Открытый урок в 1 классе окружающий мир УМК 'Школа России' 'Как зимой помочь птицам?'

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Семёновка Кинель-Черкасского района Самарской области

Открытый урок в 1 классе

Дата проведения 18 декабря 2014 года

Тема урока: « Как зимой помочь птицам» (УМК «Школа России», авт. А.А. Плешаков)

Цель урока: научить различать птиц, зимующих в наших краях, раскрыть необходимость оказания помощи птицам, изготавливать кормушки и подбирать корм для птиц.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться).

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;
- понимать важность заботы о зимующих птицах;
- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Предметные результаты:

1) Различать по внешним признакам птиц, зимующих в наших краях;
2) Правильно подбирать корм для птиц;
3) Уметь изготовить простейшую кормушку;
4) Знать правила подкормки птиц.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
- наблюдать и делать выводы;
- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
- работать со справочной литературой и находить нужные сведения о зимующих птицах.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме (учитель - ученик; ученик - ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
- составлять свой небольшой рассказ о помощи птицам зимой.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;
- проговаривать в логической последовательности свои действия;
- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Тип урока: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.

Методы и формы работы учащихся: частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная, работа в парах.

Необходимое оборудование:

1) ПК, презентация "Как зимой помочь птицам?".

2) Проектор
3) Учебник. ФГОС , А.А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс.
4) Рабочая тетрадь А.А. Плешаков: Окружающий мир. 1 класс. .

5) Атлас-определитель А.А. Плешаков
6) Пустые коробки из-под молока.
7) Ножницы, нитки, карандаш.

8) Ободки с изображением птиц для инсценирования.

9) Корм для показа.

конспект урока по окружающему миру в 1 классе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный момент

- Дорогие ребята. Мы начинаем наш урок. Сегодня в работе нам помогут глаза, уши, голова, язык.

Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают.

Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают.

Головка думает, а язычки говорят.

Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума.

- Как вы понимаете это? (Высказывания детей)

Слушают учителя

- Не выкрикивать, поднимать руку для ответа.

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

- Читает стихотворение ребенок:

Морозы жесткие в этом году…

Тревожно за яблоньку в нашем саду.

Тревожно за Жучку - в её конуре

Такой же морозище, как на дворе.

Но больше всего беспокойно за птиц,

За наших воробышков, галок, синиц:

Ведь очень уж холодно в воздухе им.

Поможем ли мы беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить, и тогда

Им будет легко пережить холода.

- О чем стихотворение?

- Охарактеризуйте зиму. Какая погода зимой?

-Кому трудно зимой в стихотворении?

Слушание и осмысление стихотворения

- О птицах и о том, как им трудно выжить зимой.

Зима холодная, морозная.

Бывают вьюги и метели.

Зиму трудно пережить птицам и зверям.

Познавательные УУД: -общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках зимы,

- логические - осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта).

3. Подготовка к активному восприятию и усвоению материала

- Отгадайте загадки и вы узнаете тему нашего урока.

Серый маленький комочек:

Чик-чирик - замерз он очень!

Солнце, выгляни скорей!

Кто тепла ждет?

И зимой ей не сидится:

Над моим окном кружится,

Хлебных крошек и пшеницы

Просит к завтраку...

Кто зимой средь хвойных веток

В феврале выводит деток?

Необычный клюв - крестом,

Птичку ту зовут...

Любо-дорого взглянуть,

Птичка - красненькая грудь!

Дом родной ее Сибирь,

Как зовут ее?

- Где вы видели этих птиц?

- Как вы думайте, а легко этим птицам зимой?

- Ребята, о чем пойдет речь на уроке?

- Откройте учебник на стр.74. и прочитайте тему нашего урока.

- А как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- Для того чтобы помочь птицам, мы должны потрудится и выполнить для них кормушки.

- Воробей.

Слайд 2

- Синица.

Слайд 3

Клестом.

Слайд 4

- Снегирь.

Слайд 5

- Около дома.

- На остановке.

- В парке.

- Птицам трудно. Им холодно и голодно

- О птицах зимой.

Ответы детей.

Слайд 6

- Будем учиться помогать птицам.

Личностные УУД:

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД:

- проявление интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

4.Изучение нового материала.

- Ребята, вспомните, каких птиц вы видели зимой в наших краях?

- А где остальные птицы?

- Рассмотрите изображение птиц в учебнике на стр. 74.

- Каких птиц вы видите?

- Давайте попробуем узнать об этих птицах в «Атласе-определителе»

стр. 177. Найдите, что рассказывается о воробье.

Стр. 181 Прочитайте о клестах, поползне.

В зимний день среди ветвей
Стол накрыт для гостей.
Дощечка новая,
Для птиц столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать.

Что это?

- Ребята, скажите, пожалуйста, а зачем нам нужно кормить птичек зимой? Ведь они сами умеют находить себе корм.

- Верно. В народе говорят: «Птица не от холода, а от голода погибает». Поэтому птичек человек зимой подкармливает.

Ответы детей.

-Улетели в теплые края.

- Это снегирь, свиристель, синичка, воробей и поползень.

Текст читают хорошо читающие дети.

- Это кормушка для птиц.

Слайд 7 -8

- Зимой все заметает снегом и птицам трудно становится найти для себя корм.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

- наблюдать и делать выводы;

- дополнение и расширение имеющихся знаний;

- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме (учитель - ученик; ученик - ученик);

- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

5. Физкульминутка

Скачет шустрая синица

Ей на месте не сидится

Прыг-скок, Прыг-скок,

Завертелась как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки на плетень:

Тири- тири, тень-тень-тень.

Повторяют движения за учителем.

Дети прыгают на месте

Дети кружатся на месте

Приседают

Чешут носик

Дети садятся за столы

Регулятивные УУД: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

6. Практическая работа

-Трудно приходится зимой птицам, поэтому нам нужно им помочь, а как это сделать?

-А из чего можно сделать кормушки?

- Каждый из вас сегодня принес коробочку, из которой мы и сделаем наши кормушки. Откройте рабочую тетрадь стр.53.

- С чего мы начнем изготовление кормушки?

- Далее аккуратно нужно его вырезать.

Во время работы учитель оказывает помощь детям.

- Проденем веревочку через отверстие, которое я вам сделала, и наша кормушка готова.

- Покажите, что у вас получилось.

Учитель читает стихотворение.

Мы кормушки смастерили,

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь - сосед,

Будет вам зимой обед!

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краёв-

Стая жадных воробьёв.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Налетело семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье

Прилетел гонец весенний-

Путешественник- скворец…

Вот и зимушке конец.

-Выполнить кормушки.

- Определение учащимися материалов, из которых выполнены кормушки.

- Карандашом наметим «окошечко».

Выполняют работу по схеме в тетради.

Дети выставляют свои кормушки на столик.

Познавательные УУД:

- чтение и слушание;

- умение извлекать нужную информацию;

- дополнение и расширение имеющихся знаний

4. Продолжение изучение нового материала.

- Наши кормушки готовы. А чем же мы будем кормить птичек?

- А вот давай-ка послушаем.

Сценка.

Сорока: Тра-та-та-та! Что я видела, что слышала, ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут. Привередничают и капризничают!

Щегол: Семечки в столовой не давленые. Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.

Воробей: Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера не раскопаю! Хоть бы навес сделали, что ли!

Синица: Сало салу рознь! Могли бы вывесить не соленое, у нас от соленного животы болят.

Ворона: Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушки без бортиков у того ветер у него в голове!

Снегирь: А где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и дынные семечки?

-Успокойтесь птицы! Все будет в порядке.

-Как видите ребята, мало сделать кормушку нужно в неё еще правильно насыпать корм.

-Прочитайте на стр. 75, чем можно кормить птиц.

Ответы детей.

Выходят в «шапочках»

птиц для инсценировки.

Ответы детей.

Слайд 9

Читают текст.

Познавательные УУД:

- отбирать информацию.

Коммуникативные УУД:

-аргументировать свою позицию;

- участвовать в диалоге на уроке

Предметные:

- получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (изготавливать кормушки); обобщать жизненные наблюдения.

Личностные УУД:

- осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.

9. Обобщение полученных знаний.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Да - нет», благодаря которой мы посмотрим, как вы поняли тему сегодняшнего урока.

Я читаю вопрос, а вы поднимаете карточку. Если согласны « +», если нет «-«

1. Зимой в наших краях можно встретить воробья, синицу, дятла, снегиря, поползня и клеста. Так ли это? (+)

2. Ласточка, соловей и скворец - могут прилететь к нашей кормушке? (-)

3. Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? (+)

4. Вы согласны, что синичка любит не солёное сало? (+)

5. Верно ли, что птицы зимой погибают от холода? (-)

- Кто допустил ошибки? Кто ответил на все вопросы правильно? Молодцы! Справились с этим заданием.

Регулятивные УУД:

- применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, построения рассуждений и выводов.

10. Рефлексия.

- Вот и подошёл к концу наш урок.

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Поднимите смайлики.

Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД:

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и оценивают результат своей работы.

11. Домашнее задание.

- Вместе со взрослыми смастерите кормушки дома и повесите их. Не забывайте регулярно добавлять корм в кормушки.

12. Итог урока.

- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?

- Что показалось вам наиболее интересным?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Поднимите свои карточки настроениия. (смайлики)

- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.

Спасибо за урок!

Слайд 10

Личностные УУД:

- понимают значение знаний для человека и принимают его.