Урок русского языка в 3 классе «Учимся писать приставку -с»

Тема урока: Учимся писать приставку -с-

Тип урока Урок усвоения новых знаний

Дидактическое обоснование:

- предмет: русский язык

- класс: 3 класс

- авторы учебника: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова . Программа: «Начальная школа 21 века»

Дидактическая цель: Организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Правописание приставки -с-»

Задачи урока

• Создать условия для усвоения нового материала;

• Создать условия для применения полученных знаний и умений;

• Создать содержательные и организационные условия для развития умений: сравнивать, анализировать;

• Создать условия для развития умения общаться, умения работать во времени и в группе;

• Создать условие для развития умения оценить моменты своей деятельности.

Требования к ЗУНам

Образовательные (предметные):

• Знает правило правописания приставки -с-;

• Умеет писать слова с изученной орфограммой.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Выполняет задания по алгоритму;

• Оценивает учебную работу самостоятельно.

Познавательные:

• Планирует свою работу по изучению нового материала;

• Составляет с помощью учителя алгоритмы для проверки.

Коммуникативные:

• Высказывает собственное мнение и свою позицию;

• Выполняет заданные нормы работы в группе;

• Договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

• Проявляет познавательный интерес;

• Проявляет самостоятельность в разных видах деятельности;

• Осознает ответственность за общее дело.

Технологии обучения: технология АМО, ИКТ технология, здоровье сберегающая технология, технология проблемного обучения

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый, практический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в группах, парах

Методы контроля: взаимоконтроль, фронтальный опрос

Средства обучения: печатные (учебники), СД с песней «Чунга-чанга», компьютер, проектор, интерактивная доска, картинки с изображением кувшина, рефлексивный кубик.

Описание урока

Этап урока

Цели этапа

Описание

Методы, приемы, средства обучения

Организационный момент.

Ощутить свою принадлежность к группе, выработать доброжелательное отношение друг к другу, создать эмоциональный психологический настрой на работу

Дети разбиваются на пары, придумывают и изображают при помощи рук, туловища, ладошек, ног мостик дружбы, радости, счастья. Затем дети, берутся за руки, собираются в круг и поднимают руки вверх, изображая «Мост Дружбы» и повторяют слова:

Мы -умные! Мы - сильные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся,

Все у нас получится!

АМО (активный метод обучения) «Мостик дружбы»

Орфографическая минутка

Повторить правописание изученных орфограмм

У: Сегодня, на орфографической минутке мы повторим материал, который изучали на предыдущих уроках. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте задание и выполните его.

Задание на экране:

Запишите слова, выбрав нужную приставку. без\\бес опасный,

бес\\без полезный,

раз\\рас веять,

рас\\раз пилить,

из\\ис бежать,

ис\\из кусать.

Дети выполняют задание.

Проверка задания -фронтальная работа

У:Ребята, какое правило мы повторили?

Дети: Мы повторили орфограмму правописания приставок, оканчивающихся на -з-с-.

У: Кто может доказать правильность выбора приставки?

(Дети повторяют правило правописания приставок ) У: Кто доволен своей работой, а кто не очень? Кому еще нужно повторить орфограмму? Покажите мне смайлик. ( дети показывают смайлики с изображением грустного и веселого лица).

фронтальный контроль Технология АМО «Смайлик»

Сообщение целей и задач урока, планирование

Цель: формировать умение у детей определять цель урока, исходя из его темы; составлять план действий для достижения целей.

У: Ребята, откройте, пожалуйста учебник на стр.76 и прочитайте тему нашего урока. (дети читают тему урока «Учимся писать приставку -с-»)

У:Возьмите «Кувшинчик знаний» и заполните его ровно на столько, сколько вы знаете об этой теме.

(Дети берут рисунок кувшинчика и приходят к выводу, что они пока об этой теме ничего не знают и кувшинчик будет пустой)

У: Как вы считаете, какова же тогда будет цель нашего урока. Обсудите в группе цель и составьте план достижения цели.

(дети работают в группе)

Дети: Цель урока: узнать, когда пишется приставка -с-

План: 1) познакомиться с правилом; 2)поупражняться в написании слов с данной приставкой;

3) сделать выводы о своей работе

У: Молодцы, ребята!

АМО «Кувшинчик знаний». Технология проблемного обучения. Работа в группе

Формирование новых понятий и способов действия

Цель: учить детей наблюдать; выдвигать предположения

У: Ребята, посмотрите внимательно на экран. Постарайтесь определить закономерность в написании приставки. Может у кого-то возникли какие-нибудь идеи. Выскажите свои предположения.

На экране: {з}делать, (з)бежать, (с)крыть, (с)писать.

Дети: Мы заметили, что в тех словах, в которых слышится приставка -з- корень начинается со звонкого согласного звука, а в тех словах, в которых слышится приставка -с- корень начинается с глухого согласного звука. Это правило похоже на правило правописание приставок, оканчивающаяся на -с-з, тогда, может быть около глухих согласных звуков надо писать в приставке букву -с?

У. Сейчас вы выдвинули гипотезу - свое предположение. А как проверить, верно ли оно?

Дети: надо посмотреть правило в учебнике.

(Дети читают правило в учебнике на стр.77)

У: Скажите, пожалуйста, подтвердилось ли ваше предположение?

Дети: Нет! Наше предположение не подтвердилось, в русском языке приставки -з- нет.

Проблемный, поисковый метод обучения.

Физ.минутка

Цель: снять напряжение, усталость

муз. разминка под песню «Чунга-чанга»)

Здоровье сберегающая технология

Формирование новых понятий и способов действия (продолжение)

Цель: формировать умение применять правило; учить детей работать по плану

У: Давайте вернемся к плану нашей работы, который мы составили в начале урока. Что мы будем делать дальше для достижения нашей цели.

Дети: Нам нужно потренироваться в написании слов с приставкой -с-

У: Давайте потренируемся применять правило.

На экране: (с)ехать, (с)пилить, (з)бить, (з)доровье, (с)крыть, (з)дание

У: Запишите слова, вставляя пропущенную приставку.

(дети выполняют задание)

У: Ребята, ученица 3 класса Юля выполнила задание так: съехать, спилить, сбить, сдоровье, скрыть, сдание.

Вы согласны с Юлей?

(ответы детей. Очень хорошо если дети заметят ошибки в словах: здание, здоровье. Если таких детей не будет, надо подвести детей к тому, чтобы они нашли ошибки)

У: Как вы считаете, о чем забыла Юля, когда писала слова?

Дети: Юля забыла, что -с- пишется в приставке, поэтому прежде чем выбрать букву-з- или -с- надо убедиться, что это приставка.

У: Правильно! Поэтому будьте внимательны!

Выполнение тренировочных заданий

Формирование умений и навыков

Развивать умение писать слова с изученной орфограммой

У: Я предлагаю вам выполнить два задания на выбор: одно более легкое, другое посложнее.

1. Упражнение 1, стр 77, составить и записать новые слова, используя приставку -с-

2. Упражнение 3, стр77, списать и исправить ошибки

Дети выбирают уровень сложности задания и выполняют его.

Практический метод

Проверка работы

Формировать умение работать в паре, доказывать свое мнение, осуществлять взаимоконтроль

У: Ребята, проверить правильность выполнения своей работы, вы сможете, поработав в паре. О чем нужно помнить? (о правилах взаимодействия). А что делать, если у вас получатся разные варианты ответа?

Дети: Доказать свою позицию, а если не получится обратиться за помощью.

Осуществление контроля: взаимоконтроль. Если задание выполнено правильно, то проверяющий рисует веселый смайлик, если в задании допущены ошибки, смайлик- грустный.

Работа в парах, технология АМО «Смайлик»

Рефлексия

Развивать умение анализировать свою работу, оценивать успешность и неуспешность своих действий

У: Ребята, в начале урока мы заполняли «Кувшинчик знаний», и он оказался у вас пустым. А сейчас, можете ли вы его заполнить?

(Дети раскрашивают кувшинчик).

У:Молодцы, ребята, вижу, что в ваших кувшинчиках добавилось достаточно знаний. Возьмите рефлексивный кубик и давайте подведем итог нашего урока.

(дети бросают по одному кубик и отвечают на вопросы, записанные на гранях кубика. Например: сегодня на уроке я узнал….., мне на уроке было легко\трудно…. И т.д)

АМО «Рефлексивный кубик»

Домашнее задание

Развивать самооценку, самоанализ

В качестве домашнего задания предлагаю детям на выбор задания разного уровня сложности

Дифференцированное обучение