Урок математики «Повторение распределительного свойства умножения' в 3 классе с использованием технологии критического мышления

План урока по математике

Тема:

«Повторение распределительного свойства умножения»

Объем и содержание устной и письменной работы:

Термины: множители, произведение, анализ.

Класс:

3

Дата:

07.02.2015 год

Применяемые технологии:

Оборудование:

Цель урока:

Смогут формулировать распределительное свойство умножения относительно сложения.

Смогут применять распределительное свойство умножения при решении примеров и задач.

Смогут заменить сумму произведением на основе распределительного свойства умножения

Смогут решатьсоставные задачи на нахождение суммы с применением расп. Св-ва умн-ния.

Парная работа, критическое мышление, рефлексия, взаимооценивание

Дидактический материал, постеры, стикеры

Ожидаемый результат:

Решение примеров на основе знания свойств умножения;

Умение работать в паре;

Осознанное оценивание своих достижений

Цели для групп:

А - Смогут использовать распределительное свойство умножения относительно сложения, смогут объяснять, смогут заменить сумму произведением при решении задач и примеров с основой на распр. Свойство умножения.

Смогут обобщить, подвести итог по пройденному материалу.

Смогут оценить работу одноклассников.

Б - Смогут самостоятельно применять распределительное свойство умножения относительно сложения.

Смогут заменить сумму произведением относительно расп.св.умн.

С - смогут решать задачи и примеры с использованием распределительного свойства умножения с опорой на образец..

Ход урока:

Цели и задачи этапа

Временные сроки

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Оргмомент

2. Психологический настрой.

Целью этого упражнения является сплочение класса, настрой на слаженную работу: релаксация, снижение мышечного тонуса, настрой на лиричный лад.

2 мин

Психологический настрой проводится для благоприятной рабочей обстановки

Заранее раздаю ученикам цветные бейджики

Группе А - зелёные

Группе Б - жёлтые

Группе С - красные

Я желаю вам работать дружно, получить удовлетворение от проделанной работы.

В школу я пришёл учиться,

Слушаю внимательно,

Отвечаю правильно!

Все задания решу,

И друзьям я помогу.

Цель:

Внетабличное умножение с опорой на таблицу умножения

знать таблицу умножения;

проверка знаний порядка действий при решений выражений;

уметь превращать одну величину в другую

2мин

Устный счёт

15 · 2 13 · 3 11 · 8 20 · 5 12 · 6

25 · 2 33 · 3 10 · 8 30 · 3 14 · 3

5 · 8 9 · 3 8 · 8 7 · 5 9 · 6

6 · 7 9 · 77 · 8 9 · 3 9 · 3

Устно решают примеры

3мин

Проверка д.з.

Чтобы правильно решить примеры, что нужно знать?

(табл.умножения, порядок выполнения действий)

Проверка ответов

1 мин

Записать число

5мин

Матем.

Диктант

(сорбонки)

Предварительно обсуждается вопрос о нормах оценивания устных ответов, по 5 бальной шкале.

2дм= ? см 2сут… = ? ч

3м = ?см 2ч=? Мин

3дм =?см 2ц = ?кг

3т=? ц 3ц =? Кг

3т = ? кг 3м = ?дм

1. Записывают ответы

2. Взаимопроверка

Без ошибок - «5»

1, 2 ошибки - «4»

3,4 ошибки - «3»

Больше 4 ошибок - «2»

(готовые ответы вывешиваются на доске)

3. Работа с учебником

Развитие общеучебных умений и навыков: способности к комментированию, обоснованию своих действий, соотнесению своих действий с планом- способности осуществлять самоконтроль, корректировку действий. Закрепить полученные знания.

25 мин

Коллективная работа;

Самостоятельная работа;

Взаимопроверка;

Работа в паре

А-Буцик А

Б- Романовский Б

С-Рыбаков С

1. Решите примеры:

(30+6) · 2

- Работая над данными примерами какую тему мы с вами закрепим?

(распределительное свойство умножения относительно сложения)

Для чего мы используем данное свойство?

Решение примеров: стр.36, 3 (а)

- О чём гласит распределительное свойство умножения?

Используя распределительное свойство умножения решить пример

1. 1-ый и 2-ой примеры читают и решают с объяснением выполняют ученики группы А - Буцик Артём и Брыткова Дарья.(А + 3,4 столбики сам-но)

2. 3-ий пример самостоятельно решает ученица группы Б - Айтенова Зинира, (Б + 3 столбик)

4-ый пример решает ученик группы С - Рыбаков Станислав под руководством учителя у доски

(С + 3 ст. 1 пример)

3. Взаимопроверка

Зелёные проверяют жёлтых и красных

Физминутка

2 мин

Цели: смогут решать составные задачи на нахождение суммы с применением распределительного свойства умножения

Анализ задачи

Решение самостоятельно группами А и Б

А-Буцик А

Б- Романовский Б

С-Рыбаков С

Задача №1

Анализ задачи:

- Что известно по условию задачи?

- Что нужно найти?

1-ая группа - записать решение двумя способами (сам-но)

2-ая и 3-ья группы - выбирают способ на своё усмотрение, какой считают удобным

1. Чтение текста задачи

Запись краткой записи на доске

(у доски работает Менгулов Евгений)

За день - 90 к. и 10 п.

За 6 дней - ? ю.и.

(90+10) · 6 = 600(ю.и.) или

90 · 6 + 10 · 6 = 600(ю.и.)

Ответ: 600 ювелирных изделий.

4 Самооценивание и взаимоценивание

Цель: учащиеся проводят взаимооценивание работ своих одноклассников, а также самооценивают свою работу, что в конечном итоге приведет к качественному осознанному выполнению заданий

А-Буцик А

Б- Романовский Б

С-Рыбаков С

Взаимопроверка

Решение примеров №3 (б)

3-ий столбик решается устно совместно

- Используя распределительное свойство умножения замените суммы произведениями

1 столбик (1, 2 примеры) - 1 вариант

2. столбик - (1 и 2 примеры) - 2 вариант

4. Закрепление и коррекция

Развитие общеучебных умений и навыков: способности к комментированию, обоснованию своих действий, соотнесению своих действий с планом- способности осуществлять самоконтроль, корректировку действий. Закрепить полученные знания.

№4

Группа А- а. б. в.(работают на месте сам-но)

Группа Б - г. д (у доски)

Группа С - то же, что и Б

Чтение задания. Запись у доски

Проговаривает алгоритм действий в ходе выполнения типовых заданий. Отрабатывают действия, соответствующие мыслительным операциям анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

5. Рефлексия

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

3 мин

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи в классе в целом. Предлагает закрепить свои стикеры на шкале знаний там, где ты находишься на данный момент, по своему усмотрению.

Какое свойство умножения мы использовали при решении примеров и задач?

Закрепляют стикеры на шкале знаний

6. домашнее задание

Дифференцированное домашнее задание

1 мин.

Стр. 36-37, №2, №5

А -с.37 №5 поставить знаки действий и Лог. Задача

Б - с.37 №5 поставить знаки действий

С - с.37 №6 заполнить пустые клетки

Запись в дневниках.