Технологическая карта по математике на тему Состав чисел в пределах 10. Решение задач.(1класс)

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты.

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

I.Организацион-ный момент. Мотива-ция

к учеб-ной деятель-ности.

Психоло-гическая подготов-ка учащихся

к уроку.

Приветствует учащихся.

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать -

И друг другу помогать.

- Вы готовы слушать, рассуждать

и помогать друг другу?

Проверка готовности к уроку.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;

Организация рабоче-го места.

II. Актуа-лизация знаний.

Устный счёт.

Эмоцио-нальная, психоло-гическая мотива-ционная подготов-ка учащихся

к усвоению учебного

материала

-Сегодня мы совершим путешествие по станциям, где живут сказочные герои. Чтобы узнать их имена, выполните задания. А будем путешествовать на паровозике. (Слайд №1, 2,3- объявление темы урока и постановка целей урока)

Чтобы ход паровозику набрать,

Задачи устные предстоит нам решать.

Я думаю, это не трудный вопрос,

Мы дружно решим их и поедем вперед.

-Наш паровозик готов!

Садимся поудобнее и отправляемся в путь.

Впереди станция «Числовая».

- Если каждый из вас выполнит задания правильно, мы сможем открыть карточки и расшифровать имя сказочного героя, который подготовил для вас эти задания.

1. - На этой станции живут числа. Нужно навести порядок и поселить числа в соответствующие домики.

( повторение состава числа)(Слайд4)

2.Задание «Продолжи ряд» (Слайд №5).

3.Задание « Цепочка».

-Числа составили цепочку. Какого числа не хватает? (Слайд №6)

4. Задание « Какие карточки перевёрнуты?» ( Слайд № 7)

-Расшифруйте теперь имя сказочного героя, который пришёл к нам в гости. ( На слайде №8 появляется сначала карточки со слогами, а затем и слово Буратино). (вывешивается картинка с Буратино).

- Из какой сказки этот сказочный герой? ( «Сказка о золотом ключике или приключение Буратино»).

- А кто написал её? (Алексей Николаевич Толстой)

Физкультминутка:

• Буратино потянулся,

• Раз согнулся, два согнулся.

• Руки вытянул, согнул

• И по улице шагнул.

(Слайд №9)

слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

Выполняют

задания.

После правильного решения появляется слог но.

После решения появляется слог ти.

Слог Бу.

Вставляют нужный вычислите- льный знак : +, -.

Появляется слог ра.

Выполняют упражнения, читая стихи.

Познавательные: владеют способами решения учебных задач.

Коммуникатив-ные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Уст-ные ответы.

III. Решение задач. Закреп-ление пройден-ного материа-ла.

Рассказ учителя по теме

урока.

Работа в тетради.

- Буратино не только любит составлять различные задания с числами. Ещё его любимое занятие - решать задачи. И наш паровозик приближается к станции «Задачка».

(слайд № 10).

1. -Составьте по рисунку задачу.

Предположительная задача:

В детской книге «Репка» 6 страниц. А в книге «Курочка Ряба» на 2 страницы меньше. Сколько страниц в книге «Курочка Ряба».

- Сколько страниц в книге «Репка»?

- А, что говорится о книге «Курочка Ряба»?

- Что спрашивается в задаче?

Р.- 6 с.

К.- ? на 2 с. м.

6-2=4(с.)

Ответ: 4 страницы.

- Давайте проверим правильно мы решили задачу, сверив наше решение и решение Буратино. (слайд №10).

2. Брейн - ринг.

- На станции «Задачка» живёт серьёзный человек, который решает серьёзные задачи. Если вы быстро справитесь с решением задач «Брейн-ринга», то сможете расшифровать имя сказочного героя и приступить к решению новых заданий.

Решаются задания со слайдов №11,12,13 поочерёдно с анализом решения каждой задачи.

Геометрическая задача со слайда №13 решается с краткой записью условия задачи. Делается чертёж двух отрезков.

Проверяем решение в тетрадях со слайдов на интерактивной доске. После решения каждой задачи появляется карточка со слогом сказочного героя.

( Расшифровка - Мальвина)

(вывешивается картинка с Мальвиной) (слайд №14)

- А эта героиня из какой сказки?

- Вы хорошо справились с этим заданием. Давайте им скажем: «До свидания». И отправимся к другой станции.

Физкультминутка:

• Буратино потянулся,

• Раз согнулся, два согнулся.

• Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул.

(Слайд №15).

Записывают дату урока в тетради.

Работают в тетради.

Записывает краткую запись и решение задачи на доске один из учеников после анализа задачи.

Записывают только решение задач и её ответ (без краткой записи условия).

Геометрическую задачу решают с краткой записью условия задачи. Делают чертежи двух отрезков.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются на интерактивной доске; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникатив-ные:

умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес

к изучению предмета.

Уст-ные ответы,

записи

в тетра-ди, выпол-нение зада-ний.

IV. Самостоятельная деятельность

Работа с учебни-ком. Решение приме-ров.

Работа в парах.

- На нашем волшебном паровозике мы подъехали к последней станции «Самостоя- тельная». Я думаю, что вы быстро справитесь с заданием на этой станции.

Решение примеров с.18 №2 учебника.

1ряд- 1 строка;

2ряд -2 строка;

3ряд - 3 строка.

Взаимопроверка тетрадей.

Затем проверяем всем классом по «цепочке».

Самостоятельно решают примеры. Затем происходит взаимопроверка примеров.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель;

Регулятивные: ориентируются в учебнике,

Личностные: осознают ответственность за общее дело; следуют

в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Записи

в тетра-ди.

V. Итоги урока.

Рефлек-сия.

Обобще-ние получен-ных на уроке сведений.

Заключи-тельная беседа.

• Сегодня на уроке мы решали … .

• Нарисуйте смайлик с настроением.

(Слайд №17,18)

Самостоятельно делают вывод урока, дополняя прдложен-ный ответ.

В тетрадях рисуют смайлики своего настроения.

Регулятивные: оценивают собственную

деятельность на уроке.

Устные ответы.

Рису-нок в тетра-ди.