Конспект урока 'второстепенные члены'

Урок по теме "Второстепенные члены предложения.

Цели:

• Закрепление знаний об обстоятельстве как второстепенном члене предложения, связанном со сказуемым.

• Ознакомление с фразеологизмами, выступающими в предложении в роли обстоятельств.

Задачи:

1. Развивать орфографическую зоркость, речь.

2. Отрабатывать умения находить в предложении грамматическую основу и обстоятельства.

3. Воспитывать любовь к родному языку, расширять словарный запас обучающихся.

Ход урока

Содержание урока

№ слайда

I. Мотивация на успех деятельности

Приветствие.

Родной язык должны все знать,
Он друг наш, самый близкий.
Он учит думать, рассуждать
Язык великий русский!

№2

II. Повторение пройденного материала

1.

• Соедините рисунок с загадкой.

• А какие знаки препинания мы можем поставить в конце предложения?

№3

2.

• Что вы знаете о членах предложения?
  (- главные и второстепенные;
  - подлежащее и сказуемое;
  - второстепенные члены предложения)

№4
№5

№6

• Из каких членов предложения состоит грамматическая основа?

• Какими членами предложения бывают распространены предложения?

• Назовите второстепенные члены предложения.

• Что может обозначать обстоятельство?

(место действия, время действия, цель действия, образ действия, причину действия)

№7

3.

• Составьте из слов и запишите предложение.

• Определить грамматическую основу предложения.

• Найдите обстоятельства и назовите.

№8

III. Физминутка

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.

№9

№10

№11

№12

№13

IV. Формирование новых знаний 1.

• Прочитайте отрывок из произведения Н.А. Некрасова.

• Кто узнал произведение?

• Что обозначает выражение «дать стрекача» (стремительно убежать от кого-то, припуститься.
  Устаревшее слово стрекач (или стречок) означало «бич», «плётка», которыми погоняли скот, чтобы ускорить его передвижение. Теперь это слово встречается только в данном выражении, которое очень образно показывает, как спасается тот, кто надеется только на свои ноги. Как, например, зайцы, которых Дед Мазай спас во время наводнения.)

• Как называется такое сочетание слов?

№14

№15

2.

• Что называется фразеологизмом?

• Прочитайте фразеологизмы:(как снег на голову, ни свет ни заря, с минуты на минуту, за тридевять земель, на деревню дедушке)

№16

3.

• Прочитайте предложения. Найдите обстоятельства. Можно ли заменить обстоятельства в предложении подходящими по смыслу фразеологизмами?

• Запишите получившиеся предложения в тетрадь.

№17
№18
№19
№20
№21
№22

4.

• Чем в предложения является фразеологизм?

№23

V. Тренировочные упражнения

1. Работа в парах с последующей проверкой.

• Из предложений выписали обстоятельства. Определите, какие из них называют место, время, цель действия.

2. Работа в «Рабочей тетради ученика» (самостоятельная работа)

№24

VI. Рефлексия

• Что нового узнали на уроке?

• Какие задания вам больше всего понравились?

• Какие задания вызвали у вас затруднения?

• Со всеми заданиями справились?

• Какое настроение?

№25

VII. Домашнее задание
С. 79, упр. 5.