Конспект урока окружающего мира

КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

ДЛЯ 3 КЛАССА.

УМК «Школа России»

Тема: Воздух и его охрана.

Цель урока:

познакомить учащихся с составом и свойствами воздуха.

Задачи:

- обучающие:

1. формировать знания о значении воздуха для всего живого на

Земле;

2. в процессе опытов и практической работы формировать знания

об основных свойствах воздуха;

3. формировать практические умения работать с лабораторным

оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения;

4. анализировать, обобщать и делать выводы по результатам наблю-

дений;

5. учить работать с гипотезой (предположение через деятельный метод

и практический подход).

- развивающие:

1. создать условия для личностного развития ученика; активизации

самостоятельной деятельности и работы в группе; развития способ-

ности к конструктивному творчеству, наблюдательности, умению срав-

нивать и делать выводы;

- воспитательные:

1. создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей

среде;

2. создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения

работать в группах, выслушивать и уважать мнение других;

чувства взаимопомощи, поддержки.

Оборудование: у учащихся: учебник «Окружающий мир 3 класс» А.А.Пле-

шакова; рабочая тетрадь; лупы, лист дерева

у учителя: учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к

учебнику; полиэтиленовый пакет, лабораторное оборудование: колба, спиртовка,

тряпочка для опыта, лупа, лист дерева, компьютер, презентация, мультимедий-

ный проектор, экран.

ХОД УРОКА.

І. Организационный момент (2 мин)

Проверка посадки и готовности к уроку.

- Сегодня на уроке вы будете работать по группам. Какие правила работы в группе нужно помнить и соблюдать?

( Работай в полную меру своих сил; слушай каж-

дого члена группы внимательно, не перебивая;

говори чётко и по делу; поддерживай товарищей;

если не согласен с кем- то,скажи об этом вежливо,

капитаном выбирай того, кто сможет выбрать

лучшее решение вместе со всеми; помни: высту-

пать от имени группы почётно)

ІІ. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. (4 мин)

Цель: закрепление знаний, полученных на прошлых уроках

(Презентация):

Итог по этапу.

ІІІ. Самоопределение к деятельности. (1 мин)

- Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем.

(Воздух)

- Как вы догадались?

(Воздухом мы дышим, без него не можем жить,

но его не видим)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

(О воздухе, его составе и свойствах)

ІV. Работа по теме урока( 20 мин)

1. Беседа

- На нашей планете есть 5 океанов. Как они называются?

(Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский и Южный) - Есть на свете ещё один очень важный океан- самый большой, и мы каждый день, каждый час, каждую минуту, не замечая этого, « купаемся» в нём. Как называется этот океан? (Воздушный)

- Воздушный океан имеет своё научное название. Подробнее об этом расскажут наши ученики…

Выступление учеников. Заранее подготовленные ученики делают сообщение.

Цель: работа с учебными, научно-популярными текстами доступными для восприятия младшими школьниками, правильное и осознанное чтение вслух. Построение монологического высказывания по предложенной теме, по заданному вопросу.

1. Слой воздуха, окружающий нашу планету, называется атмосферой.

Атмосфера - это гигантская воздушная оболочка, которая простирается вверх на сотни километров. Толщина атмосферы в разных частях планеты неодинакова.

2. Атмосфера защищает землю от избытка тепла и холода, от излишней солнечной радиации. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели бы, а лучи солнца сожгли бы все живое.

- Воздушный океан- атмосфера- очень важен для жизни.

- Могут ли живые существа обойтись без воздуха? (Нет)

- Почему? (Можно задохнуться и погибнуть)

- Действительно, если глубоко вздохнуть, закрыть ладошкой рот, нос и считать про себя: раз, два, три… До 60 не успеем досчитать, как очень захочется глотнуть свежего воздуха.

Когда человек опускается под воду, поднимается высоко в горы или летит в космос, у него всегда должен быть с собой запас воздуха.

- Если бы воздушный океан вдруг исчез, то наша планета через несколько минут стала бы безжизненной планетой.

- Почему же так важен воздушный океан? (Ответы детей)

- Воздушная оболочка Земли- это её удивительная «рубашка». Благодаря ей планета не перегревается от солнечных лучей, не стынет от космического холода. Эта «рубашка» защищает Землю от ударов метеоритов. Они просто сгорают в толще воздуха. Так что воздушная «рубашка» Земле просто необходима, и только благодаря ей на Земле, единственной планете в Солнечной системе, существует разумная жизнь.

- Можно ли убедиться в том, что воздух существует? Как думаете вы?

(Ответы детей)

- В том, что воздух действительно существует, убедиться очень легко. Попробуйте взмахнуть рукой. Что вы чувствуете?

(Движение воздуха)

- У меня в руках- пустой полиэтиленовый пакет. Взмахну им и зажму концы. Почему пакет надулся и стал упругим?

(Там есть воздух)

- Какое значение для человека, растений и животных имеет воздух?

(Воздух необходим для дыхания, защищает Землю от

перегревания и охлаждения, от метеоритов, от

вредных солнечных лучей).

- Молодцы!

Физкультминутка.(1 мин)

Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
На опушке зайка ждёт.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
(Бег на месте. )
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.

Проверка посадки.

2. Практическая работа «состав и свойства воздуха». Работа в тетради (стр.27-29)

Цель: учить детей наблюдать, выдвигать гипотезы, анализировать и делать выводы на основе практических действий.

- Прочитайте стихотворение. Что можно узнать из него о воздухе?

( Воздух- это смесь газов)

- Откройте учебник на стр. 46. Рассмотрите схему «Состав воздуха».

-Какие газы входят в состав воздуха?

(Кислород, азот и углекислый газ)

- Какого газа в воздухе больше всего? (Азота)

- Какого газа в воздухе меньше всего? (Углекислого газа).

- Какой состав имеет воздух, люди узнали всего 200 лет назад. Первыми стали изучать состав воздуха и его свойства Джозеф Пристли и Антуан Лавуазье

- При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.

Работа в паре

- Прикройте учебники.

- Откройте тетради на стр. 27, выполните самостоятельно задание №1.

(Самостоятельно или с помощью учебника подпиши на

схеме, какие газообразные вещества входят в состав воз-

духа. Отметь карандашами разного цвета ( по своему вы-

бору), какой газ живые существа при дыхании поглощают,

а какой выделяют. Расшифруй использованные тобой ус-

ловные обозначения).

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Сделайте вывод, оцените работу.

- Верните тетради друг другу. Проверьте себя по учебнику. Исправьте ошибки. Оцените свою работу. Выберите нужный значок:

Итог. - Кто выполнил задание без ошибок?

- Молодцы.

- Кто испытывал трудности во время выполнения задания?

- Исправьте ошибки и будьте внимательнее на уроке.

- Ребята, а какими свойствами обладает воздух?

(Воздух упругий, …(предположения детей)

- Давайте проведём несколько опытов и проверим, правы ли вы.

- Во время практической работы будем выполнять задание №2 в тетради.

- Рассмотрите таблицу и скажите, на какие вопросы мы должны ответить в результате наших наблюдений?

(По результатам исследований заполни таблицу.

Свойства воздуха

Что изучаем

Вывод

1. Воздух прозрачен или непрозрачен?

2. Имеет ли воздух цвет?

3. Имеет ли воздух запах?

4. Что происходит с воздухом при нагревании?

5. Что происходит с воздухом при охлаждении?

- Как вы думаете, как ответить на первый вопрос? (ответы детей)

- Что поможет нам это доказать? (гипотезы детей).

(Если дети затрудняются, учитель подсказывает им)

- Ребята, возьмите учебник, скажите, прозрачен ли он?

-Посмотрите на дверь, прозрачна ли она? Видны ли через эти предметы другие?

- А почему мы видим дверь, учебник, доску, парту? Обсудите и выскажите свои предположения.

(Воздух прозрачен)

- Запишите вывод в таблицу. (Воздух прозрачен)

- Какой следующий вопрос? ( Имеет ли воздух цвет?)

- Как вы можете ответить на этот вопрос? Как это доказать?

(Высказывания детей)

(Если дети затрудняются, учитель подсказывает им)

- Какого цвета доска? (Зелёная)

- Какого цвета шкаф? (Коричневый)

- Какого цвета мел? (Белый)

- Какого цвета воздух? (Не имеет цвета)

- Запишите вывод в таблицу.( Воздух не имеет цвета).

- Прочитайте третий вопрос.

(Имеет ли воздух запах?)

- Что вы можете предположить? Какие доказательства мы можем использовать?

(Высказывания детей)

(Если дети затрудняются, учитель подсказывает им)

- Ребята, поднимите руку, кто из вас был в парикмахерской, в столовой, в поликлинике? Представьте, что вам с закрытыми глазами предложили узнать, где вы находитесь? Возможно ли это? Как? Обсудите и выскажите свои предположения.

(Определить, где мы можем находиться, можно по запаху. Мы знаем, что частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха. Благодаря этому мы ощущаем запахи. Но чистый воздух запаха не имеет.)

- Запишите вывод в таблицу. ( Воздух не имеет запаха)

- Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении? Узнаем это при помощи опытов.

Опыт №1.

Цель: узнать, что происходит с воздухом при нагревании.

- Возьмём колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Что наблюдаем?

(Вода не входит в трубку- её не пускает воздух).

- Будем нагревать колбу. Что происходит теперь?

(Из трубки стали выходить пузырьки воздуха).

- Какой вывод можно сделать на основе наблюдений?

(При нагревании воздух расширяется)- запись в тетради).

Опыт №2.

Цель: узнать, что происходит с воздухом при охлаждении.

- Положим на колбу холодную влажную тряпочку. Что наблюдаем?

(Вода поднимается в трубочке. Воздух как бы уступает

воде часть своего места)

- Какой вывод можно сделать на основе наблюдений?

(При охлаждении воздух сжимается)- запись в тетради)

- У воздуха есть ещё одно интересное свойство. Для того, чтобы его узнать, выполним задание №4 на стр.28 в рабочей тетради.

- Прочитайте рассказ Мудрой Черепахи и выполните её задания.

( Один из учеников читает рассказ вслух)

- Подумайте, какое свойство воздуха описывается в рассказе?

(Предположения детей)

- Проверим себя. Прочитайте текст в разделе «Проверь себя».

- Молодцы!

- Итак, какими свойствами обладает воздух?

( Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при на-

гревании расширяется, при охлаждении сжимается, он

упругий, плохо проводит тепло)

- Молодцы!

V. Физкультминутка (1 мин)

Чтобы сильным стать и ловким

Приступаем к тренировке.

Носом вдох, а выдох- ртом.

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте, не спеша,

Как погода хороша!

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

А сейчас- на пятках.

Проверка посадки.

VІ. Закрепление изученного материала . Работа в тетради (5 мин)

Цель: закрепить полученные знания

- Прочитайте задание №3 на стр.28 в тетради.

(Изобразите с помощью схематического рисунка, как рас-

полагаются частицы воздуха при нагревании и охлаждении)

- Какие свойства воздуха нужно учитывать, чтобы правильно выполнить задание?

(При нагревании воздух расширяется, а при охлаж-

дении сжимается)

- Как объяснить, что воздух при нагревании расширяется? Что происходит с частицами, из которых он состоит?

(Частицы начинают двигаться быстрее, и промежут-

ки между ними увеличиваются)

- Нарисуйте в первом прямоугольнике, как располагаются частицы воздуха при нагревании.

( )

- Как объяснить, что воздух при охлаждении сжимается? Что происходит с частицами, из которых он состоит?

(Частицы начинают двигаться медленнее, проме-

жутки между ними уменьшаются)

- Нарисуйте во втором прямоугольнике, как располагаются частицы воздуха при охлаждении.

( )

(После выполнения задания проводится самопроверка по слайду:

VІІ. Рефлексия (4 мин)

1. Работа в группах

- Прочитайте второе задание на с.48. Выполните его.

(Прочитайте текст «Воздух должен быть чистым». Найдите в нём информацию: Об источниках загрязнения воздуха;о способах охраны чистоты воздуха.)

- Что загрязняет воздух?

(Заводы и фабрики, автомобили)

- Какие способы охраны воздуха вы знаете?

( Установки для улавливания сажи, пыли,

ядовитых газов, электромобили)

2. Беседа (5 мин)

- В городе есть фабрика. Из её трубы день и ночь валили клубы дыма. Жители города кашляли, чихали, некоторых даже укладывали в больницу. Хотели даже фабрику закрыть, но как же обойтись без товаров?

Однажды из трубы фабрики перестал валить дым. Вскоре выяснилось, что к трубе приладили дымоуловители, которые не позволяли частичкам сажи вылетать из трубы.

И вот что интересно. Сажу теперь бережно собирают и отправляют на завод пластмасс, где делают разные пластмассовые вещи.

Словом, польза от дымоловки всем- и жителям города, и фабрике (она сажу продаёт), и производителям пластмасс.

- Назовите способы охраны чистоты воздуха.

(Установки для очистки воздуха, электромобили)

- Можете ли вы как- нибудь повлиять на чистоту воздуха?

(Можно сажать растения, они очищают воздух)

- Почему растения поглощают углекислый газ, а выделяют кислород?

( Предположения детей)

- Давайте внимательно рассмотрим листочек дерева. Нижняя поверхность листа покрыта прозрачной плёночкой и усеяна мелкими отверстиями. Их называют «устьица». Они то открываются, то закрываются, собирая углекислый газ. При свете солнца из воды, которая поднимается от корней по стеблям растений, и углекислого газа в зелёных листьях образуются сахар, крахмал и кислород. Поэтому растения называют «лёгкими планеты».

VІІІ. Подведение итогов урока. (2 мин)

- Что такое воздух? (Смесь газов- азота, кислорода и углекислого газа)

- Назовите свойства воздуха.

( Воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, упругий,

при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается,

плохо проводит тепло)

- Что нового вы узнали на уроке?

ІХ. Домашнее задание (1 мин)

1. Учебник: прочитать текст на с.46-50, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с.50

2. Рабочая тетрадь: №5 (с.29)