- Учителю
- Рабочая программа по предмету: математика
Рабочая программа по предмету: математика
.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка к рабочей программе по математике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
-
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-
Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
-
Приказ МОиН РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»
-
Приказ МОиН РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»
-
Приказ МОиН РФ от 18 декабря 2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»
-
Приказ МОиН РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
-
Приказ МОиН РФ от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»
-
Приказ МОиН РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»ПостановлениеГлавного государственного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…»
-
Приказ МОиН Челябинской области от 18 июля 2011 г. № 103/4286 «О введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году»
-
Письмо МОиН Челябинской области от 1 февраля 2012 г № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области»
-
Методическое письмо МОиН Челябинской области от 24 июля 2013 № 03-02/5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году»
-
Основная образовательная программа начального общего образования
-
Программы начального общего образования (Школа России)
-
Учебный план МБОУ ЦПМСС на 2014-2015 учебный год
-
Календарный учебный график МБОУ ЦПМСС на 2014-2015 учебный год.
-
Положение о разработке рабочих программ по учебным предметам МБОУ ЦПМСС.
Основными целями начального обучения математике являются:
-
Математическое развитие младших школьников.
-
Формирование системы начальных математических знаний.
-
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
-
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
-
развитие пространственного воображения;
-
развитие математической речи;
-
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
-
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
-
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
-
развитие познавательных способностей;
-
воспитание стремления к расширению математических знаний;
-
формирование критичности мышления;
-
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
-
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
-
Целостное восприятие окружающего мира.
-
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
-
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
-
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
-
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
-
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
-
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
-
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
-
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
-
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
-
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
-
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
-
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
-
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
-
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Место курса в учебном плане.
На изучение курса «Математика» отводится 4ч в неделю -132 ч. (33 учебные недели).
Распределение учебной нагрузки по четвертям в 1 классе 2014/2015 учебном году
Математика
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
по плану
фактически
по плану
фактически
по плану
фактически
по плану
фактически
по плану
фактически
Количество часов
36
28
36
32
132
Контрольные работы
1
1
1
2
9
Проверочные работы
1
1
1
1
4
Проект
1
-
-
1
2
В тематическом планировании рабочей программы по математике в 1 классе на 2014/2015 учебный год выделены следующие разделы:
№
п/п
Тема раздела
Кол-во часов
Содержание
1.
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.
8
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше - ниже, слева - справа, левее - правее, сверху - снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
2.
Числа от 1 до 10. Число 0.
84
2.1.
Нумерация
Цифры и числа 1-5
Цифры и числа 6-9.
Число 0. Число 10.
28
9
19
Названия, обозначение, последовательность чисел.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.
Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-», «=».
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник
Знаки «>», «<���������
���������������������������
����������������������������
����а длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины
Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»
2.2.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание вида □±1, □±2
Сложение и вычитание вида □±3
Повторение.
Решение текстовых задач.
Сложение и вычитание вида □±4
Переместительное свойство сложения
Связь между суммой и слагаемыми
56
16
12
3
4
6
15
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.
Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).
Использование этих терминов при чтении записей.
Сложение и вычитание вида □ + 1, 2, 3, 4; □ - 1, 2, 3, 4.
Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.
Решение задач на разностное сравнение чисел
Переместительное свойство сложения
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей
Вычитание в случаях вида 6 - □, 7 - □,8 - □, 9 - □, 10 - □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания
Подготовка к решению задач в два действия - решение цепочки задач
Единица массы - килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием
Единица вместимости литр
3.
Числа от 1 до 20.
34
3.1.
Нумерация
12
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.
Запись решения
3.2.
Сложение и вычитание
Табличное сложение
Табличное вычитание
22
11
11
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 - 7 = 15 - 5 - 2);
2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми
Решение текстовых задач
4
Итоговое повторение.
6
Учебно-методический комплекс
Класс
Учебный комплекс
Методическое и дидактическое обеспечение
учителя
ученика
1
«Школа России» программы для начальных классов.
Математика. Авторы: М. И. Моро, М. А. Бантова и др. М., Просвещение 2007 г.
М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика: Учебник: 1 класс: в двух частях
М., Просвещение 2013 г.
С. В. Бахтина
Математика: методическое пособие к учебнику 1 класс.(Поурочные разработки по математике.)
М., «ЭКЗАМЕН»2012
М. И. Моро, В. И. Волкова Рабочая тетрадь по математике 1 класс в двух частях. М., Просвещение 2013 г.
Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2014/2015 учебный год
Формы контроля
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Количество работ
Источники
Количество работ
Источники
Количество работ
Источники
Количество работ
Источники
Количество
Проверочные работы
1
№2
1
№2
1
№2
1
№2
4
Контрольные работы
1
№1
1
№1
1
№1
2
№1
5
Проект
1
-
-
1
2
№ урока
Вид работы
По теме
8
Проверочная работа по теме
«Подготовка к изучению чисел»
29
Проект №1
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».
35
Контрольная работа
«За I четверть»
59
Проверочная работа
« Случаи сложения и вычитания + - 2, +- 3».
64
Контрольная работа
«За II четверть»
90
Проверочная работа
100
Контрольная работа
«За III четверть»
114
Контрольная работа 1 уровня
124
Проверочная работа
«Табличное сложение и вычитание»
126
Проект №2
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент»
127
Контрольная работа за год
Источники контрольно-измерительных материалов
№ п/п
Название
Автор
Выходные данные
1
Контрольные работы по математике 1 кл
Н.В. Руднитская
.М., « Экзамен» 2014
2
Контрольные и самостоятельные работы по математике 1 кл.
Т.Н. Ситникова
М.: «ВАКО»,2013
3
«Все комплексные тесты для начальной школы» (стартовый и текущий контроль 1 класс)
М.А. Танько
ООО «Издательство АСТ» 2014 г.
Оценка письменных работ по математике во втором полугодии
-
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
-
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
-
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки.
-
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
-
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка "5" ставится:- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или - при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
-
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка "5" ставится:- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится: - допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении
Календарно-тематическое планирование по математике
1 класс (132 часов)
№
Дата
Тема
Ко-во часов
Виды деятельности обучающихся
Коррекционная работа
I четверть- 36 часов
Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления (8 часов)
1.
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Счет предметов.
1
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- задавать вопросы;
- вступать в учебный диалог;
-пользоваться условными обозначениями
учебника;
- оценивать результаты своей работы на уроке.
-называть числа в порядке их следования при счете;
-отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 - 10 отдельных предметов);
-упорядочивать объекты.
Работа по развитию навыков контроля и самоконтроля
2.
Пространственные представления. Взаимное расположение предметов в пространстве.
1
-моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за;
-упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).
Работа по развитию навыков контроля и самоконтроля
3.
Простейшие пространственные и временные представления.
1
-моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за;
-упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).
Описывать расположение объектов с использованием слов
4.
Сравнение групп предметов.
1
-сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;
-делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Писать цифры, соотносить цифру и число
5
На сколько больше? На сколько меньше? Сравнение групп предметов.
1.
-сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;
-делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Писать цифры, соотносить цифру и число
6
На сколько больше? На сколько меньше? Сравнение групп предметов.
1
7.
Закрепление пройденного
1
Отработка практических навыков и умений
8.
Проверочная работа по теме: « Подготовка к изучению чисел».
1
Выполнять задания.
Индивидуальные задания
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация. ( 28 часов)
9.
Понятия «много», «один».Письмо цифры 1.
1
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Соотносить цифру и число
10.
Числа 1 и 2 .Письмо цифры 2.
1
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)
11.
Число 3.. Письмо цифры 3.
1
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Соотносить цифру и число
12.
Числа 1, 2, 3.Знаки «+», «-» , «=».
1
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)
13.
Число 4. Письмо цифры 4.
1
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Соотносить цифру и число
14.
Понятия «длиннее», «короче».
1
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Определять место каждого числа в этой последовательности
15.
Число 5.Письмо цифры 5.
1.
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Соотносить цифру и число
16.
Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.
1
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и -устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)
17.
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
1
-упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок);
-различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломанную.
18.
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
1
-упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок);
-различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Упорядочивать объекты по длине
19.
Закрепление изученного. Проверка знаний.
1
контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Отработка практических навыков и умений
20.
Знаки «>», «<��������
��
������������������������������������������������������������������������������������������
���������ять числовые равенства и неравенства;
упорядочивать заданные числа.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)
21.
Понятия «равенство», «неравенство»
1
-сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<������
���������������������������������������
����очивать заданные числа.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<����������
������
����������������������������
����гольник
1
-составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 - это 2 и 2; 4 - это 3 и 1).
Соотносить цифру и число
23.
Числа 6,7. Письмо цифры 6.
1
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)
24.
Закрепление. Письмо цифры 7.
1
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
Соотносить цифру и число
25.
Числа 8,9. Письмо цифры 8.
1
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)
26.
Закрепление. Письмо цифры 9.
1
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
Соотносить цифру и число
27.
Число 10. Запись числа 10.
1
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
Определять место каждого числа в той последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел.
28.
Числа от 1 до 10.Закрепление.
1
-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
-определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел;
-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета;
-писать цифры, соотносить цифру и число;
-образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
Отработка практических навыков и умений
29.
Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».
1
-распознавать числа в загадках, пословицах, поговорках. Собирать и классифицироватьинформацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки);
-работать в группе;
-планировать работу;
-оценивать результат работы;
-выполнять задания творческого и поискового характера.
Индивидуальные задания
30.
Сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах.
1
-различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.);
-измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
-строить многоугольники из соответствующего количества палочек;
-соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
-чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами
31.
Понятия «увеличить на…, уменьшить на …»
1
-группировать числа по заданному правилу.
-исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Группировать числа по заданному правилу
32.
Число 0.
1
Соотносить цифру и число
33.
Повторение пройденного.
1
-работать (по рисунку) на простейшей вычислительной машине.
-группировать числа по заданному правилу.
-исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Отработка практических навыков и умений
34.
Задания творческого и поискового характера
1
-выполнять задания творческого и поискового характера.
Индивидуальные задания
35.
Контрольная работа за I четверть.
1
- контролировать и оценивать свою работу и ее результат
Отработка практических навыков и умений
36.
Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.
1
Выполнять задания
Индивидуальные задания
II четверть-28 часов
Числа от 1 до 10
Сложение и вычитание. ( 56 часа)
37.
Случаи сложения и вычитания вида □ +1,
□ -1. Знаки «+», «-«, «=».
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2;
-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
38.
Случаи сложения и вычитания вида □ -1-1, □+1+1.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2;
-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
Смоделировать действия сложения и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков
39.
Случаи сложения и вычитания вида □+2, □-2.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2;
-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
40.
Слагаемые. Сумма.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; -составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 1 в пределах 10.
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 2 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2;
-работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
схемы
41.
Задача (условие, вопрос).
1
-выделять задачи из предложенных текстов;
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выделять задачи из предложенных текстов
42.
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
1
-выделять задачи из предложенных текстов;
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Выделять задачи из предложенных текстов
43.
Случаи сложения и вычитания □ +2, □-2. Составление и заучивание таблиц.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
44.
Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Индивидуальные задания
45.
Задачи на увеличение (уменьшения) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
1
-выделять задачи из предложенных текстов;
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Выделять задачи из предложенных текстов
46.
Задания творческого и поискового характера
1
-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Индивидуальные задания
47
Повторение пройденного. Проверка знаний.
1
контролировать и оценивать свою работу.
Отработка практических навыков и умений
48
Повторение пройденного. Проверка знаний.
1
49.
Случаи сложения и вычитания вида □ +3, □-3. Примеры вычислений.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
50.
Закрепление. Решение текстовых задач.
1
--выделять задачи из предложенных текстов;
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Выделять задачи из предложенных текстов
51.
Закрепление случаев сложения и вычитания вида □ +3, □ -3.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
52.
Случаи сложения и вычитания вида□+3,
□-3. Составление и заучивание таблиц.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Смоделировать действия сложения и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков
53.
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
54.
Решение задач.
1
-выделять задачи из предложенных текстов;
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на (уменьшение) числа на несколько единиц
55.
Закрепление знаний изученных случаев состава чисел.
1
-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Индивидуальные задания
56.
Задания творческого и поискового характера
1
-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Индивидуальные задания
57
Повторение и закрепление изученного ранее материала.
1
-контролировать и оценивать свою работу.
Отработка практических навыков и умений
58
Повторение и закрепление изученного ранее материала.
1
59.
Проверочная работа по теме: « Случаи сложения и вычитания + - 2, +- 3».
1
-контролировать и оценивать свою работу.
Отработка практических навыков и умений
60
Работа над ошибками. Обобщение.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 3 в пределах 10;
-присчитывать и отсчитывать по 2, по 3;
работать в паре при проведении математических игр («Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).
-работать на простейшей вычислительной машине,
используя ее рисунок.
Индивидуальные задания
61.
Работа над ошибками. Обобщение.
1
62.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц. ( с двумя множествами предметов).
1
моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание
63.
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
1
моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Выделять задачи из предложенных текстов
64.
Закрепление. Проверка знаний. Контрольная работа за II четверть.
1
-сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.-
выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Отработка практических навыков и умений
III четверть-36 часов
65.
Работа над ошибками. Случаи сложения и вычитания
вида □ +/-4.Приемы вычислений.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.
Моделировать и решать задачи
66.
Закрепление знаний состава чисел.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.
Выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.
67.
Задачи на разностное сравнение чисел.
1
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Моделировать и решать задачи
68.
Решение задач изученных видов.
1
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач.
69.
Случаи сложения и вычитания вида +/-4. Составление и заучивание таблицы.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-выполнять сложение и вычитание вида: ± 4 в пределах 10.
таблицы
70.
Решение задач. Закрепление знания состава чисел.
1
-моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;
-объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;
-дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Моделировать и решать задачи
71.
Перестановка слагаемых.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9;
-проверять правильность выполнения сложения, используя
другой прием сложения, например, прием прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).
Смоделировать действия сложения и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков
72.
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида □+5,6,7,8,9.
1
-моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9;
-проверять правильность выполнения сложения, используя
другой прием сложения, например, прием прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3).
Считать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
73.
Составление таблицы на случаи сложения вида + 5,6, 7, 8,9
1
-сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее
удобный.
таблицы
74.
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
1
- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Отработка практических навыков и умений
75
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
1
76.
Задания творческого и поискового характера
1
выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Индивидуальные задания
77.
Повторение изученного. Проверка знаний
1
-контролировать и оценивать свою работу.
Отработка практических навыков и умений
78.
Связь между суммой и слагаемым.
1
-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Индивидуальные задания
79.
Взаимосвязь между сложением и вычитанием.
1
-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств
80.
Решение задач.
1
-наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Моделировать и решать задачи
81.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
1
-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
-выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
таблицы
82.
Вычитание вида
6-□ , 7- □ . Состав чисел 6,7.
1
-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
-выполнять вычисления вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 -;
- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность)
83.
Закрепление приемов
6- □,7-□.
1
-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
-выполнять вычисления вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 -;
- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Смоделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков
84.
Вычитание вида
8-□, 9- □.
1
-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
-выполнять вычисления вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 -;
- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Применяя знания состава 6,7,8,9 и знания связи суммы и слагаемых
85.
Закрепление решения задач изученных видов.
1
-наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Моделировать и решать задачи
86.
Вычитание вида 10-□
1
-моделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;
-составлять по рисункам схемы арифметических действий вычитание, записывать по ним числовые равенства;
-читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
-выполнять вычисления вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 -;
- применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Смоделировать действия вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков
87.
Килограмм.
1
-взвешивать предметы с точностью до килограмма;
-сравнивать предметы по массе. -упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнить предметы по массе
88.
Литр.
1
сравнивать сосуды по вместимости;
-упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
Сравнить сосуды по вместимости
89.
Закрепление пройденного.
1
-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Выполнять задания поиского характера
90.
Проверочная работа.
1
--контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Отработка практических навыков и умений
91
Закрепление пройденного. Работа над ошибками.
1
наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Индивидуальные задания
92
Закрепление пройденного. Работа над ошибками.
1
Числа от 11 до 20
Нумерация ( 12 часов)
93
Название и последовательность чисел от10 до 20.
1
-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;
-сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;
-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя. Что обозначает каждая цифра в их записи
94
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел.
1
-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;
-сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;
-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Сравнивать числа опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете
95.
Дециметр.
1
-заменять крупные единицы длины мелкими: (1 дм 4 см = 14 см) и обратно (20 см = 2 дм).
схема
96.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
1
-выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Выполнять вычисления
97.
Повторение приемов сложения и вычитания.
1
-сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;
-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Читать и записывать числа второго десятка.
98.
Закрепление. Решение задач.
1
-составлять план решения задачи в 2 действия.
Схема
99.
Повторение пройденного.
1
-выполнять задания творческого и поискового характера.
Индивидуальные задания
100.
Контрольная работа за III четверть.
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
IV четверть- 32 часа
101
Работа над ошибками. Подготовка к введению задач в два действия.
1
-сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете;
-читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Индивидуальные задания
102.
Ознакомление с задачей в два действия.
1
-составлять план решения задачи в 2 действия.
схема
103.
Решение задач в два действия.
1
-составлять план решения задачи в 2 действия.
Моделировать и решать задачи
104.
Закрепление решения задач в два действия.
1
-составлять план решения задачи в 2 действия.
Отработка практических навыков и умений
Табличное сложение и вычитание ( 22 часа)
105.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
1
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
схема
106.
Сложение вида +2,
+3.
1
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Выполнять вычисления
107.
Сложение вида +4.
1
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
схема
108.
Решение примеров вида +5.
1
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Выполнять вычисления
109.
Сложение вида +6.
1
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
схема
110.
Сложение вида +7.
1.
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
схема
111.
Сложение вида +8, +9.
1
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
схема
112.
Таблица сложения.
1
-моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
таблицы
113.
Закрепление таблицы сложения.
1
-работать (по рисунку) на вычислительной машине, выполняющей два действия; продолжать узоры.
Работать (по рисунку) на вычислительной машинке
114.
Контрольная работа 1 уровня.
1
--контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Отработка практических навыков и умений
115.
Работа над ошибками. Решение задач изученных видов.
1
выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Индивидуальные задания
116.
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
схема
117.
Вычитание вида 11-
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Моделировать прием выполнения действия
118.
Вычитание вида 12-
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
119.
Вычитание вида 13-
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
120.
Вычитание вида 14-
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
схема
121.
Вычитание вида 15-
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Индивидуальные задания
122.
Вычитание вида 16-
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
схема
123.
Вычитание вида 17- , 18-
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
124
Проверочная работа «Табличное сложение и вычитание».
1
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Отработка практических навыков и умений
125.
Работа над ошибками.
1
-составлять план работы, оценивать результат.
Индивидуальные задания
126.
Наши проекты. Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент.
1
-собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток;
-наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования;
-составлять свои узоры;
-контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор;
-работать в группах;
Итоговое повторение ( 6 часов)
127.
Контрольная работа за год.
1
-контролировать и оценивать свою работу, ее результат,
делать выводы на будущее.
Отработка практических навыков и умений
128.
Работа над ошибками. Повторение. Нумерация.
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Индивидуальные задания
129
Повторение. Решение задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц.Решение задач на сравнение.
1
-выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Моделировать и решать задачи
130.
Повторение. Сантиметр. Дециметр. Многоугольник.
-контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Отработка практических навыков и умений
131
Повторение. Многоугольник
132
Повторение. Табличное сложение и вычитание
1
По КТП за год - 132 часов
Дано за год:
8