Разработка урока с презентацией по теме 'Решение задач'

Самоанализ урока математики в 1- в классе по теме «Решение задач на разностное сравнение».

Урок математики проведен в 1 классе по теме «Решение задач на разностное сравнение».

Педагогическая цель: Создать условия для формирования умения дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи; развивать умение анализировать и решать задачи; развивать умение выполнять действие на увеличение и уменьшение числа; развивать вычислительные навыки; развивать внимание, наблюдательность4 прививать аккуратность.

Тип, вид урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные). Умение выделять составные части задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи; уметь находить число большее на…, меньшее на…, решать текстовые задачи на разностное сравнение.

Универсальные учебные действия:

Личностные: Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы. Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающий личностный моральный выбор.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку.

Регулятивные: уметь организовать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполнении работы.

Формы и методы обучения:

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный.

Тип урока: обобщение и с стематизация знаний.

Форма урока: комбинированный урок с элементами медиатехнологии, технологии проблемного обучения.

Формы организации учебной деятельности: коллективная деятельность по решению проблемы, индивидуальная, работа в парах

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Школа России» М.И.Моро учебник «Математика -1».

Время реализации занятия : 35 мин.

Авторский медиапродукт:

• Мультимедийная компьютерная разработка урока в виде презентации POWER POINT$

• Технологический сценарий урока;

Дидактическая цель: создать условия для развития творческой исследовательской деятельности средствами технологии проблемного обучения и принципа цикличности познания.

Авторские комментарии: На уроке ставится проблема, которая решается детьми в процессе совместной деятельности и на основе имеющихся знаний выводится алгоритм составления задачи.

Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

• Возможность эффективного индивидуального подхода к работе с учащимися (индивидуальная траектория закрепления изученного материала, индивидуальное время освоения)

• Интенсификация учебно-воспитательного процесса;

• Повышения эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

• Развитие понятийного мышления за счет возможности и необходимости самостоятельно обобщать материал, выстраивать логические связи, определять алгоритм работы.

Урок проводился в форме игры, что способствовало вовлечению всех учащихся в процесс обучения. Это оживляло учебную деятельность, повысило интерес к заданиям, способствовало лучшему пониманию материала. Урок-игра развивает мышление учащихся, их кругозор. Мотивацией для активной работы урок был проведен в форме праздника, что увлекло детей на уроке..

В начале урока был сделан акцент на значимости и ценности изучаемого предмета. Это позволило создать эмоциональный настрой учащихся на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию.

Все этапы урока показывались на слайдовой презентации урока, что позволяло определить дальнейший ход действий. Каждый этап имел свою завершенность и имел логический переход к следующему этапу.

Учащиеся класса имеют низкий и средний уровни обученности, на уроке прослеживалась невысокая активность учащихся. Благодаря использованию разнообразных видов деятельности, некоторые у некоторых учеников вызывали интерес, творческую активность, желание выполнять задания, требующие напряженной мыслительной деятельности.

На уроке прослеживалась межпредметная связь (обучение грамоте, окружающий мир), дети повторили названия растений.

На уроке использованы разные формы обучения. Дети одного и того же возраста отличаются друг от друга типологическими особенностями, способностями, интересами, характерологическими чертами. Поэтому на уроке использовалась как фронтальная работа, так и индивидуальная работа, работа в парах. При проведении работы в парах я ставила цель сплотить ребят, учить их работать вместе, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.

На протяжении урока использовала такие методы обучения, которые помогли мне привлечь внимание детей, вызвать желание мыслить. Объяснительно-иллюстративный метод использовался на каждом этапе урока. Частично-поисковый метод применяла при решении задачи с недостающими данными, что позволяет развивать у учащихся нешаблонный анализ ситуации. На этапе построения числового ряда использовала индуктивный и дедуктивный методы обучения, которые способствовали развитию памяти, внимания, мышления.

Я подбирала такие задания, которые бы требовали от ребят сообразительности, смекалки, гибкости мышления.

Задания для устного счета были подобраны для отработки знаний таблицы сложения. Повторение материала был поднесен детям в виде проблемной ситуации. Дети совместно с учителем решили эту проблему, самостоятельно сделали вывод по проблемной ситуации. Для закрепления материала было предложено составить свою задачу.

На каждом уроке побуждаю детей к самопроверке, самокоррекции (через самостоятельное решение задач и примеров).

Тон ведения урока был доброжелательный. Стараюсь корректно и объективно подходить к оценке деятельности учащихся, тактично объясняя слабые места. Учащиеся были оценены как в ходе урока, так и в конце. На уроке стараюсь добиваться полных ответов, тем самым развиваю монологическую речь.

На каждом уроке постепенно ввожу элементы валеологии. На данном уроке все задания были написаны на либо на разном фоне, либо разным цветом. А в основном использую разноцветные мелки. Это позволяет снимать нагрузку на глазные мышцы. Уделено так же внимание и здоровьесберегающим технологиям через проведение подвижной физминутки. В конце урока были подведены итоги урока, оценка учащихся. Все намеченные задания были выполнены, хотя урок затянулся.

Урок был построен с учетом объема и сложности информации, возрастные особенности и учебные возможности учащихся.

Полагаю, что использование компьютерных технологий в процессе обучения необходимо, актуально, эффективно, поскольку они имеют ряд преимуществ, а именно:

• Делают процесс обучения продуктивным посредством наглядности;

• Мотивируют познавательную деятельность учащихся;

• Стимулируют самостоятельную работу учащихся;

• Развиваются творческие способности;

• Учитель экономит время на уроке для оформления классной доски, наглядного и иллюстрированного материала.