Конспект урока по литературному чтению по теме Как я ловил человечков Б.Житков (3 класс)

Согласовано_____________________

зам. директора по УР_____________

Ставкина Л.К.

Урок литературного чтения

во 3-м классе

в рамках проекта RWCT

Класс: 3 «А»

Предмет: литературное чтение

Тема: Борис Житков «Как я ловил человечков»

Присутствовали: 9 человек

Подготовила: Лариончева Т.Ю.

Дата: 12.05.10.

Гимназия АО «Талап»

2010 г.

Цель: : развивать способности учеников-читателей полноценно воспринимать художественный

текст

Задачи: по окончании урока учащиеся смогут:

- определить понятие «чувство ответственности за поступок»

- выразить свое мнение к этому понятию

- оценить важность последствий совершенного поступка

- использовать навыки письменной работы

- продемонстрировать навыки предсказания

ситуаций

- оценивать свою работу и работу

одноклассников

Оценка:

а) карта предсказаний (индивидуальная, устная);

б) тонкие и толстые вопросы (индивидуально);

в) дискуссионная карта (индивидуальная).

Ход урока:

1. Побуждение.

- Совсем недавно мы читали с вами раздел «Чудес и тайн на свете много».

- Какие рассказы были в этом разделе?

- О чем они?

- Чему учат эти рассказы?

Сегодня прочтем еще один рассказ из этого раздела. Его написал Борис Степанович Житков, называется он «Как я ловил человечков».

Кратко о писателе.

Бори́с Степа́нович Житко́в (30 августа (11 сентября) 1882, Новгород - 19 октября 1938, Москва) - русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных и романа о революции 1905 г.

Борис Житков родился 30 августа (11 сентября) 1882 г. в Новгороде; его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, мать - пианистка. Детство провел в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учебы подружился с К. И. Чуковским.

После гимназии поступил на естественное отделение Новороссийского университета, которое закончил в 1906. После университета сделал карьеру моряка и освоил несколько других профессий. Работал штурманом на парусном судне, был капитаном научно-исследовательского судна, ихтиологом, рабочим-металлистом, инженером-судостроителем, преподавателем физики и черчения, руководителем технического училища, путешественником. Затем с 1911 по 1916 г. учился на кораблестроительном отделении Петербургского политехнического института. С 1917 работал инженером в Одесском порту, в 1923 переехал в Петроград.

В 1924 г. Житков начал печататься и вскоре стал профессиональным писателем. С 1924 по 1938 выпустил в свет около 60-ти детских книжек.

В своих произведениях он воспевал и такие черты как компетентность, усердие, а самое главное - чувство ответственности.

«Направленное чтение»

Чтение 1 отрывка рассказа.

Борис Степанович Житков

Как я ловил человечков

1

Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Я такого никогда не видал. Он был совсем настоящий, только маленький. У него была труба: желтая и на ней два черных пояса. И две мачты. А от мачт шли к бортам веревочные лесенки. На корме стояла будочка, как домик. Полированная, с окошечками и дверкой. А уж совсем на корме - медное рулевое колесо. Снизу под кормой - руль. И блестел перед рулем винт, как медная розочка. На носу два якоря. Ах, какие замечательные! Если б хоть один у меня такой был!

Я сразу запросил у бабушки, чтоб поиграть пароходиком. Бабушка мне все позволяла. А тут вдруг нахмурилась:

- Вот это уж не проси. Не то играть - трогать не смей. Никогда! Это для меня дорогая память.

Я видел, что, если и заплакать, - не поможет.

А пароходик важно стоял на полке на лакированных подставках. Я глаз от него не мог оторвать.

А бабушка:

- Дай честное слово, что не прикоснешься. А то лучше спрячу-ка от греха.

И пошла к полке.

Я чуть не заплакал и крикнул всем голосом:

- Честное-расчестное, бабушка! - И схватил бабушку за юбку.

Бабушка не убрала пароходика.

- Каким видите мальчика?

- Почему?

- Почему Боря просил не убирать пародод?

- Почему бабушка не разрешила взять пароходик?

- Что значат слова бабушки: «Это для меня память»?

- Почему бабушка не убрала пароходик?

2. Осмысление.

Чтение 2 отрывка.

2

Я все смотрел на пароходик. Влезал на стул, чтобы лучше видеть. И все больше и больше он мне казался настоящим. И непременно должна дверца в будочке отворяться. И, наверно, в нем живут человечки. Маленькие, как раз по росту пароходика. Выходило, что они должны быть чуть ниже спички. Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко. Наверно, поглядывают. А когда дома никого нет, выходят на палубу. Лазят, наверно, по лестничкам на мачты.

А чуть шум - как мыши: юрк в каюту. Вниз - и притаятся. Я долго глядел, когда был в комнате один. Никто не выглянул. Я прятался за дверь и глядел в щелку. А они хитрые, человечки, знают, что я поглядываю. Ага! Они ночью работают, когда никто их спугнуть не может. Хитрые.

Я стал быстро-быстро глотать чай. И запросился спать.

Бабушка говорит:

- Что это? То тебя силком в кровать не загонишь, а тут этакую рань и спать просишься.

И вот, когда улеглись, бабушка погасила свет. И не видно пароходика. Я ворочался нарочно, так что кровать скрипела.

Бабушка:

- Чего ты все ворочаешься?

- А я без света спать боюсь. Дома всегда ночник зажигают.

Это я наврал: дома ночью темно.

Бабушка ругалась, однако встала. Долго ковырялась и устроила ночник. Он плохо горел. Но все же было видно, как блестел пароходик на полке.

- Какой Боря?

- Почему?

- По каким словам вы это поняли?

- Почему он наврал про ночник?

- Кто из вас делал когда-нибудь также?

Чтение 3 отрывка рассказа учителем и детьми.

3

Я закрылся одеялом с головой, сделал себе домик и маленькую дырочку. И

из дырочки глядел не шевелясь. Скоро я так присмотрелся, что на пароходике

мне все стало отлично видно. Я долго глядел. В комнате было совсем тихо.

Только часы тикали. Вдруг что-то тихонько зашуршало. Я насторожился - шорох

этот на пароходике. И вот будто дверка приоткрылась. У меня дыхание сперло.

Я чуть двинулся вперед. Проклятая кровать скрипнула. Я спугнул человечка!

Теперь уж нечего было ждать, и я заснул. Я с горя заснул. На другой

день я вот что придумал. Человечки, наверно же, едят что-нибудь. Если дать

им конфету, так это для них целый воз. Надо отломить от леденца кусок и

положить на пароходик, около будочки. Около самых дверей. Но такой кусок,

чтоб сразу в ихние дверцы не пролез. Вот они ночью двери откроют, выглянут

в щелочку. Ух ты! Конфетища! Для них это - как ящик целый. Сейчас выскочат,

скорей конфетину к себе тащить. Они ее в двери, а она не лезет! Сейчас

сбегают, принесут топорики - маленькие-маленькие, но совсем всамделишные -

и начнут этими топориками тюкать: тюк-тюк! тюк-тюк! тюк-тюк! И скорей

пропирать конфетину в дверь. Они хитрые, им лишь бы все вертко. Чтоб не

поймали. Вот они завозятся с конфетиной. Тут, если я и скрипну, все равно

им не поспеть: конфетина в дверях застрянет - ни туда ни сюда. Пусть

убегут, а все равно видно будет, как они конфетину тащили. А может быть,

кто-нибудь с перепугу топорик упустит. Где уж им будет подбирать! И я найду

на пароходе на палубе малюсенький настоящий топорик,

остренький-преостренький.

И вот я тайком от бабушки отрубил от леденца кусок, как раз какой

хотел. Выждал минуту, когда бабушка в кухне возилась, раз-два - на стол

ногами, и положил леденец у самой дверки на пароходике. Ихних полшага от

двери до леденца. Слез со стола, рукавом затер, что ногами наследил.

Бабушка ничего не заметила.

Днем я тайком взглядывал на пароходик. Повела бабушка меня гулять. Я

боялся, что за это время человечки утянут леденец и я их не поймаю. Я

дорогой нюнил нарочно, что мне холодно, и вернулись мы скоро. Я глянул

первым делом на пароходик. Леденец, как был, - на месте. Ну да! Дураки они

днем браться за такое дело!

Ночью, когда бабушка заснула, я устроился в домике из одеяла и стал

глядеть. На этот раз ночник горел замечательно, и леденец блестел, как

льдинка на солнце, острым огоньком. Я глядел, глядел на этот огонек и

заснул, как назло! Человечки меня перехитрили. Я утром глянул - леденца не

было, а встал я раньше всех, в одной рубашке бегал глядеть. Потом со стула

глядел - топорика, конечно, не было. Да чего же им было бросать: работали

не спеша, без помехи, и даже крошечки ни одной нигде не валялось - все

подобрали.

Другой раз я положил хлеб. Я ночью даже слышал какую- то возню.

Проклятый ночник еле коптел, я ничего не мог рассмотреть. Но наутро хлеба

не было. Чуть только крошек осталось. Ну, понятно, им хлеба-то не особенно

жалко, не конфеты: там каждая крошка для них леденец.

Я решил, что у них на пароходике с обеих сторон идут лавки. Во всю

длину. И они днем там сидят рядком и тихонечко шепчутся. Про свои дела. А

ночью, когда все-все заснут, тут у них работа.

Я все время думал о человечках. Я хотел взять тряпочку, вроде

маленького коврика, и положить около дверей. Намочить тряпочку чернилами.

Они выбегут, не заметят сразу, ножки запачкают и наследят по всему

пароходику. Я хоть увижу, какие у них ножки. Может быть, некоторые босиком,

чтобы тише ступать. Да нет, они страшно хитрые и только смеяться будут над

всеми моими штуками.

-Зачем Боря все это проделывал?

- Какие чувства им руководили? Приведите примеры словами текста.

- Как могли развернуться события дальше?

Я не мог больше терпеть.

- Возьмет пароходик с полки?

- А как же данное обещание?

- Возьмет для чего?

КАРТА ПРЕДСКАЗАНИЙ (устно)

Что было дальше. Почему? (3 - 4 минуты)

Высказываются по желанию.

- Чье предположение понравилось больше?

- Чем?

(читают дети по ролям)

4

И вот - я решил непременно взять пароходик и посмотреть и поймать

человечков. Хоть одного. Надо только устроить так, чтобы остаться одному

дома. Бабушка всюду меня с собой в гости таскала. Все к каким-то старухам.

Сиди - и ничего нельзя трогать. Можно только кошку гладить. И шушукает

бабушка с ними полдня.

Вот я вижу - бабушка собирается: стала собирать печенье в коробочку

для этих старух - чай там пить. Я побежал в сени, достал мои варежки

вязаные и натер себе и лоб и щеки - все лицо, одним словом. Не жалея. И

тихонько прилег на кровать. Бабушка вдруг хватилась:

- Боря, Борюшка, где ж ты?

Я молчу и глаза закрыл. Бабушка ко мне:

- Что это ты лег?

- Голова болит.

Она тронула лоб.

- Погляди-ка на меня! Сиди дома. Назад пойду, малины возьму в аптеке.

Скоро вернусь. Долго сидеть не буду. А ты раздевайся-ка и ложись. Ложись,

ложись без разговору!

Стала помогать мне, уложила, увернула одеялом и все приговаривала: "Я

сейчас вернусь, живым духом".

Бабушка заперла меня на ключ. Я выждал пять минут: а вдруг вернется?

Вдруг забыла там что-нибудь?

- Для чего Боря притворился больным?

- Возьмет пароход, рассмотрит и поставит обратно?

Чтение 5 отрывка рассказа.

5

А потом я вскочил с постели как был, в рубахе. Я вскочил на стол, взял

с полки пароходик. Сразу, руками понял, что он железный, совсем настоящий.

Я прижал его к уху и стал слушать: не шевелятся ли? Но они, конечно,

примолкли. Поняли, что я схватил их пароход. Ага! Сидите там на лавочке и

примолкли, как мыши. Я слез со стола и стал трясти пароходик. Они

стряхнутся, не усидят на лавках, и я услышу, как они там болтаются. Но

внутри было тихо.

- Боря успокоился и поставил парохидик на место?

Я понял: они сидят на лавках, ноги поджали и руками что есть сил

уцепились в сиденья. Сидят как приклеенные.

Ага! Так погодите же. Я подковырну и приподниму палубу. И вас всех там

накрою. Я стал доставать из буфета столовый нож, но глаз не спускал с

пароходика, чтобы не выскочили человечки. Я стал подковыривать палубу. Ух,

как плотно все заделано!

- Успокоился и поставил на место?

- Почему?

Наконец удалось немножко подсунуть нож. Но мачты поднимались вместе с

палубой. А мачтам не давали подниматься эти веревочные лесенки, что шли от

мачт к бортам. Их надо было отрезать - иначе никак. Я на миг остановился.

- Почему остановился?

- Какие мысли были в голове у Бори в этот миг?

Чтение 6 отрывка.

6

Всего только на миг. Но сейчас же торопливой рукой стал резать эти лесенки.

Пилил их тупым ножом. Готово, все они повисли, мачты свободны. Я стал ножом

приподнимать палубу. Я боялся сразу делать большую щель. Они бросятся все

сразу и разбегутся. Я оставил щелку, чтобы пролезть одному. Он полезет, а я

его - хлоп! - и захлопну, как жука в ладони.

Я ждал и держал руку наготове - схватить.

Не лезет ни один! Я тогда решил сразу отвернуть палубу и туда в

середку рукой - прихлопнуть. Хоть один, да попадется. Только надо сразу:

они уж там небось приготовились - откроешь, а человечки прыск все в

стороны.

Я быстро откинул палубу и прихлопнул внутри рукой. Ничего. Совсем,

совсем ничего! Даже скамеек этих не было. Голые борта. Как в кастрюльке. Я

поднял руку. Под рукой, конечно, ничего.

- Состояние Бори в этот миг?

У меня руки дрожали, когда я прилаживал назад палубу. Все криво

становилось. И лесенки никак не приделать. Они болтались как попало. Я

кой-как приткнул палубу на место и поставил пароходик на полку. Теперь- все

пропало!

Я скорей бросился в кровать, завернулся с головой. Слышу ключ в

дверях.

- Бабушка! - под одеялом шептал я. - Бабушка, миленькая, родненькая,

чего я наделал-то!

А бабушка стояла уж надо мной и по голове гладила:

- Да чего ты ревешь, да плачешь-то чего? Родной ты мой, Борюшка!

Видишь, как я скоро?

Она еще не видала пароходика.

1934

- Что из этого отрывка вам показалось самым важным?

- Почему?

3. Рефлексия.

- Понравился рассказ?

- Чем?

- Не понравился?

- Почему?

- Видел ли ты себя на месте Бори?

- Как можно назвать поступок Бори?

- Как бы ты поступил?

- История закончилась хорошо?

- Каким вырастет Боря?

- Изменятся ли отношения бабушки и внука?

- Как?

- Что можно предсказать на будущее?

Дискуссионная карта

Можно ли оправдать поступок Бори?

Да, потому что … Нет, потому что …

Тур по галерее

Итог урока:

- Чему учит рассказ?

- Какие выводы сделали для себя? (Дал слово - держи!)

Выставление оценок за чтение, рассуждение, ответы на вопросы.

Домашнее задание: читать, написать продолжение рассказа, нарисовать рисунок