Технологическая карта к уроку математики 2 класс по теме: Однозначные и двузначные числа

Продолжать формировать у учащихся понятия: «однозначные числа», «двузначные числа»; закреплять знание нумерации чисел в пределах 100, умение решать задачи изученных видов; развивать навыки счета, мышление

Тип урока

Комбинированный

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: знают, чем отличаются однозначные числа от двузначных; понимают значение каждой цифры в записи двузначного числа; умеют определять разрядный состав числа, записывать двузначные числа, сравнивать числа и именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: умеют контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

методы и формы

обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная

Образовательные

ресурсы

www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-cifry.html - Сценарии Олеси Емельяновой

moykpoxa.ru/stihi-pro-cifri - Мой кроха

Обучающие

и развивающие компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность

учащихся

Формы организации

совзаимодействия

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая подготовка

Приветствие учащихся, проверка готовности

к уроку

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

Наблюдение

II. Кал-

лигра-фиче-ская минутка

Правильное написание числа; название цифр,

необходимых для записи числа; объяснение состава числа

Учитель читает стихотворения-загадки:

Сколько солнышек за тучкой,

Сколько стержней в авторучке,

Сколько у слона носов,

Сколько на руке часов?

Сколько ног у мухомора,

Красных глаз у светофора,

Знает и собой гордится,

Цифра-столбик… (единица).

О. Емельянова

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не знает ничегошеньки!

Если ж слева, рядом с ним,

Единицу поместим,

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают числа 1 и 10 в тетради, анализируют их

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают

и осваивают социальную роль обучающегося

Уст-

ные ответы, наблюдение

2

3

4

5

6

7

Он побольше станет весить,

Потому что это - … (десять).

С. Маршак

- Что можете сказать о числе 1? А о числе 10?

- Как записать каждое из чисел?

Прописывает образец на доске:

1 1 1 1 1 1... 10 10 10 10 10 10...

III. Уст-

ный счет

Развитие навыков устного счета.

Игра «Цепочка».

Игра «Верные или неверные равенства»

Читает стихотворение:

Ветер за море летал,

Ветер певчих птиц считал.

Посчитал всех до одной!

А потом взял выходной.

Наша очередь считать!

Раз, два, три, четыре, пять!

- Готовы ли вы считать устно? Будьте внимательны.

Записывает на доске:

- Выполните вычисления «по цепочке».

- Посмотрите на доску. Что вы увидели? Назовите верные равенства.

9 - 2 = 8 2 + 0 = 3 7 - 3 = 4 5 + 4 = 9

5 + 3 = 8 0 + 0 = 0 9 - 5 = 4 7 - 1 = 5

- Неверные равенства измените так, чтобы они стали верными.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения

и вычитания, анализируют; сравнивают, логически рассуждают; овладевают математическими терминами.

Изменяют неверные равенства разными способами, рассматривают все варианты

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, равенство, верное равенство, неверное равенство.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются наблюдательность, мыслительные опера-

Уст-

ные ответы

2

3

4

5

6

7

Например:

9 - 2 = 8 10 - 2 = 8 9 - 1 = 8 9 - 2 = 7

ции: анализа, сравнения, обобщения

IV. Сообщение темы

и целей учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

к усвоению изучаемого материала

На доске записаны числа: 15, 51, 7, 70, 5, 2, 13, 1, 9, 10, 99.

- Что вы заметили? На какие группы можно разделить все числа? (На две группы: 7, 5, 2, 1, 9

и 15, 51, 70, 13, 10, 99.)

- Как называются числа, в записи которых присутствует один знак (одна цифра)? (Однозначными.)

- Как называются числа, в записи которых присутствуют два знака (две цифры)? (Двузначными.)

- Догадались, чему будет посвящен урок? Какова его тема? (Ответы учащихся.)

- Верно, вы будете выполнять арифметические действия с однозначными и двузначными числами, сравнивать их, находить место числа в числовом ряду. Готовы к такой деятельности?

Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и со сверстниками; обосновывают свою точку зрения.

Личностная: имеют учеб-ную мотива-цию

Фронтальная

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу; осознают то, что уже известно и усвоено, и то, что предстоит узнать.

Познавательные: выделяют

и формулируют познавательную цель; анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, группируют, обобщают.

Коммуникативные: умеют доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Уст-

ные ответы

V. От-крытие новых знаний

Развитие умений определять, однозначным или двузначным является число,

записывать двузначные числа.

- Рассмотрите еще раз группы однозначных

и двузначных чисел, которые вы записали.

- Допишите группу однозначных чисел.

- Какие числа дописали?

- Добавьте несколько чисел в группу двузначных чисел. Проверьте работу друг друга.

Записывают однозначные

и двузначные числа; дописывают пропущенные числа таким образом, чтобы получился

Фронтальная парная (груп-повая).

Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: выделяют

и формулируют познавательную цель; анализируют, сравнивают, делают выводы.

Уст-

ные ответы,

наблюдение

2

3

4

5

6

7

Задание 2

(с. 9 учебника, ч. 1)

- Какие числа пропущены в верхнем ряду?

- Допишите их. Проверьте работу друг друга.

- Вставьте пропущенные числа в нижней строке.

- Что у вас получилось?

- Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда? Обоснуйте свое мнение.

отрезок числового ряда; проверяют работу друг

друга.

Индивидуальная.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса, сотрудничать.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развивают навыки сотрудничества, личную ответственность.

Упражнение

в сравнении чисел.

Задание 3

(с. 9 учебника, ч. 1).

- Что вы увидели (задание 3 записано на доске)? (Числа и именованные числа.)

- Какую работу предстоит выполнить?

- Что значит «сравнить числа»?

- Чем отличаются числа последнего столбика

от чисел, записанных в других столбиках?

- Как сравнить именованные числа, если их единицы измерения разные? Выполните данное задание

с подробным объяснением. При сравнении чисел важно, чтобы вы объясняли состав каждого

из сравниваемых чисел.

Например:

1) 16 * 60.

16 - это 1 десяток и 6 единиц.

60 - это 6 десятков.

Сравнивают числа и именованные числа, объясняют выбор знака сравнения, повторяют, что

1 дм = 10 см.

Фронтальная.

Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; аргументируют свою точку зрения; знают правила речевого общения.

2

3

4

5

6

7

1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков,

значит, 16 < 60.

2) 7 дм * 70 см.

7 дм - это 70 см (или: 70 см - это 7 дм),

значит, 7 дм = 70 см.

Физкультминутка.

Мы разминку начинаем,

Руки шире раздвигаем,

А потом их тянем вверх.

Отдохнет спина у всех.

Начинаем приседанья -

Раз, два, три, четыре, пять.

А теперь три раза нужно,

Как лягушки, проскакать.

Мы разминку завершаем,

Руки шире раздвигаем,

А потом их тянем вверх.

Отдохнет спина у всех.

Выполняют

элементарные физические упражнения (в соответствии

с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем: потягивания -

руки в стороны и вверх, приседания, прыжки.

Фронтальная.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их

с действиями учителя и одноклассников.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются навыки сотрудничества.

Наблюдение.

Решение простых задач изученных видов.

Задание 5

(с. 9 учебника, ч. 1).

- Прочитайте задачи из задания 5.

- Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?

- Каким образом? (Искомое число первой задачи становится данным числом второй.)

- Как проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу.)

Слушают учителя, отвечают на вопросы, сравнивают тексты задач; выделяют условие,

Фронтальная.

Индивидуальная.

Регулятивные: планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: создают

Уст-

ные ответы,

наблюдение.

2

3

4

5

6

7

- Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение.) Почему? (Коле подарили

4 книги, значит, книг у него стало больше.)

- Запишите краткую запись, выполните решение.

Было - 6 книг

Подарили - 4 книги

Стало - ?

- Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10 книг.)

- Аналогично разберите и решите вторую задачу.

Было - 10 книг

Отдал - 2 книги

Осталось - ?

10 - 2 = 8 (книг).

Ответ: у Коли осталось 8 книг.

вопрос, называют данные и искомое числа; составляют краткую запись; обосновывают выбор знака действия; самостоятельно решают задачу, дают ответ на поставленный вопрос.

алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют понимать партнера, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Задача 4 (с. 9 учебника,

ч. 1).

- Разберите задачу устно, подберите вопрос, соответствующий данному условию.

Выполняют задание.

Индивидуальная,

фронтальная

Регулятивные: планируют, контролируют, корректируют

и оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют доносить свое мнение до всех участников образовательного

Наблюдение.

Уст-

ные ответы

Развитие умения находить закономерности, логически рассуждать.

Задание 7

(с. 9 учебника, ч. 1)

- Рассмотрите рисунки в задании 7. Что вы увидели?

- Как вы думаете, сколько разных пар можно составить из этих овощей?

- Зарисуйте получившиеся у вас пары таким образом, чтобы в каждой паре были различные овощи.

- Сколько способов у вас получилось? (6 спосо-

Рассматривают рисунки

в задании 7.

Составляют различные пары из данных предметов

2

3

4

5

6

7

на смекалку

бов: 1) свёкла - морковь; 2) свёкла - огурец;

3) свёкла - помидор; 4) морковь - огурец; 5) морковь - помидор; 6) огурец - помидор.)

процесса.

Личностные: проявляют внимание, наблюдательность, навыки сотрудничества

VI. Самостоятельная работа обучающихся

Решение выражений изученных видов:

задание 6

(с. 9 учебника, ч. 1).

Выполнение проверочной работы (с. 4, 5 в тетради для проверочных работ)

- Как связаны между собой выражения в каждом столбике и какой из столбиков можно считать «лишним»?

Находят значения выражений, осуществляют взаимопроверку, отвечают на вопросы, выполняют задания

Групповая (пар-

ная).

Индивидуальная

Познавательные: создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: знают правила сотрудничества, применяют их на практике.

Личностные: проявляют навыки сотрудничества

VII. Ре-

флексия учеб-ной де-ятель-ности

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

- Что нового узнали на уроке?

- Какую бы работу вам еще хотелось выполнить?

- Какова ваша роль на уроке?

- Оцените свою работу.

- Какое у вас настроение? Какое эмоциональное

состояние испытываете?

Отвечают

на вопросы,

делают выводы, обобщения

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.