что узнали, чему научились
Обобщение правил правописания корней слов (3 ч)
80
26.12
1
Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных.
(постановка и решение учебной задачи)
Повторение всех правил проверки корня слова
81
12.01
1
Закрепление правил правописания корня слова.
(закрепление знаний и способов действий)
Какие правила мы знаем?
82
13.01
1
Обобщение правил правописания корня слова.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали? Что запомнили? Чему научились?
Правописание приставок и безударных гласных в корне слов с приставками. Предлоги и приставки (7 ч)
83
14.01
1
Приставка-значимая часть слова.
(постановка и решение учебной задачи)
Что знаем о приставке?
Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Группируют слова с общим корнем, с одинаковыми приставками. Образуют слова с приставками, в том числе противоположного значения. Соотносят звучание и написание частей слова, в том числе и приставок, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях и приставках. Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки. Анализируют деформированные тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме. Списывают тексты из учебника, выделяя корни и приставки и вставляя в них пропущенные буквы. Делят текст на части, составляют план текста, выделяют основную мысль текста, передают содержание прочитанного текста по плану и по вопросам, озаглавливают тексты, анализируют и корректируют созданный текст.
Р:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
П:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
К:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
84
15.01
1
Правописание приставок.
(освоение нового материала)
Как пишутся приставки?
85
16.01
1
Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова.
(освоение нового материала)
Что узнали о приставке?
86
19.01
1
Упражнения в написании приставок и безударных гласных в корне.
(закрепление знаний и способов действий)
Как нужно писать слова с приставками?
87
20.01
1
Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги»
(проверка знаний и способов действий)
Коррекция знаний
88
21.01
1
Анализ работ. Правописание предлогов и приставок.
(освоение нового материала)
Как пишутся приставки и предлоги?
89
22.01
1
Упражнение в правописании предлогов и приставок.
(закрепление знаний и способов действий)
Учимся различать приставку от предлога
Разделительный Ъ знак (5 ч)
90
23.01
1
Разделительный Ъ.
(освоение нового материала)
Как писать слова с Ъ знаком
Анализируют слово с точки зрения состава. Группируют слова с разделительными ь и ъ знаками.
Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ
знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Пишут зрительно слуховые диктанты. Отгадывают загадки, списывают их, пишут отгадки. Разбирают предложения по членам. Воспроизводят текст повествование по частям. Соотносят текст и заголовок. Анализируют уместность использования языковых средств (синонимов и опорных словосочетаний текста). Пишут изложение повествовательного текста. Создают текст по собственным наблюдениям, анализируют, корректируют, оценивают созданный текст.
Р:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
П:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
К:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
91
226.01
1
Мягкий и твердый разделительные знаки.
(открытие нового способа действия)
Распознавать Ъ знак от Ь знака
92
27.01
1
Написание слов с разделительным мягким и твердым знаками.
(закрепление знаний и способов действий)
Писать слова с Ъ и Ь знаками
93
28.01
1
Текст- повествование. Изложение повествовательного текста.
(постановка и решение учебной задачи)
Передавать содержание текста по плану
94
29.0130.01
1
Работа над ошибками. Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках.
(обобщение и систематизация знаний)
Как писать слова с Ъ и Ь знаками
5 ч
ЧАСТИ РЕЧИ
95
2.02
1
Понятие о частях речи.
(постановка и решение учебной задачи)
Распознавать части речи
Распознают части речи по значению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Наблюдают за
изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют эти части речи по числам; наблюдают за употреблением местоимений в текс
те, знакомятся с термином «местоимение». Анализируют деформированный текст: определяют границы предложений, выбирают знак препинания
в конце предложения. Составляют предложения с определенными частями речи. Разбирают предложения по членам, определяя синтаксическую
функцию той или иной части речи. Сопоставляют значения слова как части речи и члена предложения . Наблюдают за ролью предлога в предложении
и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения.
Р:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
П:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
96
3.02
1
Общее понятие о местоимении как части речи.
(изучение новых знаний и способов действий)
Что такое местоимение?
97
4.02
1
Части речи и члены предложения.
(комплексное применение знаний и способов действий)
Распознавать части речи
98
5.02
1
Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.
(изучение новых знаний и способов действий)
Изменять по числам
99
6.02
1
Части речи и их употребление в речи. Проверочная работа «Части речи».
(проверка знаний и способов действий)
Чему научились? Как можем применять на практике?
20 ч
Имя существительное
100
9.02
1
Имя существительное и его роль в речи.
(освоение нового материала)
Что мы знаем о существ-ом?
Наблюдают за ролью имен существительных в речи. Уточняют лексическое значение слов.
Сопоставляют значения многозначных слов. Классифицируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности, по родам - существительные мужского, женского и
среднего рода.
Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа и в форме косвенных падежей. Наблюдают за окончаниями имен существительных. Сопоставляют окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода, изменяют имена существительные по
числам и падежам.
Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и предлогу. Сопоставляют синтаксическую функцию имени существительного в именительном и в косвенных падежах.
Соотносят слово - имя существительное - и набор его грамматических характеристик. Выбирают из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. Анализируют грамматические признаки имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам и падежам или нет).
Определяют в словах - именах
существительных - наличие орфограмм на правописание ь на конце слова после букв, обозначающих шипящие звуки, на употребление большой буквы
в именах собственных.
Группируют однокоренные слова. Образуют слова с помощью суффиксов. Разбирают предложение по членам предложения.
Анализируют деформированные предложения.
Составляют и записывают предложения. Списывают тексты из учебника.
Пишут зрительно слуховые
диктанты. Отгадывают загадки, записывают их и отгадки к ним. Анализируют тексты, определяя их типы (повествование, описание, рассуждение). Определяют тему и основную мысль текстов. Передают содержание прочитанного текста, в том числе по плану, или части текста (выборочное изложение).
Составляют текст по картинке, вопросам, собственным впечатлениям. Озаглавливают тексты.
Анализируют, корректируют и оценивают созданный текст. Анализируют допущенные ошибки в диктанте.
Р:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
П:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
101
10.02
1
Имена существительные, отвечающие на вопрос КТО? или ЧТО?
(закрепление знаний и способов действий)
Различать слова
102
11.02
1
Развитие речи. Изложение (упр 397)
Передавать содержание
103
12.02
1
Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных.
(закрепление знаний и способов действий)
Уметь писать заглавную букву
104
13.02
1
Род имен существительных.
(освоение нового материала)
Приемы определения рода сущ-х
105
16.02
1
Род имен существительных в единственном числе и во мн. числе.
(постановка и решение учебной задачи)
Определять род сущ-х
106
17.02
1
Определение рода имен сущ. в косвенных падежах.
(постановка и решение учебной задачи)
Определять род сущест-х
107
18.02
1
Родовые окончания имен сущ.
(освоение нового материала)
Узнать окончания сущ-х мужского и женского родов
108
19.02
1
Родовые окончания сущ. среднего рода.
(освоение нового материала)
Узнать окончания среднего рода
109
20.02
1
Изменение имен сущ. по числам.
(освоение нового материала)
Изменять по числам и родам
110
24.02
1
Упражнения в изменении имен сущ. по числам и определении рода.
(закрепление знаний и способов действий)
Изменять по числам и родам
111
25.02
1
Изменение имен сущ. по падежам(общее понятие о склонении.)
(освоение нового материала)
Как склоняются имена сущ-ые
112
26.02
1
Упражнение в склонении имен сущ. и распознавании падежей.
(закрепление знаний и способов действий)
Склонять имена сущест-е
113
27.02
1
Упражнение в определении падежа.
(закрепление знаний и способов действий)
Как определять падежи?
114
2.03
1
Упражнение в склонении сущ.и распознавании падежей. Проверочная работа
(проверка знаний и способов действий)
Склонять имена сущест-е
115
3.03
1
Обучающее изложение.
(постановка и решение учебной задачи)
Передавать содержание текста
116
4.03
1
Работа над ошибками. Мягкий знак на конце сущ. после шипящих.
(освоение нового материала)
В каких случаях пишется Ь знак?
117
5.03
1
Упражнение в написании слов с шипящими на конце.
(закрепление знаний и способов действий)
Правильно писать Ь знак на конце шипящих
118
6.03
1
Диктант по теме «Имя существительное».
(проверка знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились как можем применять на практике?
119
9.03
1
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали нового об имени существительном, чему научились?
15 ч
Имя прилагательное
120
10.03
1
Понятие об имени прилагательном.
(освоение нового материала)
Роль имени прилагательного в речи
Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи. Уточняют лексическое значение слов - имен прилагательных, в том числе прилагательных синонимов и прилагательных антонимов. Ставят вопросы к именам прилагательным в тексте. Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных. Наблюдают за изменениями имен прилагательных по родам. Определяют род и число имен прилагательных в составе предложения и текста. Подбирают имена прилагательные(в том числе синонимы и антонимы) к именам существительным (составляют словосочетания «имя существительное + имя прилагательное»). Обосновывают целесообразность выбора имен прилагательных в предложении. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Устанавливают связь слов в предложении. Определяют синтаксическую функцию имен прилагательных (второстепенный член предложения - определение). Находят в именах прилагательных орфограммы на безударные гласные в окончаниях. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа
текста диктанта. Анализируют допущенные в диктанте ошибки. Составляют предложения с именами прилагательными, в том числе по схемам. Отгадывают загадки, пишут текст загадок и отгадки к ним. Пишут зрительно-слуховые диктанты. Анализируют тексты. Выясняют типы текстов (повествование или описание), озаглавливают их. Составляют текст описание. Анализируют, корректируют и оценивают созданный текст. Передают содержание научно-познавательного текста по вопросам.
Р:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
П:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
К:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
121
11.03
1
Связь имен сущ. с именами прилагательными.
(освоение нового материала)
Как связаны имена существительные с прилагательными?
122
12.03
1
Прилагательные-синонимы, прилагательные- антонимы.
(освоение нового материала)
Подбирать синонимы, антонимы
123
13.03
1
Текст-описание.
(постановка и решение учебной задачи)
Познакомиться с текстом-описания
124
16.03
1
Изменение имен прилагательных по родам.
(освоение нового материала)
Как изменяются прилагательные по родам?
125
17.03
1
Контрольный диктант за 3 четверть
(Контроль и учет знаний, тематический)
Умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания
126
18.03
1
Контрольное списывание за 3 четверть
(Контроль и учет знаний, тематический)
Списывать текст с печатного без ошибок
127
19.03
1
Работа над ошибками.
Закрепление знаний об имени прилагательном.
(закрепление знаний и способов действий)
Точно употреблять имена прилагательные в речи
128
20.03
1
Изменение имен прилагательных по родам. Словарный диктант
(освоение нового материала)
научиться определять род прилагательных
129
1.04
1
Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
(закрепление знаний и способов действий)
Изменять прилагательные по родам
130
2.04
1
Изменение имен прилагательных по числам.
(освоение нового материала)
Изменять прилагательные по числам
131
3.04
1
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во мн. числе.
(закрепление знаний и способов действий)
Уточним знания о прилагательном
132
6.04
1
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.
(закрепление знаний и способов действий)
Как правильно писать окончания прилагательных?
133
7.04
1
Изложение научно -познавательного текста по вопросам
(постановка и решение учебной задачи)
Особенность научно-познавательного текста, передавать текст по вопросам
134
8.04
1
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали о прилагательном, чему научились?
26 ч
Глагол.
135
9.04
1
Понятие о глаголе как части речи.
(освоение нового материала)
Какая роль глагола в речи?
Наблюдают за особенностями глагола как части речи. Определяют по вопросам и по значению глагол среди других частей речи. Уточняют лексическое значение слов глаголов (многозначность, синонимы, антонимы). Наблюдают за изменениями глаголов по числам и временам. Определяют по вопросам и по значению формы числа и времени глаголов. Отличают форму настоящего времени от формы прошедшего времени по вопросу и суффиксу л в форме прошедшего времени. Узнают по вопросам неопределенную форму глагола. Изменяют глаголы по временам. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении. Подбирают однокоренные слова. Определяют наличие орфограмм на безударный гласный, парные глухие и звонкие согласные в корне, безударные родовые окончания глагола (в прошедшем времени). Отличают предлог от приставки.
Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Доказывают написание слов, используя орфографический словарь. Составляют предложения, используя глаголы, в том числе и по схемам. Пишут зрительно слуховые диктанты. Передают содержание текста повествования по вопросам и
по плану. Озаглавливают текст. Передают содержание текста повествования с элементами рассуждения по вопросам, используя синонимы и антонимы.
Распознают в тексте значения многозначных слов. Знакомятся с текстом-рассуждением. Составляют текст рассуждение по данному началу. Анализируют, корректируют и оценивают созданный текст. Анализируют текст по наличию в нем слов с изученными орфограммами. Контролируют правильность записи текста, находят неправильно записанные слова и исправляют ошибки. Анализируют допущенные в диктанте ошибки. Оценивают собственный диктант. Составляют приглашение, используя изученные языковые средства (глаголы в определенных временных формах).
Р:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
П:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
К:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
136
10.04
1
Роль глаголов в предложении.
(освоение нового материала)
Находить глаголы в тексте
137
13.04
1
Глаголы-синонимы, глаголы - антонимы.
(изучение новых знаний и способов действий)
Уметь подбирать синонимы, антонимы
138
14.04
1
Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.
(освоение нового материала)
Глаголы в прямом и переносном смысле
139
15.04
1
Текст-рассуждение.
(постановка и решение учебной задачи)
Какая особенность текста-рассуждения?
140
16.04
1
Изменение глаголов по числам.
(закрепление знаний и способов действий)
Как изменять и определять глаголы по числам?
141
17.04
1
Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам.
Как изменять и определять глаголы по числам?
142
20.04
1
Обучающее изложение.
(постановка и решение учебной задачи)
Передавать содержание текста по плану
143
21.04
1
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала о глаголе.
(закрепление знаний и способов действий)
Что узнали нового о глаголе? как найти глаголы в тексте?
144
22.04
1
Понятие о временных формах глагола.
(освоение нового материала)
Как изменяется глагол по временам?
145
23.04
1
Упражнение в определении времени глагола.
(освоение нового материала)
Как распознать временные формы глагола по суффиксу?
146
24.04
1
Неопределенная форма глагола.
(освоение нового материала)
Что такое неопределенная форма глагола?
147
27.04
1
Неопределенная форма глагола
(освоение нового материала)
Как научиться распознавать глаголы в неопределенной форме?
148
28.04
1
Изменение глаголов по временам.
(освоение нового материала)
Как изменять глаголы по временам?
149
29.04
1
Проверочная работа по теме «Глагол»
(проверка знаний и способов действий)
Что узнали? Чему научились? Как можно применить знания на практике?
150
30.04
1
Упражнение в определении времени глагола и изменении глагола по временам.
(закрепление знаний и способов действий)
Как правильно определять время глагола и изменять?
151
4.05
1
Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени.
(открытие нового способа действия)
Как правильно изменять глаголы прошедшего времени по родам?
152
5.05
1
Правописание глаголов с приставками.
(освоение нового материала)
Как пишутся глаголы с приставками?
153
6.05
1
Употребление и правописание частицы НЕ с глаголами.
(освоение нового материала)
Роль частицы не
154
7.05
1
Упражнение в написании глаголов с частицей НЕ.
(освоение нового материала)
Как правильно писать глаголы с частицей не
155
8.05
1
Упражнение в написании глаголов с частицей НЕ (закрепление знаний и способов действий)
Как писать глаголы с частицей не?
156
11.05
1
Обобщение знаний о частях речи.
(обобщение и систематизация знаний)
Что нового узнали о частях речи? Чему научились?
157
12.05
1
Итоговая контрольная работа
(Контроль и учет знаний, тематический)
Показать свои знания и умения за 3 класс
158
13.05
1
Работа над ошибками допущенных в контрольной работе.
(оценка и коррекция знаний и способов действий)
Что удалось? Что не получилось?
159
14.05
1
Диктант по теме «Глагол»
(Контроль и учет знаний, тематический)
Писать текст под диктовку.
160
15.05
1
Работа над ошибками. обобщение и систематизация изученного о частях речи.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали о частях речи, чему научились?
10 ч
Повторение.
161
18.05
1
Повторение. Обобщение знаний о предложении.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали о предложении?
Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Наблюдают и анализируют лексическое значение слов в текстах упражнений. Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему слова и подбирают к ней слова. Группируют слова с одним корнем, с одинаковым окончанием, с одной приставкой. Анализируют текст с установкой на поиск в
нем родственных слов, слов с заданными приставками, суффиксами. Различают слова разных частей речи. Списывают тексты из учебника. Определяют наличие изученных орфограмм в тексте. Объясняют (обосновывают) написание безударных гласных, парных глухих и звонких и непроизносимых согласных в корне, твердого и мягкого разделительных знаков (ь и ъ). Обосновывают написание слов. Оценивают собственный диктант. Анализируют допущенные ошибки. Анализируют деформированный текст. Определяют границы предложений, выбирают знак в конце предложений. Анализируют предложения по цели высказывания, по интонации, по членам предложения. Сопоставляют распространенные и нераспространенные предложения. Составляют предложения из данных
слов. Вспоминают признаки текста: тематическое единство, основная мысль, структура, связность, заглавие. Передают содержание повествовательного текста, составляют тексты разных типов по картинке, по вопросам, по плану. Озаглавливают тексты
Р:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
П:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
К:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
162
19.05
1
Повторение. Обобщение знаний о тексте.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали о тексте?
163
20.05
1
Повторение. Состав слова. Контрольный словарный диктант.
(обобщение и систематизация знаний)
Правильно выполнять разбор слов по составу, правильно писать слова с орфограммами в корне
164
21.05
1
Контрольный диктант за 4 четверть
(Контроль и учет знаний, тематический)
Умение писать под диктовку и выполнять грамматические задания
165
22.05
1
Работа над ошибками. Повторение. Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова.
(обобщение и систематизация знаний)
Правильно выполнять разбор слов по составу, правильно писать слова с орфограммами в корне
166
25.05
1
Контрольное списывание за 4 четверть
(Контроль и учет знаний, тематический)
Списывать текст без ошибок
167
26.05
1
Повторение. Правописание приставок. ЪиЬ разделительные знаки.
(обобщение и систематизация знаний)
Писать слова с приставками и предлогами. Распознавать слова Ъ и Ь знаками.
168
27.05
1
Повторение. Упражнение в написании корня слова.
(обобщение и систематизация знаний)
Распознавать орфограммы в корне
169
28.05
1
Повторение сведений о частях речи.
(обобщение и систематизация знаний)
Что узнали о частях речи, чему научились?
170
29.05
1
Повторение. Упражнение в употреблении в тексте имен прилагательных и глаголов.
(обобщение и систематизация знаний)
Как правильно потреблять слова разных частей речи?