Конспект урока математики в 1 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старорудкинская основная общеобразовательная школа

Методическая разработка урока математики в 1 классе

«Нумерация чисел от 1 до 10»(закрепление).

подготовила

учитель начальных классов

Новоселова Галина Николаевна

2013 год

Класс: 1

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: математика

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Моро М. И., Бантова М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2013

Тема урока: «Нумерация чисел от 1 до 10» (закрепление)

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

1.Образовательные:

- закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании в пределах 10;

- формирование умения анализировать арифметические задачи, составлять по рисунку, решать их;

- формирование навыка каллиграфического письма.

2.Развивающие:

- развитие познавательной активности учащихся;

- развитие мелкой моторики кистей рук;

- развитие наблюдательности;

- развитие потребности в познании окружающего мира.

3.Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к природе и животным;

- воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности и пытливости в процессе учения.

Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;

• мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия:

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

• определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия:

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия:

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал (конверты со счётным материалом), кленовые листики с примерами, карточки обратной связи.

СТРУКТУРА (ПЛАН) УРОКА:

1.Организационный момент.

Мотивирование к учебной деятельности.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Актуализация знаний.

Устные упражнения.

• Работа в парах.

• Числовой ряд.

• Игра «Не зевай».

• Назови «соседей числа»

• Задача на смекалку.

• Состав чисел.

4. Физкультминутка.

5.Применение полученных знаний и умений.

• Игра «Собери букет».

• Деление фигур по разным признакам (форме, размеру, цвету).

• Составление задач по рисунку.

• Работа по учебнику.

• «Чей путь короче?»

6.Физкультминутка.

7. Отработка алгоритма действия.

• Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

• Проверка работы (карточки обратной связи).

8. Рефлексия.

9.Итог урока.

ХОД УРОКА:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

- Улыбнитесь друг другу. Какие у вас замечательные улыбки! У всех хорошее настроение, все готовы работать!(Слайд 1)

Дети настраиваются на урок, улыбаются друг другу.

Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок математики?

А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?

Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать.

Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения…

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

Чтение стихотворения. (Слайд 2)

ОСЕНЬ

Поспевает брусника,

стали дни холоднее.

И от птичьего крика

в сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

прочь, за синее море.

Все деревья блистают

в разноцветном уборе.

(К. Бальмонт.)

- Какое время года поэт описывает в стихотворении?

- Как вы догадались?

Сегодня мы закрепим изученное по теме

« Нумерация чисел от 1 до 10». Ребята, мы с вами сейчас отправляемся на математическую экскурсию в лес, где нас ждет немало интересных встреч.

(Слайд 3)

- Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами.

- Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.

Автор описывает осень.

Дни стали короче и холоднее. Птицы улетают в тёплые края.

Листья желтеют, краснеют и опадают.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

1)- Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса, как хорошо и правильно мы научились устно считать. (Индивидуальная работа у доски (3 человека). Работа в парах.

1 + * = 5 5 - * = 2 * - 8 = 0

2 - * = 0 6 - * = 6 * + 2 = 5

5 - * = 2 9 + * = 10 * - 1 = 9

4 - * = 3 8 - * = 7 * - 4 = 1

3 + * = 5 4 - * = 2 * + 2 = 2

Сосед по парте проверит решение.

2) Расположить рассыпанные цифры в порядке возрастания. (Слайды 4,5)

На тропинке к лесу появились числа. Расположите данные цифры в порядке возрастания.(3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.)

Прочитайте, что у вас получилось.

Что вы можете рассказать об этих числах?

Назовите свойства натурального ряда чисел.

3) Игра «Не зевай». (Слайд 6)

Назови самое большое однозначное число.

Назови число, которое больше 6 на 1.

Назови число, которое меньше 3 на 1.

Какое число следует за числом 8?

Какое число при счете идет перед числом 7?

Сколько человек тянули репку?

- Без смекалки нам в лесу никак не обойтись. Проверим, умеете ли вы думать.

4)Задача на смекалку. (Слайд 7)

В лесу стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока. Сколько яблок растет на дубе?

- А вот из-за горки заячьи ушки торчат. Скажите, сколько за горкой зайчат сидят? (Горка убирается, за ней трое зайчат).

5) Проверка индивидуальной работы

6) Назови « соседей» числа. (Слайд 8)

Вдруг появились на небе тучи.

Давайте разгоним их, пусть светит солнце нам в пути.

7)Состав чисел

Повторение состава чисел 6, 7 (Слайд 9)

Вот мы зашли в сосновый бор. Давайте отдохнем и заодно и веточки у елочек посчитаем

Состав числа 5

А под этими соснами спрятался ёжик. (Слайд 10)

-Чем питается ёжик?

(Ежи питаются насекомыми и яблоки с грибами не едят. Оказывается, ежам очень докучают обычные блохи. Через колючую одёжку спину ведь не почесать! Вот и приходится поливать паразитов кислым соком яблок - падальцев и ядовитым соком поганок.)

Ему нужно набрать 5 грибов, но шляпки грибов должны быть разного цвета.

У вас на партах есть грибы в конвертах и ёжик, выполненный вами в технике оригами.

- Сколько и каких грибов вы ему положите на «колючки»?

Состав числа 8

Возьмите все грибы двумя руками. Сколько всех грибов?

Сколько оказалось в левой руке, а сколько в правой?

Трое учащихся решают примеры у доски, затем друг у друга проверяют решённые примеры.

Располагают магнитные цифры на доске

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Это натуральный ряд чисел. Самое маленькое число1. Натуральный ряд бесконечен. Каждое следующее число больше предыдущего на 1.

9

7

2

9

6

3

Яблоки на дубе не растут.

3 зайчика.

Соседи числа 4 - 3 и 5.

Соседи числа 6 - 5 и 7.

Соседи числа 8 - 7 и 9.

Соседи числа 9 - 8 и 10.

6 это 3 и 3; 2и4 ; 5 и1;

7 это 2 и 5; 4 и 3; 1 и 6

Ежи питаются насекомыми.

Выкладывают грибы ёжику на спинку в кармашек.

Возможные ответы:

4красных и 1 коричневый,

2 красных и 3 коричневых

3 красных и 2 коричневых,

1 красный и 4 коричневых.

8

Возможные ответы:

4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вы хорошо считаете, и хозяин леса вас пропускает дальше в лес. Идём в лес и выполняем движения по тексту.

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх - хлопок над головой.

Руки вниз - хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем,

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Вдруг мы видим у куста

Птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Зайчик быстро скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы-ребятишки.

Дети выполняют движения по тексту.

Личностные УУД, коммуникативные УУД

5.ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.

Применим знания состава чисел первого десятка для решения математических выражений и решения задач.

- По дороге к лесу я собирала кленовые листья в букет, но подул ветер, и листья разлетелись.

- Помогите мне, ребята, собрать букет.

Игра «Собери букет»

- Нужно прочитать пример и посчитать, сколько получится в ответе.

4 - 3 6 + 2 2 + 2

5 - 2 4 - 2 6 + 1

5 - 3 3 +2 8 - 1

-Молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.

Разделите эти фигуры по разным признакам.(Слайд 11)

Вот к нам на тропинку прыгнула белка и просит помочь ей разделить геометрические фигуры по разным признакам.

По каким признакам можно разделить эти фигуры?

К какому из этих признаков соответствуют эти выражения? Докажите.

Найдите суммы данных выражений, читая каждое равенство новым способом.

Что заметили интересного? К каждому примеру на сложение составьте примеры на вычитание .

форма 5 + 1 = 6 6-1=5 6-5 = 1

размер 4 + 2 = 6 6-4 = 2 6-2 = 4

цвет 3 + 3 = 6 6-3 = 3

Составьте задачу по рисунку (Слайд 12)

- Лесные звери на зиму запасают себе корм. Белочка просит нас о помощи.

- Давайте поможем ей набрать шишек. Составь по картине задачу на сложение.

А теперь попробуйте составить задачу на вычитание.

Работа по учебнику

Составьте задачу по рисунку стр. 58 справа на вычитание.

Чей путь короче? (Слайд 13)

Встретились в лесу заяц, белка и ёжик. И пошли они к опушке леса разными путями. Чей путь короче? Почему?

Дети выходят по одному и решают примеры, записанные на кленовых листьях. Ставят лист в вазу. Получается красивый осенний букет из листьев.

По форме, размеру, цвету.

Форма: 5 многоугольников и один круг.

форма 5 + 1 = 6 6-1=5 6-5 = 1

Размер:4 фигуры маленькие, а две большие, это шестиугольник и красный квадрат.

размер 4 + 2 = 6 6-4 = 2 6-2 = 4

Цвет:3 фигуры красного цвета и 3 фигуры жёлтого цвета.

цвет 3 + 3 = 6 6-3 = 3

Белочка собрала в корзину 6 шишек. Одна шишка ещё на ветке висит. Сколько всего шишек?

На ветке было 7 шишек. Белочка сорвала 6 шишек. Сколько шишек осталось на ветке?

На ветке сидело 5 птиц. Одна улетела. Сколько птиц осталось?

Дети доказывают свою точку зрения.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,

личностные УУД.

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №2

Подготовим руки для работы в тетради.

Выполняется физкультминутка «Точильщики»

Точим, точим, точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, сыр, колбасы,

Помидоры, огурцы:

Угощайтесь, молодцы!

Дети выполняют движения эмитирующие движение ножа, чередуя руки. В конце хлопают в ладоши.

Личностные УУД Коммуникативные УУД

7.ОТРАБОТКА АЛГОРИТМА ДЕЙСТВИЯ.

Мы всё повторили, вооружились знаниями, а теперь выполните письменное задание в тетради на печатной основе.

Соотнеси картинку и запись.

Самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Решите примеры самостоятельно.

Проверка по цепочке.(1 ряд)

(Карточки обратной связи)

Самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Самостоятельное решение примеров.

Регулятивные УУД,

личностные УУД

8.РЕФЛЕКСИЯ.

Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного. - Какие задания вам больше всего понравились?

- Какие задания для вас оказались очень трудными?

Если вам понравился урок, то в левом верхнем углу нарисуйте солнышко.

Если урок не понравился или вы остались собой недовольны, то нарисуйте тучку.

Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось.

Рисуют солнце или тучку.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,

личностные УУД.

9.ИТОГ УРОКА.

Очень жаль, что путь недолог , (Слайд 14)

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке

Вновь продолжиться игра!

Спасибо за хорошую работу. Осенний лес дарит листики самым активным ученикам.

Дети получают в подарок осенние листочки, вырезанные из цветного картона с надписью «Молодец».