Конспект урока по математике на тему 'ломаная' 3 класс

Урок математики "Понятия «ломаная линия», «звено ломаной». Построение ломаных линий в тетради"

Цели:

дать понятие «звено ломаной»

учить обучающихся строить ломаные с заданным количеством звеньев;

учить анализировать объекты;

создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций у обучающихся;

способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно - нравственных компетенций; воспитанию интереса к предмету.

Оборудование: интерактивная доска; презентация у уроку; учебник математики 1 кл. (1 часть) И.И.Аргинская, Е.П.Бененсон; рабочая тетрадь по математике 1 часть; линейка; набор ручек и карандашей.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.

- Улыбнитесь гостям и друг другу, садитесь!

- Руки? - На месте!
- Ноги? - На месте!
- Локти? - У края!
- Спина? - Прямая!

2. Актуализация опорных знаний и постановка цели

На доске - слайд 1. На слайде изображены 2 прямых, 2 отрезка, луч, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ломаная из 3 звеньев.

- Внимательно вглядитесь в чертеж. Что можете сказать? Какие фигуры вы знаете?

(Дети перечисляют знакомые фигуры и показывают их на чертеже)

- На какие группы можно разделить эти фигуры? (На линии и другие фигуры; На замкнутые и не замкнутые линии)

Группировка фигур со сдвигом вправо - влево. По ходу показа фигур учитель задаёт вопросы:

- Есть ли на доске прямые? Что вы о ней знаете? (Это ровная бесконечная линия).
- Что вы знаете об отрезке? (У отрезка есть начало и конец; это прямая линия, у которой есть начало и конец)
- Нас ждет важное открытие, связанное с отрезком.
- Чем отличается прямая от отрезка? (У отрезка есть начало и конец, а прямая - бесконечна).
- Какую фигуру очень похожую на данные фигуры вы видите? (Луч)
- Что вы знаете о луче? (У луча есть начало, но нет конца).
- Что общего у луча и отрезка? (Это часть прямой линии).

На доске остаются только линии, остальные фигуры сдвигаются влево .

- Какая линия «лишняя»? Почему? (Выслушиваются все варианты ответов, и выбирается «ломаная»)
- Что мы уже знаем о ломаной? (Выслушиваются все высказывания)
- Все ли мы уже знаем?

Постановка цели:

- Нам предстоят несколько открытий, а так же мы научимся стоить ломаные линии.
- Вглядитесь в эту фигуру. Какая знакомая фигура в ней спряталась? (Отрезок)
- Покажите его. Что еще можете сказать? (Этих отрезков - 3)
- Кто-нибудь из вас знает, как называются эти отрезки в ломаных? (Это - звено.)
- Сколько звеньев у этой ломаной?

На доске Слайд №2. (№ 91 стр. 50 учебника)

- Вглядитесь в новый чертёж. Что на нем изображено? (На чертеже - 3 ломаных линии.)
- Сколько звеньев у 1 ломаной? Покажите. Запишите количество цифрой.
- Сколько звеньев у 2 ломаной? Покажите. Запишите количество цифрой.
- Сколько звеньев у 3 ломаной? Покажите. Запишите количество цифрой.
- Чем последняя ломаная отличается от других? (Она замкнутая).
- Так, что же такое звено ломаной?
- Откроем учебник на стр. 50.
- Прочитаем правило. (Чтение правила сильным учеником).
- Наши мнения сошлись?
- Хотелось бы вам самим начертить ломаную?
- Для этого откройте обычную тетрадь. Найдите красную точку и начертите ломаную из 3 звеньев. Каждое звено выделите своим цветом.
- Что необходимо помнить для того, чтобы выполнить это задание? (Ломаную чертим по линейке, надо начертить ломаную из 3 звеньев).
- Чертите так, чтобы можно было показать всем, чтобы было видно.
- Какие ломаные у вас получились?

(К доске сразу вызываются 4-5 человек для показа работы)

Физминутка «Солнышко»

3. Закрепление изученного материала

- Можно ли сказать, что мы все знаем про ломаную?
- Задание из рабочей тетради поможет нам лучше усвоить новый материал.
- Откройте стр. 32 № 67

На доске Слайд №3. (№67стр. 32 рабочей тетради)

- Незнайка и Синеглазка рисовали линии. Все линии, кроме ломаных, нарисовал Незнайка.
- Что помогает вам понять, какие линии рисовала Синеглазка, а какие нарисовал Незнайка? (В задании сказано, что все линии, кроме ломаных, нарисовал Незнайка, значит Синеглазка нарисовала ломаные, а остальные линии нарисовал Незнайка.)
- Помоги друзьям написать красиво цифры. У каждой линии нарисованной Синеглазкой, напишите 2 раза цифру 3.
- Вспомним, как она пишется: головка касается правого верхнего угла, а нижняя часть твердо стоит на основании клетки.
- У каждой линии нарисованной Незнайкой, - 2 раза цифру 2.

Показ написания цифры 2. (те же условия).

- Интересно, кто из вас быстро и качественно справиться с заданием? (Обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради и на доске).
- Посмотрите внимательно. Кто нарисовал больше линий? Докажите. (Синеглазка, она нарисовала 4 ломаных линии, а Незнайка - 2 линии).
- На сколько? (На 2)
- Покажите ломаную, у которой больше всего звеньев. Сколько у неё звеньев? (У ломаной 7 звеньев).
- Обведите её. (Обучающиеся обводят её).
- Напомните, что такое звенья. (Отрезки, из которых состоят ломаные).
- Ниже, в рабочей тетради, начертите ломаную, в которой на одно звено меньше, чем в обведённой. (Обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради. Одновременно выполняется работа на доске).

Проверка выполнения задания.

- Какие ломаные вы нарисовали? Сколько в них звеньев?
- Чему учились выполняя это задание?

Физминутка для глаз «Про Варвару»

Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх,
Смотрит вниз,
Чуть присела на карниз,
А с него свалилась вниз

- Вспомните предыдущие уроки математики и скажите, где нам могут пригодиться числа 2 и 3.
- Какие задания с этими числами можно предложить друзьям? (Выслушиваются все высказывания обучающихся).
- Вернитесь на стр. 31 рабочей тетради № 66.

На доске Слайд №4. (№66 стр. 31 рабочей тетради).

- Что изображено на рисунках?

(На рисунках нарисованы ручки, линейки и ластики).

- Прочитайте задание. Что надо знать и уметь, чтобы правильно его выполнить?

(Надо уметь считать предметы, сравнивать их количество, записывать равенства и неравенства).

- Что надо сравнить? (Количество ручек и количество ластиков).

- Рассмотрите первый рисунок. Выполните первую запись.
- Что обозначает первое число в записи? А второе? (У доски работает ученик: 2 = 2 - Это равенство.)
- Кто знает, как записать второе выражение? (Аналогичная работа у доски: 2 < 5 - Это неравенство.)
- Как будет выглядеть третья запись? (Аналогичная работа у доски: 9 > 2 - Это неравенство.)
- Скажите, пожалуйста, кто из вас может закончить работу самостоятельно? Поднимите руку.

Детям предлагается закончить работу самостоятельно. Учитель помогает обучающимся, которые нуждаются в помощи.

- Какие записи сделали?

Проверка у доски.

- Чему учились, выполняя это задание? (Учились записывать равенства и неравенства по рисункам).
- Какие предметы оказались лишними и почему? (Угольники, мы их не сравнивали и не считали)
- Для чего необходим угольник? (Для того чтобы чертить фигуры, состоящие их прямых линий).

На доске Слайд №5. (№ стр.100 стр. 54 учебника).

- Рассмотрите рисунки. Какое задание можно предложить своим одноклассникам?(Выслушиваются все высказывания обучающихся).
- Какой рисунок лишний и почему?

( 1) Инструменты
2) Брюки, так как они одного цвета.
3) Четвертый рисунок, т.к. количество предметов на нём больше, чем на других рисунках).

4. Итог урока

- Молодцы! Хорошо поработали сегодня на уроке.
- Какое открытие мы сегодня сделали? (Мы узнали, как называется часть ломаной - звено. Учились строить ломаную).
- Какое задание особенно понравилось?
- Оцените себя. Нарисуйте солнышко, если все на уроке было понятно и интересно, солнышко с тучкой, если возникли какие-нибудь проблемы.

Прозвенел и смолк звонок,
Вот и кончился урок!