- Учителю
- ' Рабочая программа 'Чтение с увлечением' для 2 класса'
' Рабочая программа 'Чтение с увлечением' для 2 класса'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пичаевская средняя общеобразовательная школа имени героя Советского Союза Владимира Прокофьевича Беляева
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению методическим
объединением
Протокол №1 от 29 августа 2013 г.
С.Пичаево
2013 г.
Утверждена приказом №67-А МБОУ
Пичаевской СОШ им. В.П. Беляева
от 2 сентября 2013 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Чтение с увлечением»
для 2 класса
на 2013-2014 учебный год
С.Пичаево
2013 г.
Пояснительная записка
Программа предмета «Чтение с увлечением» является адаптированной, на основе программы для общеобразовательных учреждений «Ознакомление с художественной литературой». Эта программа адаптирована для детей 2 класса.
Цель: мотивировать и формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, курс может и должен готовить детей к пониманию социальной значимость чтения в нашем обществе, укреплять сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.
Основными задачами для курса являются:
-
Формировать у детей интерес к книге;
-
Уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;
-
Учить отвечать на вопросы по содержанию;
-
Учить пересказу;
-
Развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков;
-
Учить читателя становиться исследователем, конкретизирую в процессе диалога собственные «гипотезы смысла».
Предмет необходим по ряду причин:
-
Количество базисных часов уменьшилось.
-
Перенасыщенность информации через телевидение и интернет ослабило интерес детей к книге.
Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности.
Для развития речи ( словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.
Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение в слух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы- фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.
В программу курса включены произведения Тамбовских прозаиков и поэтов, членов союзов писателей России, с целью- помочь детям узнать писателей родного края, начать знакомство с их произведениями, вызвать интерес к дальнейшему изучению творчества талантливых земляков.
Данная программа ориентирована на детей 2 класса общеобразовательной школы. 34 часа из расчета одно занятие в неделю.
Универсальные учебные действия. 2- й класс.
Личностными результатами предмета являются следующие умения:
-
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей ;
-
Оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие;
-
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
-
Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника ( диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития- эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий ( УУД) .
Регулятивные УД:
-
Определить и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;
-
Проговаривать последовательность действий на занятиях ;
-
Учиться высказывать свое предложение (версию)на основе работы с иллюстрацией учебника ;
-
Учиться работать по предложенному учителем плану;
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;
-
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития- формирование функциональной грамотности ( первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
-
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста);
-
Слушать и понимать речь других;
-
Выразительно читать и пересказывать текст;
-
Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
-
Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли ( лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парках и малых группах.
Предметными результатами является сформированность следующих умений:
-
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-
Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
-
Понимать смысл заглавия произведения, выбирать наиболее подходящее заглавие из данных, самостоятельно озаглавливать текст ;
-
Делить текст на части, озаглавливать части;
-
Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
-
Подробно и выборочно пересказывать текст;
-
Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
-
Размышлять о характере и поступках героя;
-
Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную(авторскую) сказку;
-
Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
-
Относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
-
Соотносить автора, название героев прочитанных произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения курса «Чтение с увлечением» во 2 классе у учащихся формируются читательские навыки и умения, осмысленность чтения.
В ходе формирования навыка осмысленного чтения ученик должен уметь:
- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно и осознавать потребность в выяснении их смысла;
- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
-определять эмоциональный характер текста;
- выделять опорные слова;
- уметь прогнозировать содержание читаемого;
- осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
- формулировать тему небольшого текста;
- определять характер книги по обложке, заглавию, рисункам.
В ходе формирования навыка выразительного чтения ученик должен уметь:
- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
- соблюдать паузы ;
- передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;
- выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
-пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.
При работе с текстом и книгой второклассники научатся:
- выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению представлять образ автора;
- определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.;
- выявлять авторское отношение к персонажам;
- определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование; отношение к их поступкам;
- выделять эпизод из текста;
- пересказывать текст;
- заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;
- правильно называть книгу (автор, заглавие);
- составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;
- ориентироваться в книге;
- работать с содержанием (оглавлением);
-ориентироваться в группе книг(5-6 книг).
В ходе изучения курса «Чтение с увлечением» обучающиеся должны:
- расширить базу видо-жанровых и тематических литературных впечатлений;
- осознать условность литературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личности автора);
- воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи;
- получить элементарные понятия о рифме.
Выполняя задания творческого характера на уроках курса, обучающиеся должны уметь
- говорить с разной интонацией;
- читать по ролям;
- составлять словесное описание.
Формы организации учебного процесса
Изучение курса «Чтение с увлечением» предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса: уроки - конкурсы, уроки - творческие отчеты, уроки-путешествия, уроки-конференции, уроки - викторины и др. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность обучающихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время.
Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, парах, в проектной группе и фронтальной.
Программа предусматривает многоуровневую систему контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий контроль.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Чтение с увлечением»
№
Наиме-
нова-
ние
раздела
Тема урока
Коли-
чест-
во
часов
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
Форма и вид дея-
тельнос-
ти.
УУД
Дата
про-
веде-ния
____
План.
Факт.
1
1 четв.
«1 сентября - первый день календаря». Короткие стихи и рассказы о школе.
1
Выбор и чтение стихов и рассказов на заданную тему
Уметь выбирать произведение на заданную тему.
Конкурс на лучшего чтеца.
Наблюдать объекты и явления окружающего мира.
2
Тамбовские писатели - детям. А.М. Акулинин «Одно имя на двоих», «Катькин урок».
1
Чтение и анализ рассказов.
Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.
Беседа по вопросам.
Работать с художественными текстами, искать информацию.
3
Веселые стихи Б. Заходера.
1
Выбор и чтение стихов автора. Определение формы выступления и подготовка к нему.
Уметь читать выразительно, определять тему и главную мысль, высказывать свое мнение.
Конкурс на лучшего чтеца.
Обосновывать высказанное суждение.
4
Тамбовские писатели. А.М. Акулинин «Кукольный класс», «Как боролись с двойкой».
1
Чтение и анализ рассказов.
Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.
Беседа по вопросам.
Работать с художественными текстами, искать информацию.
5
Е.И. Чарушин «Рассказы о животных»
1
Правильное чтение. Чтение рассказов. Составление выставки
Уметь читать и анализировать прочитанное.
Свободные высказы-
вания.
Искать необходимую информацию, работать с художественными текстами.
6
Тамбовские писатели. А. М. Акулинин «Анисовые яблоки», «Свои загадки».
1
Чтение и анализ рассказов.
Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.
Беседа по вопросам.
Работать с художественными текстами.
7
Е.А. Пермяк и его книги.
1
Чтение рассказов Е. Пермяка по выбору.
Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному.
Свободные высказыва-
ния.
Работать с художественными текстами.
8
Тамбовские писатели. Т.Л. Курбатова. Стихи.
1
Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.
Уметь анализировать стихотворение, находить его тему, уметь читать по строфам.
Конкурс-
ное чтение.
Обосновывать высказанное суждение.
9
2 четв.
Моя Родина.
1
Отбор и чтение стихов о Родине.
Уметь выбирать произведения по данной теме.
Конкурс на лучше-
го чтеца.
Обосновывать высказанное суждение.
10
Тамбовские писатели. Т.Л. Курбатова. Стихи.
1
Выразительное чтение с использованием интонаций.
Уметь анализировать стихотворение, находить его тему.
Конкурс-
ное чтение.
Обосновывать высказанное суждение.
11
А.Л. Барто «Кого считать красивым». Стихи.
1
Чтение стихов. Восприятие и переживание эмоционально- нравственных переживаний героев.
Уметь выразительно читать стихотворение, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию, уметь делать выводы.
Урок - игра.
Обосновывать высказанное суждение.
12
Тамбовские писатели. Т.Л. Курбатова «Новогодняя сказка».
1
Выразительное чтение с использованием интонаций.
Уметь выразительно читать стихотворение.
Конкурс.
Работать с информацией. Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя
13
В.В. Чаплина. Из жизни зоопарка.
1
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
Уметь анализировать прочитанное.
Выставка
книг.
Описывать события и явления с применением дополнительных источников.
14
Тамбовские писатели. Г.А. Попов. Стихи.
1
Выразительное чтение стихов.
Уметь выразительно читать стихотворение.
Конкурс.
Обосновывать высказанное суждение.
15
В.В. Бианки «Мышонок Пик». Сказка - несказка.
1
Чтение и пересказ прочитанного.
Уметь отвечать на вопросы к тексту, презентовать любимую сказку.
Защита своего мнения.
Наблюдать объекты и явления окружающего мира.
16
3 четв.
В.В. Бианки «Мышонок Пик».
1
Пересказ прочитанного.
Уметь отвечать на вопросы к тексту.
Защита своего мнения.
Наблюдать объекты и явления окружающего мира.
17
Тамбовские писатели. Г.А. Попов. Загадки.
1
Выразительное чтение загадок, сочинение своих загадок.
Уметь фантазировать и творчески мыслить.
Проба пера.
Обосновывать высказанное суждение.
18
Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Считалочки».
1
Чтение считалок, вспомнить свои считалки.
Уметь отличать жанры лирики, загадок и считалок.
Урок- игра.
Обосновывать высказанное суждение.
19
Г.Х. Андерсен. Сказки и истории.
1
Чтение и анализ сказок. Живые картины.
Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.
Малая конферен-
ция.
Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.
20
Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Как звери спали зимой». Сказка.
1
Чтение и анализ сказки.
Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.
Беседа по вопросам.
Работать с информацией.
21
Н.Н. Носов. Рассказы.
1
Выделять при чтении героев и рассказывать о них. Рассказ от лица героя.
Уметь инсценировать прочитанное.
Инсцени- рование.
Формировать потребность в общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
22
Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Подружились». Сказка
1
Чтение и анализ сказки.
Уметь комментировать прочитанное.
Конкурс рисунков.
Формировать потребность в общении.
23
Н.К. Чуковский «Морской охотник».
1
Упражнение в технике чтения
Уметь анализировать прочитанное
Малая конферен-
ция.
Определять роль художественного произведения в формировании взглядов.
24
Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Премудрый пескарь».
1
Чтение и анализ сказки.
Уметь комментировать прочитанное.
Беседа по вопросам.
Описывать события и явления с применением дополнительных источников.
25
С.В. Михалков. Стихи, сказки, басни.
1
Выразительное чтение.
Уметь анализировать стихотворение.
Выставка книг.
Обосновывать высказанное суждение.
26
Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Сто лет для дедушки».
1
Чтение и анализ рассказа.
Уметь читать и анализировать прочитанное.
Свободные высказыва-
ния.
Работать с художественными текстами.
27
4 четв.
Из рассказов дрессировщиков Дуровых.
1
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.
Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, фантазировать.
Беседа по вопросам.
Работать с художественными текстами.
28
Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Друг подвел». Рассказ.
1
Чтение и анализ рассказа, чтение по ролям.
Уметь инсценировать прочитанное.
Инсцени-
рование.
Работать с художественными текстами.
29
«Необычный календарь»: из «Лесной газеты» В.В. Бианки.
1
Чтение. Изготовление книжки - самоделки.
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному
Книжка-самоделка.
Работать с художественными текстами.
30
Тамбовские писатели. Г. А. Попов «Скачки». Рассказ.
1
Чтение и анализ рассказа, чтение по ролям.
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.
Инсцени-
рование.
Работать с художественными текстами.
31
Л. Обухова «Как мальчик стал космонавтом»: Повесть о Ю. Гагарине.
1
Чтение о первом космонавте.
Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы.
Составле-
ние презента-
ции.
Работать с художественными текстами.
32
Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Кем быть?» Рассказ.
1
Чтение и анализ рассказа.
Уметь читать и анализировать прочитанное, определять тему и главную мысль рассказа.
Свободные высказыва-
ния.
Работать с художественными текстами.
33
Б. Житков «Про умельцев».
1
Формулировка личной оценки.
Уметь вести беседу
Высказы-вания.
Работать с худ. текстами.
34
К. Паустовский «Рассказы и сказки»
1
Чтение Рассказов и сказок.
Уметь вести беседу о прочитанном.
Беседа по вопросам.
Работать с худ. текстами.
Материально- техническое обеспечение.
Библиотечный фонд: стихи, рассказы, сказки разных писателей, соответствующие темам курса.
Портреты детских писателей и поэтов.
Технические средства обучения: магнитная доска, телевизор, П К, мультимедийный проектор.