Учителю
Рабочие программы 4 класс

Рабочие программы 4 класс

Автор публикации: Новикова К.А.

Дата публикации: 18.11.2014

Краткое описание: Рабочие программы для 4 класса составлены к УМК "Начальная школа 21 века" по следующим предметам: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, технология, музыка.В рабочих программах по предметам содержится пояснительная записка, содержание учебного пре

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компонента Государственного Стандарта, примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3 -е изд., дораб. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2011).

В авторскую программу внесены изменения в сторону уменьшения количества часов. Это связано с тем, что в Базисном учебном плане для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, на учебный предмет «Литературное чтение» определено 2 часа из федерального компонента базисного учебного плана и 1 час из компонента образовательного учреждения (из вариативной части).

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах:

помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова;
обогатить читательский опыт.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:

1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.

3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.

6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.

7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

В 4 классе главным принципом является художественно-эстетический. Он используется при отборе произведений, вошедших в «золотой фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей как России, так и зарубежья.

Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах. Ряд авторов показаны в качестве переводчиков. Соблюдается хронологическая последовательность предъявления произведений одного автора. Произведения одного и того же жанра, но разных авторов рассматриваются в сравнении.

В программе осуществлен принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.

Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности и др.

В 4 классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами (баллада, миф, предание, очерк, легенда), новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются и сами произведения. Проводятся уроки обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность.

содержание программы

(102часа)

Содержание учебного материала.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального.

Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола).

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика.

Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений.

Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ по плану.

Читательские умения (работа с произведением и книгой).

- обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

- самостоятельный выбор книги на определенную тему;

- чтение детской периодики;

- использование справочной литературы, работа в библиотеке.

Контроль и оценка учебных достижений

Соответствует положению о текущем контроле знаний, умений, навыков учащихся в образовательном учреждении в форме текущих и итоговых контрольных работ в количестве-8ч.

Цель проверки:

навык осознанного чтения в определённом темпе (вслух и про себя);
умение выразительно читать и пересказывать текст;
учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение;
ориентироваться в книге, знать литературные произведения, их жанры и особенности, знать имена детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.)

Чтение и читательская деятельность

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);
умение выразительно читать и пересказывать текст;
учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Кроме техники чтения, контролируется и собственно читательская деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.)

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения, ставятся следующие задачи контролирующей деятельности:

в 4 классе - проверяется сформированность умения читать целыми словосочетаниями и предложениями; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов минуту (вслух) и 115 - 120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть и с листа.

Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно использовать и тестовые задания.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки выбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (предлоги считать). Для проверки понимания текста после чтения учитель задает вопросы.

Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки понимания текста заготавливаются индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими и дифференцированными.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Количество часов

Произведения фольклора.

6ч

Басни. Русские баснописцы

5ч

Произведения русских писателей

23ч

Произведения зарубежных писателей

10ч

Мифы народов мира

4 ч

Книги Древней Руси

4 ч

Книги Л.Н.Толстого для детей

6ч

Произведения русских писателей для детей.

28ч

Юмористические произведения

2ч

очерки

4ч

Путешествия.Приключения.Фантастика

10ч

Итого

102ч

Основные требования к уровню подготовки выпускника начальной школы

В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:

знать:

название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии их авторов;

элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

сказок народных и литературных;

стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

сказки народные и литературные;

словари и справочники;

элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

уметь:

читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

определять тему и главную мысль произведения;

ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план;

пересказывать и рассказывать произведение по плану;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

определять тему и жанр незнакомой книги;

работать со справочной литературой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекcа:

- Л. А. Ефросинина. Литературное чтение: учебник для 4 класса в 2-х частях. - М.: Вентана-Граф, 2012

- Л. А. Ефросинина. Литературное чтение: учебная хрестоматия для 4 класса - М.: Вентана-Граф, 2012.

- Л. А. Ефросинина. Литературное чтение: рабочие тетради №1, 2. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

дата

Темы курсов, тематика уроков (с указанием формы урока, практической части)

Формируемые умения (планируемые результаты обучения)

Деятельность учащихся

предметные умения

УУД

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни ( 6ч)

1.09.14

Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна»

Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.

Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность»

Закрепление понятий: "загадка", "пословица",

"поговорка", "скороговорка". Особенности каждого

жанра. Самостоятельная работа "Жанры фольклора"

(заполнить схему).

Особенности волшебной сказки. Объяснение

заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев

положительных и отрицательных. Книги с волшебными сказками. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных.

«Иван-царевич и Серый волк»

Уметь находить доказательства сказки

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Произведения фольклора. Былины «Волх Всеславович», «Вольга Святославич»

Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Повторение изученных былин, понятие о былине

как жанре фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Анализ содержания, составление плана. Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов.

Произведения фольклора.

«Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Легенда - жанр фольклора. Особенности легенды:

реальный факт в сказочном изложении. Сравнение

легенд, героических песен, былин.

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский», «Суворов приказывает армии переплыть море»

Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения

Повторение народных песен (колыбельных, хороводных, песенок-закличек). Понятие о

героической песне как жанре устного народного

творчества. Особенности героической песни

(исторический герой, его подвиги, напевность,

повествовательный характер).

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Обобщение по разделу

"Проверьте себя"

Басни. Русские баснописцы (5ч)

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза».
Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»

Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Закрепление понятий "басня", "мораль", "вступление", "рассказ". Сравнение басен

И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н.Толстого

(сюжет, мораль, содержание, форма).

Упражнения в выразительном чтении. Заучивание

наизусть одной из басен.

И. И. Хемницер «Друзья»

Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно

Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать

Особенности басни (сюжет, герои, мораль).

Слушание басни И.А. Крылова "Крестьянин в

беде". Сравнение басен И.И. Хемницера "Друзья"

и И.А. Крылова "Крестьянин в беде". Выразительное чтение басен. Выполнение заданий в тетради.

А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница»

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

Самостоятельная работа с басней А.Е. Измайлова:

чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание басни И.А. Крылова "Осел и соловей", работа с текстом басни, выразительное чтение. Сравнение басен.

И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

И.И. Дмитриев «Муха»

Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Повторение басен И.А. Крылова: названия, герои,

особенность языка. Закрепление понятий

"олицетворение", "сравнение". Анализ басни

И.А. Крылова "Мартышка и очки". Выразительное

чтение наизусть басни И.А. Крылова "Квартет".

Обобщение по разделу

"Проверьте себя"

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Конкурсы: "Знаток басен", "Лучший чтец басен".

Произведения В.А.Жуковского ( 6 ч)

Стихи В. А. Жуковского «Песня», «Ночь», «Загадки», «Вечер»

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Знакомство с произведениями В.А. Жуковского,

темами и жанрами (стихи о природе, загадки).

Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

13 - 14

Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица»

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Слушание сказки, определение главной мысли.

Герои положительные и отрицательные. Эпитеты,

сравнения. Работа с текстом сказки. Сравнение

сказки В. Жуковского "Спящая царевна" со "Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина.

15 - 16

В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»

Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить

текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану

Обобщение по разделу

"Проверьте себя"

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Произведения А.С. Пушкина (5 ч)

А. С. Пушкин «Осень». Дополнительное чтение Г.Н. Волков Удивительный Александр Сергеевич

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Повторение произведений А.С. Пушкина. Понятия: "эпитет", "сравнение", "рифма", "ритм", "тон",

"логические ударения", "паузы". Определение

темы. Комментирование заголовка стихотворения.

Выразительное чтение наизусть.

Чтение статьи Г.Н. Волкова.

А. С. Пушкин
«И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок).
А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений
А. С. Пушкина
«И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущина

Сравнение эмоционального настроения

стихотворения А.С. Пушкина "И.И. Пущину" и

"Записки о Пушкине" И.И.Пущина. Слушание

стихотворения А.С. Пушкина "Зимняя дорога",

работа с текстом. Определение интонационного

рисунка, выразительное чтение наизусть.

20 - 21

Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин

«Песнь о Вещем Олеге»

А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».

Из воспоминаний В. И. Даля

Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Слушание сказки, беседа, работа с сюжетом,

героями. Наблюдение за изменением настроения,

определение главной мысли. Выразительное чтение. Игра "По страницам сказок А.С.Пушкина". Творческая работа "Любимые герои сказок А.С.Пушкина". Работа с книгами-справочниками: справка об А.С. Пушкина.

Знакомство со словарем В.И. Даля, повторение

произведений В.И. Даля ( 3 кл.).

Проверь себя «Страничка книгочея»

Произведения М.Ю. Лермонтова (3 ч)

Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

Работа с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы. Выразительное чтение стихов. Заучивание наизусть одного из них.

Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес»

Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Определение темы чтения. Сравнение

стихотворений, выделение эпитетов, сравнений.

Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за

употреблением знаков препинания, указанием

пауз, выделение логических ударений.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка)

«Казачья колыбельная песня» Проверь себя. «Страничка

книгочея»

Знать понятие авторская сказка. Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику

Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Определение темы чтения. Сравнение

стихотворений, выделение эпитетов, сравнений.

Определение тона и темпа чтения.

Выразительное чтение "Казачьей колыбельной песни"

Произведения П.П. Ершова ( 3 ч)

26 - 27

Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок»

Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Повторение особенностей волшебных сказок,

сказки народные и литературные. Слушание

сказки П.П. Ершова "Конек-Горбунок", выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки. Заучивание наизусть отрывков (по выбору).

П. П. Ершов «Кто он?»

«Проверь себя»

Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

Работа с текстом стихотворения: ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся).

Произведения В.М. Гаршина ( 3 ч)

29 - 30

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Понятие об авторской (литературной) сказке.

Деление на части, составление плана. Пересказ по

плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки.

Повторение изученных литературных сказок

( А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.П. Ершова)

Слушание и работа с детскими книгами.

Дополнительное чтение:

В.М. Гаршин

"Сказка о жабе и розе". «Страничка книгочея».

Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды

Слушание сказки В. Гаршина "Сказка о жабе и розе",

работа с текстом сказки, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Произведения русских писателей о детях. Н.Г. Гарин-Михайловский (3 ч)

32 - 33

Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезъ» (главы из повести «Детство Темы»)

Уметь характеризовать образ Темы, выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

Понятие о повести, главах повести. Образ Темы

(внешний вид, его поступки, отношение к Жучке).

Работа с сюжетно-композиционном треугольником,

выделение кульминационного момента и

выразительное чтение этого эпизода. Определение

авторской позиции, выражение своего отношения к

произведению и поступку героя.

Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка».
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста

Книги о детях. Обсуждение рассказа

К.М. Станюковича "Максимка", прочитанного

самостоятельно. Образы детей-героев в

произведениях русских писателей (Л.Н.Толстого,

Н.Г. Гарин -Михайловского, К.М. Станюковича)

Произведения зарубежных писателей ( 10 ч)

35 - 36

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Представление о приключенческой повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь).

Самостоятельное чтение произведений о детях.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Знать зарубежных писателей.

Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях

Самостоятельное чтение произведений о детях.

Марк Твен «Приключения Гекльбери Финна»

39 - 41

Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди»

Знать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их называть

Повторение изученных произведений

Х.-К. Андерсена. Особенность сказки: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Работа с книгами-справочниками (значение слов, имён, картин).

Стихотворение
Х. К. Андерсена «Дети года»

Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Стихотворение

Х.-К.Андерсена

"Дети года.

Дополнительное чтение:

Х.-К. Андерсен

"Самое невероятное"

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Знакомство с новым жанром произведений

Х.-К. Андерсена - стихотворением. Строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Выразительное чтение, наизусть. Изготовление книги-самоделки "Дети года".

К.Г. Паустовский

«Великий сказочник».

Урок-обобщение

«Проверьте себя ".

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Самостоятельное чтение очерка

К.Г. Паустовский "Великий сказочник".

Обобщение по разделу. Работа по рубрике «Проверьте себя» в учебнике и тетради. Конкурс "Книгочей класса" по изученным произведениям.

В мире книг ( 4 ч)

Библейское предание «Блудный сын», «Суд Соломона»

Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя

Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Понятие о сказании. Особенности сказаний. Герои сказаний

Работа с текстом. Составление плана, пересказ по плану, рассказывание отдельных эпизодов. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Книги Древней Руси. Отрывки из "Повести временных лет": "О

князе Владимире".

"Деятельность Ярослава"

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Знакомство с первыми книгами Древней Руси,

памятниками культуры. Понятие о житие как жанре

древнерусской литературы. Словарь древнерусских

слов.

47 - 48

Слушание и работа с книгами.

Дополнительное чтение:

Отрывки из "Повести

временных лет": "Повесть о

Никите Кожемяке", "Повесть о Константине и Мефодии", "Наставления

Ярослава Мудрого".

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Сравнение "Повести о Никите Кожемяке" с

былиной "Никита Кожемяка" и былиной в пересказе

Л.Н.Толстого "Как боролся русский богатырь".

Знакомство с первым русским алфавитом - "кириллицей", именами просветителей - Константином (Кириллом) и Мефодием. Самостоятельное чтение "Наставления Ярослава Мудрого славянам", составление наставлений для себя (творческая работа).

Мифы народов мира (4 ч)

12.01.2015

Древнегреческий миф «Арион», «Дедал и Икар»

Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста

Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Понятие о мифе. Особенности древнегреческих

мифов. Определение главной мысли. Герои мифов.

Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»

Знать об особенностях построения текста (языке, героях).

Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей народов.

Особенности славянского мифа (язык, герои).

Работа с текстом, выделение эпизодов

"Пробуждение Матери Сырой Земли", "Появление

человека" и "Вещая речь человека".

Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И»

Обобщение по разделу «Мифы народов мира»

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать мифы народов мира.

Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей народов.

Герои

древнеиндийских мифов. Особенности построения

текста, выделение пословиц (мудрых мыслей).

Сравнение славянского мифа "Ярило -Солнце" и

древнегреческого мифа "Творение".

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Выполнение заданий в тетради (рубрика «Проверьте себя»)

Произведения Л.Н. Толстого ( 6 ч)

Л. Н. Толстой «Акула», Воспоминания Л.Н.Толстого

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении

Работа с рассказом. Герои произведения. Сюжет,

кульминация произведения. Характеры и поведение

героев.

Повторение произведений Л. Н. Толстого. Сказка «Два брата»

Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знакомство со сказками Л.Н. Толстого: в пересказе, в обработке, авторскими.

Басня Л. Н. Толстой «Мужик и Водяной»

Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого

Закрепление понятия о басне. Работа с басней: деление на части, определение морали. Выразительное чтение басен Эзопа и Л.Н. Толстого.

Рассказы Л. Н. Толстого «Черепаха», «Русак»

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Понимать точку зрения другого.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Рассказы. Сравнение художественных и научно-

познавательных рассказов. Особенности описания героев.

Былина «Святогор-богатырь».

Дополнительное чтение:

Народная былина «Святогор».

Слушание былины. Сравнение с народной былиной «Святогор», характеристика былинных героев: благородство, богатырская сила.

Проверь себя. Книжная полка. Книги Л.Н.Толстого для детей

Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Стихи А.А. Блока (2 ч)

Стихи о Родине.
А. А. Блок «Россия», песнь - слава «Русская земля»

Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

Определение темы, комментирование заглавия.

Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в

выразительном чтении. Выполнение заданий в

тетради. Заучивание наизусть.

А. А. Блок «Рождество», «На поле Куликовом»

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Работа со стихотворением: первичное восприятие,

комментирование заголовка, определение позиции

поэта. Определение интонационного рисунка.

Выразительное чтение с листа или наизусть.

Стихи К.Д. Бальмонта ( 4 ч)

61 - 62

Стихи о Родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия»,
«К зиме»

Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения

Определение тем стихов. Комментирование

заголовков. Повторение понятий: рифма, строка,

строфа. Упражнение в выразительном чтении.

Выразительное чтение наизусть одного стихотворения.

Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши»

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора Уметь понимать основное содержание текста

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор. Повторение: логическое ударение. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Сказочные стихи К. Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» Слушание и работа с детскими книгами. К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»

Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Особенность сказочных стихов: определение

интонационного рисунка и позиции автора.

Выразительное чтение. Заучивание наизусть одного

Стихотворения.

Работа с книгами стихов русских поэтов. Слушание

стихотворения К.Д. Бальмонта "Русский язык".

Самостоятельное чтение

стихотворения К.Д. Бальмонта "Золотая рыбка".

Произведения А.И. Куприна (4 ч)

65 - 66

А. И. Куприн «Скворцы»

Дополнительное чтение:

Очерк «Воспоминание об А.П. Чехове»

Уметь понимать основное содержание текста

Составлять сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Объяснение заголовка. Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Слушание и работа с детской книгой. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих»

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

Слушание легенды А.И. Куприна "Четверо нищих". Выполнение заданий в тетради.

Э.Сетон - Томпсон «Виннипегский волк». В.М.Песков «В гостях у Сетон - Томпсона». Проверьте себя

Стихи И.А. Бунина ( 3 ч)

И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство»

Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

Сравнение стихотворений: определение тем,

интонационных рисунков. Выразительное чтение

(тон, темп, ритм). Выполнение заданий. Заучивание

наизусть одного стихотворения

И. А. Бунин «Листопад»

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль

Первичное восприятие стихотворения (читает

учитель или учащиеся). Работа над выразительностью чтения. Закрепление понятий: эпитет, сравнение, олицетворение. Выполнение заданий в тетради.

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских

поэтов.

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Уметь работать со стихотворением

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Работа по рубрике «Проверьте себя» в учебнике. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

Произведения С.Я. Маршака (6 ч)

С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»

Знать стихотворения С.Я.Маршака

Уметь узнавать произведения Маршака

Повторение произведений С.Я.Маршака ( 1-3 кл.).

Жанры произведений С.Я.Маршака (загадки, стихи,

сказки). Работа со стихотворением С.Я. Маршака

"Словарь".

73 - 75

С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Понятия: пьеса, действия, картины, действующие

лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора).

Работа с пьесой по действиям ( картинам): чтение,

беседа по содержанию, выделение реплик и

ремарок, инсценирование отдельных картин.

С. Я. Маршак - переводчик.

Р. Бернс «В горах мое сердце…»

Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршак

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Знать книги С. Я. Маршака.

Работа со стихотворением Р. Бернса "В горах мое

сердце…": чтение, беседа, выполнение заданий.

Заучивание наизусть (по желанию). Справка об

авторе (работа со справочной литературой).

С. Я. Маршак пьеса-сказка «Сказка про козла», «Ледяной остров»

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Знать книги С. Я. Маршака. Уметь узнавать произведения Маршака

Работа над выразительностью чтения. Выполнение заданий в тетради.

Стихи Н.А. Заболоцкого (2 ч)

Н. А. Заболоцкий «Детство»

Уметь выразительно читать стихи

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Работа с текстом стихотворения. Упражнение в

выразительном чтении. Сравнение стихотворений

Н.А.Заболоцкого "Детство" и И.З.Сурикова

"Детство"

Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке»

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

Сравнение стихотворений: строф, тем, главная

мысль. Выразительное чтение (паузы, логическое

ударение). Выполнение заданий в учебнике и

тетради.

Стихи Н.М. Рубцова (3 ч)

Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов «Березы»

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

Работа с текстом стихотворения: строфы, рифма,

описание березы. Точка зрения автора, определение

отношения к стихотворению. Выразительное

чтение: постановка задачи (что хочу выразить?),

определение тона, темпа. Заучивание наизусть (по

желанию).

Стихи о Родине.
Н. М. Рубцов. «Тихая моя Родина»

А.П.Платонов « Любовь к Родине, или Путешествие воробья

Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения

Первичное восприятие (читает учитель), беседа,

упражнении в чтении. Определение главной мысли.

Описание картин. Выделение эпитетов, сравнений.

Сравнение стихотворений Н.М. Рубцова "Тихая моя

родина" и И. Никитина "Русь".

Стихи о животных. Н. М. Рубцов «Ласточка»

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Уметь определять главную мысль стихотворения,

выразительно читать

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Произведения С.В. Михалкова (4 ч)

83 - 84

Стихи С. В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома», «Как бы жили мы без книг?»

Уметь выразительно читать стихотворения

Повторение произведений С.В.Михалкова. Чтение

стихотворений, выполнение заданий в учебник е и в

тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения.

Знакомство с книгой Г. Бичер-Стоу "Хижина дяди

Тома" (рассматривание и рекомендация для

самостоятельного чтения).

Басни С. В. Михалкова «Любитель книг», «Зеркало»

Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Повторение понятий: басня, вступление, рассказ

( развитие действий), мораль, олицетворение.

Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и в

тетради. Выразительное чтение басен. Заучивание

одной басни наизусть

Слушание и работа с детскими книгами С. В. Михалкова. Рассказ «Чужая беда», сказка «Как старик корову продавал»

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Юмористические произведения (2 ч)

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н. Н. Носов «Федина задача», И. Л. Гамазкова «Страдания»

Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог

Повторение изученных рассказов о детях

Н.Н. Носова, Л. Пантелеева, В.Ю. Драгунского ( 1-3

кл.). Понятия: «юмор», «ирония». Чтение юмористических эпизодов. Определение и

комментирование отношения автора.

Выразительное чтение диалогов. Работа со стихотворением И.Л. Гамазковой «Страдания». Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть (по желанию).

Юмористические рассказы о детях и для детей. В.Ю. Драгунский « Тайное становится явным», А.М.Горький « Пепе»

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Очерки (4 ч)

Очерки о Родине. И. С. Соколов-Микитов «Родина»,

М. А. Шолохов «Любимая Мать-Отчизна»,

Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Понятия: «очерк», «герой очерка», «тема очерка».

Повторение изученных очерков. Чтение очерков

И.С. Соколова-Микитова "Родина" и М.А. Шолохова

"Любимая мать-отчизна", сравнение, определение

темы и авторской позиции.

А.И.Куприн «Сказки Пушкина»

Н. Шер «Картины сказки».

А.М.Горький «О сказках»

Уметь понимать основное содержание текста

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Работа с очерками, выделение их особенностей

(герой, описание, выражение точки зрения).

Выполнение заданий в тетради и в учебнике.

Слушание и работа с книгами. Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди», Ю. Я.Яковлев «Право на жизнь»

Уметь понимать основное содержание текста

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений

Самостоятельное чтение очерков Ю.Я. Яковлева

«Право на жизнь» и Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Выполнение заданий в тетради.

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Работа по рубрике «Проверьте себя» в учебнике. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

Путешествия, приключения, фантастика ( 10 ч)

93 - 94

Н. П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Работа с произведениями, выполнение заданий в

учебнике и в тетради. Сравнение сказок

Н.П. Вагнера "Береза" и Х.-К. Андерсена "Ель" (2 кл.)

Слово учителя о Н.П. Вагнере ("русском Андерсене").

95 - 96

Н.П.Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

Знать книги
Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Работа с произведениями, выполнение заданий в

учебнике и в тетради.

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Знакомство с к нигами Дж. Свифта о Гулливере.

Чтение отдельных глав, образ Гулливера

( внешний вид, отношение к людям),

выполнение заданий в тетради и в учебнике.

Слушание и работа с книгами о путешественниках. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге Д. Свифта»

Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения

Н. П. Найленова «Мой друг»

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Работа с произведениями, выполнение заданий в

учебнике и в тетради.

100

«Страничка книгочея»

Библиотечный урок «В мире книг».
Летнее чтение

Знать книги и произведения писателей из круга чтения
(1-4 кл.)

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Выполнение заданий в тетради (рубрика «Проверьте себя»)

101

Проверь себя. Контрольная работа

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

102

Урок-отчет

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Рассмотрено на заседании ШМО

« _____» _________________2014 г

Председатель ШМО _________________/Рябинкина АМ/

Согласовано

«____» ___________2014 г

Заместитель директора по УВР

____________________/Калякина ОВ/

⇧

⇩

скачать материал