- Учителю
- Конспект по технологии 'Открытка маме'
Конспект по технологии 'Открытка маме'
Конспект урока по технологии во 2 классе, тема: «Изготовление открытки на 8 марта!».
Учитель: Конькова Марина Андреевна.
Предмет: технология;
Класс: 2 класс
Тема
Изготовление открытки на 8 марта
Цели
Образовательные: формирование младшего школьника как сознательного человека, проявляющего интерес к прикладному искусству, развитие творческих способностей, фантазии, аккуратности; воспитание нежного и благодарного отношения к матери.
Формировать УУД:
Личностные: воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать своё предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, при индивидуальной работе.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение работать в паре;
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные: изготовление праздничной открытки к 8 марта с помощью аппликации, привлечение внимания учащихся к празднику;
Личностные:
Воспитание усердности, аккуратности. воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, доброжелательность, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, желание трудиться
Метапредметные: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации
Основные понятия
Ткань, ножницы, аппликация.
Межпредметные связи
Информатика, ИЗО
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- электронная презентация
- цветная бумага, картон, ножницы, клей, циркуль
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология проведения, время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты, УУД
Методические указания
I. Мотивационно-целевой этап
- Ребята, а скажите мне, какой самый первый весенний праздник мы скоро будем праздновать?
- Ребята, приближается первый весенний праздник - женский день 8 марта.
- А скажите мне, что же такое праздник? Кто как считает?
Толковый словарь даёт несколько объяснений этого слова: 1) день торжества, установленного в честь какого-либо выдающегося события; 2) день, особо отмечаемый обычаем или церковью; 3) просто выходной, нерабочий день (от слова «праздность» - ничегонеделание). А есть и такое: день радости и торжества по поводу чего-нибудь. Вероятно, многим это определение понравится больше всего.
Действительно, рядом со словом «праздник» в нашем сознании чаще всего стоит слово «радость». Конечно, чтобы доставить радость окружающим нас близким людям, совсем не обязательно дожидаться «официального» праздника. Но чтобы праздничный день был по-настоящему радостным, к нему нужно готовиться
- И для начала отгадайте, пожалуйста, ребус!
- Какое слово здесь зашифровано? (подарок)
- Конечно, какой же праздник без подарка!
Такой подарок дорогого стоит,
Какой вниманьем будет удостоен!
И трудно сказать, что приятнее - получать подарки или дарить их.
А делать подарки своими руками ещё приятнее!
- Ребята, а вы уже приготовили своим мамам, бабушкам или тетям подарок на 8 марта?
- Давайте мы с вами подготовимся к празднику и поздравим наших дорогих мам, бабушек и теть!
- Как мы можем поздравить наших мам?
Дети настраиваются на урок, готовятся к работе, мобилизуют свои силы.
- 8 Марта!
- Праздник - это радость, торжество…(предположения детей)
Отгадывают ребус.
-Подарок
- Нет, да..(разные ответы)
Предположения детей: сделать поделку, открытку….
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать своё предположение; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь работать в паре (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы. (Познавательные УУД).
Фронтальная работа.
Слайд 1
Ребус
«Подарок»
II. Ориентировочный этап
-Да, правильно, мы можем смастерить открытку! Я уже как раз приготовила маме открытку! Сейчас вам покажу!
- Нравится вам открытка?
- А хотите научиться делать такую открытку?
- Ребята, а что вы знаете о празднике 8 марта? Расскажите мне?
- Что мы должны узнать сегодня на уроке?
Дети приходят к открытию темы урока!
- Да!
- Да, очень
(предположения детей)
- Мы должны научиться делать открытку к 8 марта, а также мы узнаем о Международном Женском Дне!
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать своё предположение; (регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).
Фронтальная работа.
III. Поисково-исследовательский этап
- Праздник 8 Марта - это самый прекрасный праздник весны! Этому празднику уже 103 года, но его до сих пор празднуют, притом не только у нас в России, но и в других странах. Во всем мире женщин почитают и уважают, поэтому Международный женский день по праву можно считать самым лучшим праздником весны!
- Прежде чем приступить к работе, давайте посмотрим, из каких деталей состоит эта открытка?
- Какой формы открытка?
- Посмотрите внимательно, какие цвета используются в открытке?
- Можно ли использовать коричневые и черные цвета? Подумайте.
- Почему только такие яркие и светлые цвета?
Да, правильно, потому что весна, праздник - 8 Марта, оживает природа, веселое и радостное настроение не покидает нас, а тем более в Международный женский день, поэтому открытку маме мы делаем в ярких и светлых цветах
- Скажите, какие материалы нам необходимы для изготовления этой открытки?
- Молодцы! Верно, для изготовления этой открытки нам необходимы цветная бумага, картон, старые открытки, ножницы, клей.
Дети слушают информацию о Международном Женском Дне!
- Она состоит из картона и цветочков.
- Прямоугольная форма и восьмерка из цветочков
- Яркие, красивые, светлые
- Нет.
- Потому что праздник, мы поздравляем мам, бабушек и теть! Яркие цвета - это всегда праздник!
Знать историю появления пуговиц.
(Предметные УУД)
Воспитывать в себе усердность, аккуратность.
(Личностные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).
Уметь добывать новые знания (Познавательные УУД).
Слайд 2
« 8 Марта!»
Слайд 3
«Международный женский день!»
IV. Физкультминутка
- А теперь немного отдохнем!
Очень любим маму мы!
Мамы каждому нужны!
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)
Через двор растянем ловко
Для одежды три верёвки. (Потягивания - руки в стороны.)
Светит солнышко-ромашка,
Скоро высохнут рубашки. (Потягивания - руки вверх.)
- Молодцы!
Ученики выполняют упражнения, повторяя за учителем.
Физкультминутка снимает напряжение и усталость детей, дети с новыми силами приступают к работе.
V. Практический этап
-А сейчас повторим технику работы с ножницами, а также технику безопасности при работе с клеем, а потом приступим к изготовлению открытки!
-Как мы уже с вами выяснили, чтобы сделать такую открытку нам понадобятся материалы: цветная бумага, альбомный лист, старые открытки; а также ножницы, линейка, клей, фломастеры. Ну и, конечно, ваша фантазия!
Приступим к работе, опираясь на план!
Порядок выполнения работы
1. Согните лист картона пополам (можно взять лист цветной бумаги)
(Слайд 4)
2. С помощью линейки наметьте середину будущей открытки. (Слайд 5)
3. Приложите шаблон, обведите . Вырежьте аккуратно по контуру
(Слайд 6 )
4. Цифру восемь по периметру украсьте цветами, вырезанными из цветной бумаги. (Слайд 7)
5. Теперь подберите из старых открыток подложку-фон для восьмерки и наклейте на внутреннюю часть будущей открытки. (Слайд 8)
6. Оформите обложку открытки - обведите рамку, подпишите слово МАРТА. (Слайд 9 )
Ученики рассказывают ТБ при работе с ножницами!
- Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.
- Клеем пользоваться аккуратно, закрывать после использования, не брать в рот, при склеивании лучше пользоваться кисточкой, чтобы работа смотрелась аккуратно и красиво!
Ученики опираясь на план, представленный на слайдах выполняют работу.
Всю работу делают одновременно с учителем!
Учитель ходит, смотрит, проверяет, как получается у детей, помогает им.
Уметь правильно пользоваться кистью, красками. Понимать значение искусства в жизни человека и общества. Уметь различать основные виды. Умение эмоционально оценивать и передавать чувства в изображаемое.
(Предметные УУД).
Воспитывать в себе усердность, аккуратность.
(Личностные УУД).
Уметь высказывать своё предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь работать в группе(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).
Уметь правильно пользоваться кистью, красками. Понимать значение искусства в жизни человека и общества. Уметь различать основные виды. Умение эмоционально оценивать и передавать чувства в изображаемое.
(Предметные УУД).
Воспитывать в себе усердность, аккуратность.
(Личностные УУД).
Уметь высказывать своё предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь работать в группе(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).
VI. Рефлексивно-оценочный этап
- Итак, какая тема сегодня была у нас на уроке?
- Чему новому мы научились?
- Смогли ли мы сделать подарок нашим мамам, бабушкам или тетям?
- Что нового вы узнали о истории появления праздника 8 марта?
- Оцените свою работу.
- Оцените работу своего соседа.
- Давайте все работы мы прикрепим на магнитную доску, и будем любоваться нашими работами! Посмотрите на работы одноклассников. Кому работа одноклассников понравилась больше, чем своя? Чья?
-Молодцы! Оценим работу на уроке с помощью смайликов, которые лежат у вас на парте!
Отвечают на итоговые вопросы урока, оценивают свою работу и работу одноклассников с помощью смайликов
Уметь проводить самооценку и оценку других
(Личностные УУД).
Уметь высказывать своё предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
(регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).