Технологическая карта по русскому языку на тему: Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Технологическая карта урока по русскому языку

Тема урока: «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»

1 класс УМК «Перспектива»

Составитель: учитель начальных классов,

Плотникова В.Г.

Технологическая карта урока по русскому языку

Назва

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Цель урока

Развивать умения ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы.

Основное содержание

темы,

термины, понятия

Распределение слов на группы: слова - названия предметов, их признаков, действий. Вопросы: кто? что? какая? что делает?

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Сформировать умение различать слова - названия одушевленных и неодушевленных предметов (без обозначения терминов)

Расширять словарный запас учащихся.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам на вопросы кто и что.

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам.

Коммуникативные: умения объяснять свои действия.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение. Математика (умение работать со словом, выполнять задание по алгоритму)

Фронтальная, в парах, индивидуальная.

УМК «Перспектива» Учебник «Русский язык» 1 класс

Методическое пособие.

Наглядный и раздаточный материал.

Тетрадь для учащихся в узкую линейку.

1. Мотивация к деятельности.

1 этап.

Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

2 этап.

Повторение.

Цель - закрепить знания и умения

1. Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

- Я очень рада видеть всех и думаю, что и вы порадуете меня своими ответами. У нас много работы. Будем рассуждать, объяснять и стремиться по ступенькам знаний к новым открытиям. Желаю удачи.

Все: Орешек знаний твёрд, но все же,

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его поможет

Желанье сильное узнать.

2. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.

Чистописание.

- Буква, которую мы сегодня будем писать, потерялась.

Прочитайте слова и подумайте, какая это буква.

М..сква, к..рова, с..бака, Р..ссия.

- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой.

( звук о - гласный, бывает ударным и безударным)

-Запишите её на новую строчку, соблюдая закономерность.

О о ОО О

- На новую строчку перепишите слова с доски, поставьте ударение, а пропущенную букву подчеркните.

- прочитать слова с ударением.

- А сейчас у нас повторение.

Ведь повторенье - мать ученья.

- Сегодня утром я получила письмо. Вот что в нём написано:

«Здравствуйте, ребята! Пишут вам из сказочной страны Грамматика 7 братьев: красный, ручка , пишет, острый, тетрадь, умный, рисует. На нашей улице, которую все называют Школьная, построили три дома и предложили нам поселиться, да так, чтобы мы не нарушили правил. А как это сделать, мы не знаем. Помогите нам, друзья!»

На доске домики: название предмета, название действий предмета

название признаков предмета

- Прочитать слово и поселить в домик.

Что поможет вам найти правильную дорогу к домикам?

(вопросы)

(дети подают сигнал- согласны или нет)

Мотивация к деятельности

Работа в тетрадях.

Работа по карточкам у доски.

Цель - мотивировать школьников на изучение темы: кто? что?

- Прослушайте строчки из стихотворения А. Барто:

Кто, кто

В этой комнате живёт?

Кто, кто

Вместе с солнышком встает?

- Выберете те слова, которые могли бы служить ответом на эти вопросы.

(Кошка, аквариум, Машенька, мячик)

- Докажите свой выбор.

- Оказывается, очень важно правильно уметь задавать вопросы.

- Сегодня на уроке мы и будем учиться уточнять - какие слова отвечают на вопрос что, а какие на вопрос кто? Узнаем, какие предметы они называют.

- Я показываю рисунки, на которых изображены предметы, а вы называете их и записываете столбиком.

лиса лес

волк трава

ёжик гриб

девочка

Работа в парах.

- Как думаете, почему записали слова в два столбика?

- Порассуждайте в парах.

- Почему одна группа слов требует постановки вопроса кто? а другая что?

Работа по карточкам

Работа в тетрадях.

Учебно- познавательная деятельность.

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З),

«понимание» (П), «умение» (У)

Диагностические задания

Цель - учить школьников различать слова - названия одушевлённых и неодушевлённых предметов; ставить вопросы кто? что?

На вопрос «кто» отвечают слова, которые называют: зверей, птиц, людей, насекомых. На вопрос «что» отвечают все остальные слова.

- Помогите сове поставить вопросы к словам.

Работа по учебнику.

- Открываем учебник на стр. 39.

Прочитайте узелки на память.

Расскажите друг другу, какие слова отвечают на вопрос что, а какие на вопрос кто?

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять

Не сидится нам опять.

Повернулись, улыбнулись

Отвернулись, потянулись,

Глазками повертели

Вправо, влево поглядели

И работать захотели

Упражнение 1.

-Прочитайте задание.

Прочитайте слова. Какое правило надо вспомнить? (жи-ши)

Записываем в 2 столбика.

- Но не ко всем словам сразу можно поставить вопросы кто и что.

- Прочитайте слово: зайчики.

-На какой вопрос отвечают зайчики. Почему?

- Чтобы задать правильный вопрос, надо узнать значение слова.

Закончи предложения:

- В группе слов, отвечающих на вопрос кто? нужно писать…

- В группе слов, отвечающих на вопрос что? нужно писать…

Учебник.

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

Цель - установить степень умения учащихся делить слова на группы по вопросам кто? что?

Упражнение 2.

Прочитать загадку. Задайте вопрос к отгадке.

Упр. 3

Игра «Составь пару»

На доске карточки со словами, расположенные в два столбика.

Составь пару.

Рефлексия

Чему учились на уроке?

(Учились ставить вопросы кто и что к словам)

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…