Урок по литературному чтению 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №30» г. Сыктывкара

(МОУ «СОШ №30» г. Сыктывкара)

«30 №-а шöр школа»

Сыктывкарса муниципальнöй велöдан учреждение

Конспект урока

по литературному чтению

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Выполнила: Фомина Елена Геннадиевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ №30

г. Сыктывкар, 2014

Автор: Фомина Елена Геннадиевна

УМК: «Планета знаний».

Тип урока: урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного обучения.

Цель: знакомство с русской народной сказкой «Лиса и тетерев"

Задачи:

1. Образовательные: Познакомить с русской народной сказкой, совершенствовать навык выразительного чтения целыми словами

2. Развивающие: Содействовать формированию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: развивать речь, пополнять словарный запас, умения работать с текстом, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы.

3. Воспитывающие: Способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать интерес к устному народному творчеству.

Планируемые результаты:

Предметные: Совершенствовать умения работы с текстом: читать сказку целыми словами, воспитывать интерес к сказкам и произведениям устного народного творчества

Метапредметные:

• Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль и оценивать правильность выполнения работы по результату; адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.

• Познавательные: осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

• Коммуникативные: формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поведение героев с нравственными нормами, стремление к самоизменению.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Оборудование: учебник Э. Э. Кац «Литературное чтение» 1 класс, карточки с пословицами, карточки для индивидуальной работы, карточки для самооценки, выставка книг

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Организационный момент.

(психологический настрой на урок)

Цель: включение детей в деятельность на личностно - значимом уровне.

Здравствуйте! Начинаем урок чтения. Возьмёмся за руки и образуем замкнутую цепочку. Вы чувствуете тепло рук вашего соседа, его энергию добра и дружбы. Почувствуйте поддержку друг друга. Улыбнитесь.

Все сумели мы собраться!

За работу дружно взяться!

Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать.

Регулятивные УУД- саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию

II. Мотивация к деятельности

1. Цель: включение обучающихся в учебную деятельность

Чтобы узнать с каким жанром произведения мы сегодня будем работать нужно вспомнить хорошо известных вам героев и разгадать кроссворд.

1. Кто к колобку обратился с такими словами: «Сядь ко мне на носок, да спой ещё разок. Стара я стала, плохо слышу» (ЛИСА)

2. На ком ехала лиса и приговаривала:»Битый, небитого везёт»(ВОЛК)

3. Кого лиса угощала манной кашей размазанной по тарелке? (ЖУРАВЛЯ)

4. У лисы была избушка ледяная, а у кого лубяная? (ЗАЙЦА)

5. Кто из героев встретившись с лисой стал воеводой всего леса?(КОТ)

6. Кто первым нашёл теремок?(МЫШКА)

7. Какое слово появилось? СКАЗКА

Лиса, волк, журавль, заяц-это? Животные.

Так о чём сегодня на уроке поведём разговор?

РегулятивныеУУД- саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.

ІІІ Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

1. Давайте вспомним, что такое сказка?

2. Когда возникли сказки?

3. А нужны ли они нам, и взрослым и детям, сейчас, ведь их создавали очень давно?

4. Чему учат сказки?

5. А кто же их сочинял?

6. Каких героев вы встречали во многих народных сказок?

7. А кто были героями сказки, которую вы читали дома с родителями?

8. Какое животное встречается чаще других? (ЛИСА)

9. Инсценировка. Выступление Лисы.( Я стала героиней многих русских народных сказок потому. Что я хороша собой, а зовут меня Лиса. « Лисий»- это желтоватый, «залисеть» значит пожелтеть. Но не только за красоту меня любят. Я умна. Хитра, изворотлива. Любого могу вокруг пальца обвести.)

Познавательные УУД- общеучебные, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД- целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоенного и того, что ещё неизвестно.

Личностные УУД - учебная мотивация,

Коммуникативные УУД - передача информации

Физминутка

Изобразите лисичку. Покажите как она двигается, потягивается…

ІV Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Чего мы ещё не знаем?»)

1. Сегодня вы познакомитесь еще с одной русской народной сказкой. Попробуйте определить что это будет за сказка?

2. Как вы думаете, может ли эта сказка вас чему-нибудь научить? Это и будет задача нашего урока.

Регулятивные УУД- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоенного и того, что ещё неизвестно.

Познавательные УУД - логическое предположение обще-учебных речевых высказываний,

Коммуникативные УУД - речевая деятельность с целью получения информации

Личностные УУД - учебная мотивация,

Открытие детьми нового знания.

Цель: знакомство с произведением, первичное осмысление на личностном уровне.

1.В каждой сказке лиса пытается перехитрить, обмануть героев. Удастся ли ей перехитрить нового героя?

Сели прямо!

Ножки вместе! Ручки полочкой на стол!

Поднимите ваши глазки.

Прочитаю я вам сказку!

2.Чтение сказки учителем.

3.Оказался ли в этой сказке кто-то хитрее лисы?

4.Кто такой тетерев?

5.Работа по учебнику стр. 62. Рассмотрите иллюстрацию

6.Что необычное, особенное вы заметили в этой птице?(одежда)

7.Тетерев и лиса изображены в русских народных костюмах. На самом деле, в жизни ходят животные в одежде?

8.Особенность р.н.с. о животных в том, животные одеты как люди. (ОДЕЖДА)

9.Почему у лисы на иллюстрации рот открыт?(Животные разговаривают)

10.Словарная разминка. Научимся правильно произносить название этой птицы.

-Шёпотом. -Вслух с учителем. -По одному(хитро, как лисичка).

Регулятивные УУД - самоконтроль чтения, прогнозирование,

Познавательные УУД-

логические, установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование; ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные УУД - нравственное, этическое ориентирование,

Коммуникативные УУД -кооперация усилий.

Физминутка

Зрительная гимнастика.

VI Первичное закрепление.

Цель:

обеспечение повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

1. Самостоятельное чтение сказки по смысловым кусочкам.

2. Словарная работа. Какие непонятные слова и выражения встретились?

3. Работа в паре с карточкой. Соединить слово и его значение. Проверка по эталону.

Проведать-навестить

Навострила уши - насторожилась

Сошёл на травку - слетел на землю.

4. Работа со словарём. (Указ)

5. Очарование сказке придаёт особая сказочная форма слова. Соберите пары-обычные слова и сказочные. Дети с карточками выходят к доске и образуют пары.(Лиса -лисонька, тетерев- тетеревочек ,друг-дружочек, голос-голосочек, трава- травушка. слышал-слыхал.)

6. Выделили ещё одну особенность сказки.(НЕОБЫЧНЫЕ ФОРМЫ СЛОВ)

Познавательные УУД- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУ Д - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Регулятивные УУД - сличение способа действий и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция, внесение необходимых дополнений

Физминутка.

Повторяем движения.

На охоту лиска шла.

И следы хвостом мела.

На лугу тетеревок

От лисицы скок-поскок.

Осторожно, не зевай

Вверх на дерево взлетай.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

1.Для чего Лисе нужно было чтобы Тетерев спустился на землю?

2Каким голосом разговаривала Лиса, когда увидела Тетерева на дереве?

3.В сказках часто встречаются рифмующиеся слова. Найдите их в нашей сказке.

4. Как лиса называет Тетерева?

5. Это ещё одна из особенностей сказки.(РИФМУЮЩИЕСЯ СЛОВА)

6. Что Лиса говорила об указе? Найдите и зачитайте.

7. Мог ли на самом деле появится в лесу такой указ?( В природе хищники нападают на других животных)

8.Поддался ли Тетерев на ласковые слова Лисы?

9.Как он себя повёл?

10. Как он решил Лису проверить?

11. Задание по группам.

1гр. Представьте себе, что думала Лиса, когда только увидела Тетерева.

2гр.Очём думала Лиса, когда убегала?

3гр.Что же подумал Тетерев о Лисе?

Познавательные УУД - построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД -участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Регулятивные УУД - сличение способа действий и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция, внесение необходимых дополнений

VIII Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление изученного ранее.

1.Каким же оказался тетерев в этой сказке? Найдите в классе карточки с правильными ответами.(Находчивы, умным, сообразительным, смекалистым, догадливым)

2.Возьмите карточку с пословицами и выберите подходящую

1вар.- к поведению Лисы

2 вар.- к поведению Тетерева.(Смекалка дороже всего. На языке медок,а на уме ледок. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Семь раз отмерь. Один отрежь. Хитрость и смётка - бьют врага метко.)

Познавательные УУД - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; логические, сравнение и классификация.

Коммуникативные УУД - умение участвовать в коллективном обсуждении.

IX Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

1. Зачем народ создал эту сказку? Какие отличительные особенности сказки увидели?

2. Какой урок для себя вы вынесли из этой сказки?

Оцените свою работу. Выберите цветную закладочку для себя.

Жёлтую -если вы узнали для себя сегодня что-то новое и были активны.

Зелёную -если были затруднения в уроке.

Розовую -пытались читать, рассуждать, но не всё получалось как вам того хотелось.

Регулятивные УУД - актуальный рефлексивный контроль, Познавательные УУД - извлечение необходимой информации,

Личностные УУД - развитие сопереживания, отзывчивости.

Деятельность учащихся:

- участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

- читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

- находить в сказке сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.