Конспект урока 'Таблица сложения в пределах 10' (1 класс)

Конспект урока математики в 1А классе

учителя начальных классов МБОУ гимназия

Валиахметовой А.Р

Тема урока: Таблица сложения. Числа 0-10.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся.

Задачи: 1.закрепить знания о таблице сложения; развивать умение пользоваться ею; дать опору для быстрого запоминания, систематизировать знания о составе чисел 2-10.

2.развивать познавательную активность детей; логическое мышление; прививать стремление к познанию нового.

3.воспитывать любовь к родному краю; доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, модель таблицы, числовой луч, карточки с заданиями, цветовые сигнальные карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте дети! Я рада встрече с вами! Солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои солнечные лучики маме, папе, всем своим друзьям и близким, нашим гостям. Пожелайте им любви и добра. (Слайд1)

II. Постановка темы и цели урока.

К нам на урок прилетела волшебная пчелка. Что вы знаете о ней.(Пчела добрая, трудолюбивая труженица). Будем сегодня брать пример с пчелки. (Слайд 2)

Девиз нашего урока: «Знаешь - говори, не знаешь- слушай» (Слайд3)

-Какова была тема предыдущего урока?

-Что учились делать?

-Для чего нам нужна таблица сложения?

III. Актуализация опорных знаний.

1.Коллективная работа (с натуральным рядом чисел)

-Сколько цветов облетела пчелка? (Счет 1-10) (Слайд 4)

-Сосчитайте от 2 до 7,начиная с наибольшего числа

-От 8 до 3 начиная с наименьшего.

-От 9 до 4 начиная с наибольшего

-Назвать числа от 2 до 6 в порядке уменьшения.

-Назвать числа от 1 до 9 через одно число.

2.Работа с числовым лучом.

-Назвать предыдущее число для 3,5,4.

Назвать следующее число для 3,2,4.

-Назвать соседей для чисел 2,4.

Назвать числа, которые идут раньше 7 в порядке увеличения.

3.Сравнить выражения: (слайд5)

4+6 - 6+4

7+2 - 2+7

5+3 - 3+5

8+1 - 1+8

Вывод: От перестановки мест слагаемых сумма не меняется.

Удобно к большему числу прибавить меньшее. (Слайды 7,8)

4. Сравнить:

10 - 9

8 - 9

9 - 7

10 - 6 (слайд 9)

На числовом луче меньшее число левее, а большее правее.

5.Дополни числа до 10:

1,7,5,9,4,8,3,6. (Слайд10)

.

Физминутка

IV. Открытие нового знания.

У нас в гостях наши помощники: Катя, Петя, Лена, Вова. (Слайд11)

У них возник спор, нужна ли таблица сложения?

А вы как думаете, ребята? - Вспомним строение таблицы:

По горизонтали и вертикали записаны части чисел, а во внутренней части целые. Таблица имеет форму треугольника.

Найдите слагаемые выделенных чисел. Что вы заметили?

- Они равны, но записаны в разном порядке.

Зачем Петя разделил цветом таблицу на две части. ( В каждой части записаны суммы с одинаковыми слагаемыми)

V. Первичное закрепление.

Решить с помощью таблицы: 7+3; 6+4; 8-3;7-5.

( Работа у доски)

Вывод: таблица позволяет еще быстрее и удобнее решать различные примеры. Можно решать примеры не только на сложение, но и на вычитание).

Задание №5, с. 28.Надо заполнить кружки значений выражений.( Работа в парах).

Как изменяются слагаемые в первом столбце таблицы, как будет изменяться результат. (Увеличиваться на один).

Почему? (первое слагаемое увеличивается на один. Второе не изменяется)

Как изменяются слагаемые? ( Первое слагаемое уменьшается на один, второе увеличивается на один.)

Что происходит с результатом действий? ( Он не меняется.) Почему?

( на сколько первое слагаемое уменьшилось, на столько же второе слагаемое увеличилось.)

- Рассмотрите первый столбец, расскажите еще раз о закономерности, которая здесь есть. ( Изменяется на один первое слагаемое.)

VI. Самостоятельная работа. Работа в парах.

Составить выражения с тройкой чисел:

3,6,9

2,5,7

3+6=9 2+5=7

6+3=9 5+2=7

9-6=3 7-2=5

9-3=6 7-5=2

Как найти целое, часть?

Чтобы найти целое надо сложить части.

Чтобы найти часть надо из целого вычесть часть. ( Слайды12,13)

Задание№6. С. 29.

- Проверить результаты работы по таблице сложения.

VII.Итог урока.

Для чего нужна таблица сложения?

Что нового узнали о таблице сложения? Нужно ли учить всю таблицу сложения?

Какую часть достаточно выучить?

Какое свойство помогает нам в этом?

С помощью сигнальных карточек покажите работу на уроке.

-Мне на уроке было интересно и легко работать.

-Были небольшие затруднения.

-Я не понял, как пользоваться таблицей.

VIII. Рефлексия.

Где можете применить полученные знания?

( Умение пользоваться таблицей, поможет мне пользоваться любой таблицей.)