Календарно-тематическое планирование по технологии, 1 класс, 21 век, ФГОС

Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков технологии в 1 классе

(УМК «Начальная школа XXI века»)

1 час в неделю (33 часа)

№

урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт

1 четверть

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч)

1.

Рукотворный мир как результат труда человека

Что нас окружает? Что в окружающем мире сделано руками человека? Что возникло и существует без участия человека?

«технология», «природное-рукотворное»

Научатся овладевать знаниями о содержании предмета «Технология»; иметь представление о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения, о разнообразных предметах рукотворного мира;

-получат возможность научиться различать предметы окружающего мира по признаку «природное-рукотворное»; называют на память предметы окружающего мира; знакомятся со способами засушивания листьев

1)регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свою деятельность по ориентированию в учебнике; учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

2)познавательные: овладевают умением наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; осуществляют классификацию по признаку «природное-рукотворное»;

3)коммуникативные: слушают и слышат учителя и одноклассников, работают в сотрудничестве с коллективом, задают вопросы, слушают и воспроизводят информацию

Проявляют интерес к изучению нового предмета; понимают значимость предмета «Технология» в жизни; определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения.

01.09.-

05.09.

2.

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда

Для чего созданы разные предметы окружающего мира? Из чего они сделаны? Кто такие мастера?

«профессия»

Научатся понимать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; узнают конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

-получат возможность определять, для чего созданы разные предметы; объяснять рукотворный мир как результат труда человека; осуществлять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; рассказывают об известных профессиях

1)регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей;

2)познавательные: извлекают необходимую информацию из наблюдаемого мира ближайшего окружения, иллюстраций учебника; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют сравнение конструктивных особенностей предметов быта и декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности;

3)коммуникативные: умеют договариваться, находить общее решение проблемы

Высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы, самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения.

08.09.-

12.09.

3.

Природа в художественно-практической деятельности человека

Как человек использует силы природы? Что нужно делать, чтобы сохранить планету?

«стихия»

Научатся рассказывать об окружающем мире с опорой на собственные представления, описывать природу родного края;

-получат возможность наблюдать за растительным и животным миром; соблюдать правила гигиены труда; различать материалы и инструменты по их назначению; знать клеевой способ соединения, наклеивать детали точечным способом.

1)регулятивные: прогнозируют получение практических результатов в зависимости от характера деятельности, осуществляют контроль по результату;

2)познавательные: наблюдают за предметным миром ближайшего окружения, выполняют действия по образцу; классифицируют объекты по признаку действия, анализируют задания и планируют трудовой процесс;

3)коммуникативные: слушают и слышат учителя и одноклассников, работают в сотрудничестве с коллективом, задают вопросы, слушают и воспроизводят информацию

Самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в процессе наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения; высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы.

15.09.-

19.09.

4.

Природа в художественно-практической деятельности человека

Лепка избушки

Зачем человеку и животным нужны жилища? Почему жилища такие разные? Для чего и как люди украшают свои жилища?

«жилище»

Научатся различать жилища разных животных и птиц, обсуждать назначения и конструкции жилищ разных народов; - получат возможность организовывать свою деятельность, подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты.

1)регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем.

2)познавательные: учатся ориентироваться на страницах учебника, искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника; сравнивают жилища животных и человека, жилища разных народов;

3)коммуникативные: овладевают конструктивными способами взаимодействия с окружающим миром; вступают в коллективное сотрудничество, работают в паре;

принимают ценности окружающего мира, проявляют положительное отношение к учению.

22.09.-

26.09.

5.

Природа и техническая среда

Кто создаёт и поддерживает красоту в доме? Кто создаёт и поддерживает красоту в школе, в классе?

«Трудолюбие», «уют».

Получат представление о самообслуживании, о гигиене труда;

- получат возможность поучаствовать в обслуживающем труде(полив цветов в классе, вытирание пыли в классе, расстановка книг в шкафах)

1)регулятивные: планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, организуют свою трудовую деятельность;

2)познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач, формулируют проблемы, самостоятельно создают способы решения проблем;

3)коммуникативные: слушают и слышат учителя, используют речь для регуляции своих действий, строят монологические высказывания

Осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия; ориентируются на выполнение моральных норм

29.09.-

03.10.

6.

Дом и семья.

Самообслуживание

Как и чем ребёнок может помочь в саду, на огороде, в уходе за домашними животными?

«аккуратность», «ответственный»,

«пластичность»

Научатся, используя шаблон и инструкционную карту, создавать мысленный образ изделия с учётом поставленной технологической задачи. Познакомятся с основными свойствами пластилина.

Получат возможность овладеть приёмами лепки изделий из пластилина.

1)регулятивные: осуществляют организацию и планирование собственной деятельности, оценивают её результат;

2)познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника, осознанно и произвольно строят речевые высказывания, формулируют проблему;

3)коммуникативные: умеют договариваться, находить общее решение проблемы, понимать возможность различных позиций других людей

Проявляют готовность к сотрудничеству при выполнении учебной задачи.

06.10.-

10.10.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч)

7.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

Какие материалы человек берёт у природы? Что такое природные материалы?

«Природный материал»

Научатся различать виды материалов, их свойства; самостоятельно находить изделия в окружении из природного материала;

- получат возможность самостоятельно определить свойства материалов.

1)регулятивные: прогнозируют получение практических результатов деятельности в зависимости от характера действий;

2)познавательные: выделяют различные виды материалов и их свойства, классифицируют изделия по определённому признаку;

3)коммуникативные: умеют слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог; описывать объект

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, делание больше узнать; овладевают мотивом деятельности.

13.10.-

17.10.

8.

Как устроены различные изделия? Изделия и его детали.

Какие бывают конструкции? Кто готовит пряники и для чего? Какова технология изготовления пряника?

«изделия», «конструкции»

Научатся различать материалы и инструменты по их назначению; различать разборные и неразборные конструкции;

- получат возможность конструировать и моделировать изделия из пластилина по рисунку.

1)регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2)познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, строят речевые высказывания в устной форме;

3)коммуникативные: умеют задавать вопросы, договариваются, находят общее решение проблемы

Овладевают культурой общения и поведения, ориентируются на выполнение моральных норм

20.10.-

24.10.

9.

Инструменты и приспособления для обработки материалов

Что такое конструкция? Из каких материалов изготовлены изделия?

«конструкции»

Научатся обслуживать себя во время работы, ухаживать за инструментами и правильно их хранить. Узнают о деталях как составной части изделия;

- получат возможность изготовить медвежонка из пластилина в технике пластилиновой живописи.

1)регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

2)познавательные: умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, исследуя свойства пластилина;

3)коммуникативные: умеют договариваться, находить общее решение проблемы; формулируют своё мнение и позицию

Оценивают свою работу, принимают и осваивают роль ученика.

27.10.-

31.10.

2 четверть

10.

Одинаков ли порядок изготовления изделий из различных материалов?

Что такое технология изготовления? Как экономно расходовать материалы?

«классификация», «технология изготовления»

Научатся планировать свои действия, подбирать нужные материалы и инструменты.

-получат возможность поработать с различным материалом и применить способ неподвижного клеевого соединения.

1)регулятивные:выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

2)познавательные:осуществляют поиск необходимой информации, выполняют действия по образцу, осуществляют анализ и сравнение порядка изготовления игрушки из пластилина и аппликации из бумаги;

3)коммуникативные: умеют слушать речь учителя; не перебивают других людей.

Осознают необходимость самосовершенствования

10.11.-

14.11.

11.

Общее представление о технологическом процессе

Что такое конструкция, изделие, деталь изделия и технология? (повторение)

«конструкция», «изделие», «деталь изделия»

Научаться качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий; различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий.

Получат возможность конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

1)регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; анализируют собственную работу.

2)познавательные: выявляют особенности разных объектов, сравнивают различные виды конструкций и способов их сборки.

3)коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

17.11.-

21.11.

12.

Этапы изготовления изделий из разных материалов

Какие виды бумаги существуют? Как появилась бумага? Для чего нужна бумага?

«береста», «пергамент», «картон»

Свойства материалов: влагопроницаемость, коробление.

Научатся действовать с опорой на памятку-алгоритм. Познакомятся с процессом изготовления подставки для кисточек.

Получат возможность самостоятельно изготовить подставку, опираясь на рисунок в учебнике.

1)регулятивные: самостоятельно выполняют работу, контролируют качество на каждом этапе работы.

2)познавательные: осуществляют информационный и практический поиск, умеют анализировать и читать графические изображения.

3)коммуникативные: умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, описывают объект.

Проявляют положительное отношение к предметно- практической деятельности, оценивают собственную учебную деятельность.

24.11.-

28.11.

13.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Как соединить детали?

Что такое мозаика? Как получить мелкие детали?

«мозаика», «аппликация»

Научатся работать с опорой на инструкцию, соблюдать гигиену труда. Освоят приём наклеивания мелких бумажных деталей на основу. Получат возможность выполнить аппликацию по образцу, рисунку.

1)регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; контролируют процесс и результаты своей деятельности.

2)познавательные: ориентируются на различные способы решения задач, выполняют действия по алгоритму.

3)коммуникативные: умеют слушать друг друга, понимают позицию партнёра, контролируют свои действия.

Проявляют положительное отношение к занятиям по предметно- практической деятельности, оценивают собственную деятельность.

01.12.-

05.12.

14-15.

Новогодние сюрпризы из бумаги.

Что такое эстетическая выразительность? Как раньше украшали новогодние ёлки? Для чего люди украшают свои дома в Новый год?

«композиция»

Научатся последовательно изготавливать несложные изделия, закрепят общие названия изученных видов материалов.

Получат возможность самостоятельно изготовить ёлочное украшение.

1)регулятивные: определяют и формулируют учебную задачу на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий.

2)познавательные: выполняют действия по шаблону, сравнивают различные виды конструкций и способы их сборки, умеют характеризовать основные требования к изделию.

3)коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания; вступают в учебный диалог.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений; испытывают чувство удовлетворения от сделанного самостоятельно для родных, друзей, себя; проявляют бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников.

08.12.-

12.12.;

15.12.-

19.12.

16.

Технология изготовления панно в технике плоской аппликации

Какие виды аппликаций бывают?

«плоская аппликация», «обрывная аппликация»

Научатся создавать и воплощать мысленный образ в изделии, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Получат возможность изготовить панно самостоятельно.

1)регулятивные: планируют предстоящую практическую работу, умеют последовательно выполнять учебные операции, контролируя свою деятельность по готовому плану.

2)познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, сравнивают различные объекты, выявляют сходства и различия.

3)коммуникативные: умеют слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

22.12.-

26.12.

3 четверть

17.

Зачем человеку нужны помощники?

Что такое машины и механизмы? Какую пользу и помощь они приносят людям? Какие профессии вы знаете?

«наблюдатель», «изобретатель»,

«инструменты»

Научатся организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Получат возможность выбрать самостоятельно материал для аппликации и выполнить её, следуя алгоритму.

1)регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, в соответствии с ней планируют предстоящую практическую деятельность, отбирают оптимальные способы выполнения задания.

2)познавательные: умеют работать по готовому алгоритму, определяют особенности конструкций, материалов и инструментов, самостоятельно создают способы решения проблемы.

3)коммуникативные: умеют слушать собеседника, вести диалог.

Владеют культурой поведения и общения.

12.01.-

16.01.

18.

Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные?

Для чего нужны ножницы? Почему у разных мастеров разные ножницы?

«технология», «ножницы»

Узнают предназначение и устройство ножниц. Научатся безопасно с ними работать и их хранить.

1)регулятивные: последовательно выполняют работу, контролируют свою деятельность по готовому плану.

2)познавательные: находят ответы на предлагаемые вопросы, использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, устанавливают соотношение объектов.

3)коммуникативные: умеют слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Проявляют положительное отношение к учению; оказывают помощь одноклассникам; чувствуют уверенность в себе, верят в свои возможности; оценивают свою работу.

19.01.-

23.01.

19.

Фантазии из бумаги.

Что можно сделать из бумаги?

«аппликация», «мозаика»

Научатся выполнять аппликацию, используя основы с контурами рисунков, иллюстрации в рабочей тетради. Овладеют приёмом отрезания полоски от куска, технологией изготовления резаной аппликации- мозаики.

Получат возможность с помощью учителя выполнить практическую работу.

1)регулятивные: действуют по плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности.

2)познавательные: ориентируются в учебнике, осуществляют анализ, сравнение, формулируют проблему, моделируют несложные изделия, используя разную технику.

3)коммуникативные: понимают позицию партнёра, контролируют свои действия при совместной работе.

Проявляют положительное отношение к предмету, предметно- практической деятельности; соблюдают гигиену учебного труда и организуют рабочее место.

26.01.-

30.01.

20-21.

Графические изображения в технике и технологии .

Что изображают с помощью линий? Кто рисует линии и для чего?

«линия»

Научатся находить и называть виды линий. Вспомнят профессии, в которых используются линии. Получат возможность самостоятельно нарисовать различные линии и выполнить практическую работу.

1) регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

2)познавательные: используют знаково-символические средства для решения задач, сравнивают линии, осуществляют анализ реальных предметов.

3)коммуникативные: умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, задавать вопросы.

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.

02.02.-

06.02.;

09.02.-

13.02.

22.

Из ниточек и верёвочек.

Для чего нужны нитки? Как с помощью ниток изготовить разные изделия? Что такое рисунки - узоры?

«пряжа»

Научатся приёмам крепления нитки к бумажной основе, собирать изделия с помощью клея.

Получат возможность самостоятельно выполнить аппликацию с помощью ниток.

1)регулятивные: с помощью учителя отбирают наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты.

2)познавательные: используют знаково-символические средства, проектируют изделия с учётом замысла.

3)коммуникативные: умеют слушать и вступать в диалог; договариваются, находят общее решение проблемы.

Высказывают своё мнение, уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

23.02.-

27.02.

23.

Путь-дорожка.

Как точно и ровно вырезать ножницами размеченные с помощью карандаша изображения в прямом направлении и по кривым линиям?

«ножницы», «линии»

Научатся резанию ножницами по линиям, вырезанию криволинейных фигур. Получат возможность самостоятельно потренироваться в резании прямых линий и криволинейных фигур.

1)регулятивные: с помощью учителя выполняют практическую работу с опорой на образцы.

2)познавательные: находят ответы на предлагаемые вопросы, пользуются памятками.

3)коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

02.03.-

06.03.

Конструирование и моделирование (10 ч)

24.

Изделие и его конструкция.

Размечаем круги.

Что такое шаблон, для чего он нужен? Какие способы изготовления деталей существуют?

«шаблон"

Научатся размечать круглые детали по шаблонам разной величины.

Получат возможность составить на листе-основе из деталей изображения, наклеить детали и поместить готовую работу под пресс.

1)регулятивные: отбирают наиболее подходящие материалы и инструменты; выполняют контроль точности разметки деталей с помощью шаблона, дают эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

2)познавательные: осуществляют анализ конструкции предлагаемых изделий, проектируют изделия с учётом замысла.

3)коммуникативные: умеют договариваться, находить общее решение проблемы.

Осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия.

09.03.-

13.03.

25.

Элементарные представления о конструкции.

Размечаем прямоугольники

Как разместить шаблон в целях экономии расходования материала? Для чего необходимо соблюдать правила работы с ножницами?

«детали», «шаблон», «разметка»

Научатся качественно выполнять операцию и приёмы по изготовлению несложных изделий; экономно размечать детали по шаблону. Познакомятся со способом разметки деталей прямоугольной формы.

Получат возможность самостоятельно выполнить аппликацию.

1)регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, с помощью учителя отбирают наиболее подходящий материал.

2)познавательные:осваивают рациональные способы разметки нескольких деталей, осуществляют сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.

3)коммуникативные: воспринимают речь учителя, строят понятные речевые высказывания, вступают в учебный диалог.

Имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

16.03.-

20.03.

4 четверть

26.

Элементарные представления о конструкции.

Размечаем треугольники

Как выполнить рациональную разметку по шаблону, имеющему форму треугольника? Что общего в способе разметки деталей по шаблонам разной формы? Есть ли существенные различия в способах разметки?

«мозаика», «геометрические фигуры»

Научатся выполнять разметку деталей треугольной формы, рационально размечать несколько одинаковых деталей. Получат возможность изготовить аппликацию-мозаику.

1)регулятивные: высказывают свои предположения на основе работы с иллюстрацией учебника, отбирают наиболее подходящие материалы и инструменты для работы.

2)познавательные: осваивают рациональные способы разметки нескольких одинаковых деталей; формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблемы.

3)коммуникативные: понимают позицию партнёра, умеют слушать друг друга, контролируют свои действия при совместной работе.

Осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия; проявляют положительное отношение к предметно-практической деятельности.

30.03.-

03.04.

27.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций

Что такое работа в технике оригами? Какие игрушки можно выполнить без клея и ножниц? Где впервые появилось оригами?

«оригами», «фальцевание», «складывание»

Освоят приём сгибания как способ разметки. Научатся использовать его для изготовления изделий. Узнают свойства бумаги. Получат возможность выполнить работу в технике оригами по образцу.

1)регулятивные: формулируют тему и цели урока с помощью учителя, используют способы взаимодействия с окружающими.

2)познавательные: читают простейшую технологическую карту, осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков.

3)коммуникативные: умеют договариваться, находить общее решение проблемы.

Формулируют собственное мнение.

06.04.-

10.04.

28.

Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки.

Что такое иголка и для чего она нужна? Какие приспособления существуют в шитье? Какие нитки используют для шитья, вышивания и т.д.?

«иголка», «напёрсток», «пяльцы»

Познакомятся с материалом (тканью) и его практическим применением. Научатся определять основные свойства ткани, экономно расходовать материал.

Получат возможность научиться отмерять нитку нужной длины, вдевать её в ушко иголки, скреплять булавками детали, шить.

1)регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу.

2)познавательные: умеют сравнивать изучаемые материалы, иглы по их свойствам, назначениям, делают простейшие обобщения.

3)коммуникативные: умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности

13.04.-

17.04.

29.

Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок.

Для чего нужны игольницы? Почему для закрепления иголок и булавок используют поролон? Как правильно ухаживать за инструментами и их хранить?

«игольница», «поролон»

Познакомятся с правилами безопасного обращения со швейными иглами и булавками. Освоят приёмы безопасного обращения со швейными иглами и булавками. Научатся поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно их хранить.

Получат возможность самостоятельно изготовить игольницы.

1)регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией в учебнике, осуществляют практическую работу по плану с опорой на образцы.

2)познавательные: используют технологическую карту, группируют предметы и их образцы по общему признаку.

3)коммуникативные: строят понятные речевые высказывания, вступают в учебный диалог.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

20.04.-

24.04.

30.

Виды швов.

Прямая строчка и её дочки.

Что умеет игла? Для чего человек шьёт? Какие виды строчек бывают?

«перевивы», «бахрома»

Освоят приём вдевание нитки в иголку. Научатся закреплять нитки безузелковым способом на изнаночной стороне ткани, выполнять прямую строчку.

Получат возможность изготовить закладку для своей любимой книжки.

1)регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, высказывают своё предположение.

2)познавательные: умеют анализировать и сравнивать образцы изделий, обобщать, делать выводы, приводить доказательства.

3)коммуникативные: умеют слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Проявляют интерес к новому виду деятельности; испытывают чувство удовлетворения от сделанного самостоятельно для родных, себя; верят в свои возможности.

27.04.-

01.05.

31.

Ремонт книг

Для чего нам книги? Как правильно с ними обращаться? Что можно сделать, если книга порвалась?

«калька»

Научатся обслуживать себя во время работы, соблюдать правила гигиены труда.

Получат возможность самостоятельно починить свои разорванные книги или надорванные страницы.

1)регулятивные: определяют и формулируют учебную задачу на уроке с помощью учителя, самостоятельно находят несколько вариантов решения проблемы.

2)познавательные: анализируют предлагаемое задание, сравнивают различные конструкции сборки книг.

3)коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество, допускают существование различных точек зрения.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

04.05.-

08.05.

32.

Резерв.

11.05.-

15.05.

33.

Резерв

18.05.-

22.05.

Согласовано на заседании

кафедры начальных классов

протокол № 1

от « 26 » августа 2014 года

Руководитель кафедры ___________/И.В.Наливкина/

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/ О.М.Пискурева /

«28» августа 2014 года