Урок по русскому языку для 4 класса «Глагол. Общее понятие»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Катынская СОШ»

Урок русского языка для 4 класса

Тема: «Глагол. Общее понятие»

Учитель: Степанова Г.П.

2013

Тема урока

«Глагол. Общее понятие»

Цели урока:

Обучающая - повторить и усовершенствовать знания учащихся о существенных признаках глагола; развивать навыки точного употребления глаголов в речи; оценить степень усвоения знаний;

Развивающая - обогащать лексику, развивать память, внимание, логическое мышление, совершенствовать мыслительные операции;

Воспитательная - воспитывать эмоционально-положительную направленность на деятельность, воспитывать взаимопомощь, умение работать в коллективе, взаимоуважение, интерес к знаниям русского языка.

Дидактические средства: карточки.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Слово учителя.

Учите русский - годы к ряду,

С душой, усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом!

(Сабир Абдула)

(учебник «Русский язык» в руках учителя)

- Итак, сегодня у нас урок русского языка. Тема урока «Глагол. Общее понятие.

Глагол - это особая часть речи.

Она заставляет действовать нас всех.

Читать, писать, творить - и обеспечит

В конце урока непременно нам успех!

Цель нашего урока: повторение и обобщение знаний о существенных признаках глагола, будем учиться точному употреблению глаголов в речи.

2. А начнём урок с чистописания.

- Откроем тетради, запишем число (тринадцатое марта), классная работа.

(на доске записаны строчки из стихотворения А.Н. Плещеева «Весна»:

«Уж тает снег, б.гут ручьи, В окно повеяло в.сною…..»

- Давайте прочитаем.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы (идет работа, дети списывают)

- О чем эти строки? Конечно, о весне. Сейчас уже идёт март - первый весенний месяц. А какие ещё весенние месяцы вы знаете? (апрель, май)

- В словах «бегут», «весною» пропущены буквы. Какие буквы надо вставить? Докажите правильность своего написания.

Бегу´т - бе´г, весно´ю - ве´сны

- А на какое правило было правописание этих слов? (Правописание гласных в корне слова, проверяемых ударением)

3. Этимологическая справка.

- Ребята, а знаете ли вы, почему месяц март так назван?

В Древнем Риме март был первым месяцем года и весны и посвящался этот месяц Марсу - покровителю полей и стад. В честь его так и назвали.

4. Работа по повторению.

- Вы уже прошли такие части речи, как имя существительное, имя прилагательное.

- Давайте откроем учебник на с.62, упр.40. И по плану расскажем, что такое имя существительное, имя прилагательное (ответы детей по плану).

- А теперь по плану расскажем, что мы знаем о глаголе.

- Что такое глагол? (часть речи)

- Что обозначает глагол? (действия предмета)

- На какие вопросы отвечают глаголы? (что делают?, что делает? Что сделали? и т.д.)

- Как изменяется глагол? (по временам и числам)

- Каким членом предложения чаще всего бывает? (сказуемым)

5. Работа по учебнику (с. 61, упр. 398)

- Прочитайте стихотворение. Докажите, что выделенные слова: мели, летел, текут - глаголы?

а) Обозначают действия предметов:

мели метели

летел снег

текут ручьи

(устно)

б) Отвечают на вопросы

что делали? - мели

что делал? - летел

что делают - текут

(устно)

- Вставим пропущенные буквы.

- Выпишите слова с пропущенными буквами, вставьте пропущенные буквы и подберите пропущенные слова

Метели- мёл

Колючий - колется

Капели - капает

- Каким общим правилом можно объединить эти слова? (правописанием безударной гласной в корне слова)

6. Динамическая пауза.

Из-за парты я встаю,

Головою поверчу,

Ножками потопаю,

Ручками похлопаю,

До облака дотянусь

И на место опущусь.

( 6 глаголов)

7. - Продолжаем работу по теме урока : «Глагол».

- Посмотрим на с.61, упр.399.

- В этом упражнении слова разных частей речи. Но вы выпишите только глаголы, добавьте 2 глагола.

Веселить, радовался, ходил, играть, строить, праздновать, (петь, учиться).

Проверка сделанного упражнения

- Докажите, что это глаголы.

8. - Запишите глаголы. Учитель читает предложения, ученики пишут только глаголы.

Пришла весна. Солнце светит ярко, даже больно глазам. С крыш падает частая капель. На земле разлились огромные лужи. На ветках деревьев сидят воробьи.

Они радуются весне.

(ученики выписывают глаголы: пришла, светит, падает, разлились, сидят, радуются)

- Почему вы выписали эти слова? (это глаголы, они обозначают действие предметов и отвечают на вопросы глаголов)

9. Работа со схемами.

(работа повышенной сложности)

- В учебнике с.62, есть две схемы (по вариантам) Карандаш (одушевлённые предметы)

Кто? - какой? Что делал? - где?

Кто? - какие? Что делали? - когда?

- Надо составить по каждой схеме предложение.

1 схема: Шустрый воробей сидел на дереве.

2 схема: Мохнатые медведи спали зимой.

(проверка написания предложений)

10. Обобщение изученного.

- О какой части речи мы сегодня говорили? (Глагол)

- Что можно сказать о глаголе?

11. Домашнее задание.

Учебник с.62-63, упр. 402

(2 часть) Задания на с.63.

- Спишите 2 часть

- Обозначьте глаголы

- Подчеркните безударную гласную в корне слова.

12. Оценивание. Выставление оценок.

13. Учитель: - У меня для вас есть ещё одно задание, оно находится в конверте» (учитель показывает конверт, открывает его, достаёт листок со словом «МОЛОДЦЫ!», дети читают это слово хором).

- Спасибо за урок! Всего доброго!