Рабочая программа по информатике 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 4 класса составлена на основе федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по информатике для начальной школы, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с. Привольное, требований к оснащению учебного процесса по информатике, Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе, авторской программы Матвеевой Н.В. по информатике 2-4 кл., Программы для начальной школы: 2 - 4 классы / Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 133с.: ил. - (Программы и планирование).

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ МО от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»

• Приказ МО от 31.03.20014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»

• Приказ ОУ от 27.08.2014 №220 «Об утверждении основной общеобразовательной программы ОУ» (в т. ч. учебного плана, календарного учебного графика)

• Приказ ОУ от 30.08.2013 №171 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей)»

На сегодняшний день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее применения в образовательном процессе, встала необходимость введения обучения информатике уже в начальной школе.

Учащиеся должны научиться использовать различные виды компьютерной техники для улучшения качества личного образования, а так же развить устную и письменную речь на уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем звене.

Рабочая программа полагается на цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Формирование общеучебных действий является приоритетным направлением обучения, так как от их качества зависит дальнейшее обучение в течении всей жизни.

Межпредметные связи, выделенные в федеральном образовательном стандарте нового поколения позволяют сократить разрыв при изучении различных дисциплин и облегчают формирование представлений о единой картине мира.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно - познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено практическому содержанию образования, исследовательской деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- ознакомление с базовой системой понятий информатики;

- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 35 учебных часов.

Количество часов в неделю: 1 час

В данный УМК входят:

Учебники «Информатика» 4 класс. Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова.ФГОС

Рабочие тетради в 2 частях для 4 класса и 1 тетрадь для контрольных работ, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. ФГОС

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова. ФГОС.

Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу, ресурсы единой цифровой образовательной коллекциию

Формы и средства контроля

Основная цель контро­ля - проверка знания фактов учебного матери­ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приво­дить примеры из дополнительных источников, применять все знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы.

Формы контроля:

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• опрос в парах:

• контрольные работы.

Содержание курса.

Глава 1. Повторение за 3 класс. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (8 часов).

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Глава 3. Мир моделей(7 часов).

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Глава 4. Управление(7часов)

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Повторение (2 часа) + резерв(4 часа).

Планируемые результаты обучения

Глава 1. Повторение. (7 часов).

Учащиеся научатся

понимать:

• классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);

• классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);

• что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;

• что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;

• что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;

• что объекты одного класса образуют систему;

• что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

оперировать знаниями:

• правила работы с компьютером и технику безопасности;

• основные источники получения информации;

• что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

Учащиеся могут научиться

• получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;

• находить и называть отношения между объектами;

• классифицировать объекты по общему признаку;

• пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (8 часов).

Учащиеся научатся

оперировать знаниями:

• о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир);

• что понятие - объект внутреннего виртуального мира;

• что такое суждение и умозаключение;

понимать:

• что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение;

• что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой;

• что существуют симметричные и не симметричные понятия;

• для чего используют диаграмму Эйлера;

• какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение);

• что существуют понятия «истина» и «ложь»;

Учащиеся могут научиться:

• приводить примеры понятий;

• определять принадлежат ли термины к понятиям;

• обобщать понятия, делить понятия;

• приводить примеры отношений между понятиями;

• приводить примеры истинных суждений;

• приводить примеры ложных суждений;

• оценивать истинность высказывания.

Глава 3. Мир моделей(7 часов).

Учащиеся должны научится

оперировать знаниями:

• о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели;

• о понятиях «текстовая» и «графическая» модель;

• о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»;

• о компьютере как исполнителе;

• о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;

• чем отличается исполнитель-человек от исполнителя - компьютера;

• о системе команд конкретного исполнителя;

• что такое компьютерная программа.

Учащиеся могут научиться:

• искать информацию в имеющемся источнике;

• приводить примеры моделей;

• приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом;

• приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма;

• приводить примеры исполнителей;

• составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;

• использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи

Глава 4. Управление(7 часов)

Учащиеся должны

оперировать знаниями:

• о понятиях «управление», «управляющий объект», « объект управления»;

• что управление объектами зависит от цели;

• что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д);

• что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.

Учащиеся могут научиться:

• узнавать ситуации, связанные с управлением объектами;

• называть цель управления для конкретного случая;

• приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов;

• приводить примеры современных средств коммуникации;

• пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.

Повторение( 2часа) + резерв( 4 часа).

Итого: 35 часов

2. Личностные результаты

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие мотивов учебной деятельности;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе предсталений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• Метапредметные результаты

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

3. Предметные результаты

• владение базовым понятийным аппаратом:

цепочка (конечная последовательность);

мешок (неупорядоченная совокупность);

утверждения, логические значения утверждений;

исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

• владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

• выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

проведение полного перебора объектов;

определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

использование имён для указания нужных объектов;

использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

К концу учебного года учащиеся 4 класса научатся:

• решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;

• первичным представлениям об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;

• применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки,

• представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

• решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

• осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

• понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;

• осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;

• воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

• описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;

• первичным представлениям об информационной задаче; об объекте и модели объекта.

• элементарным пользовательским навыкам.

К концу учебного года учащиеся 4 класса получат возможность научиться:

• использовать знаково-символических средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• понимать изображения «Деревьев», графов, строить их, кодировать информацию;

• активно использовать средств информационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач (давать понятие «компьютер», знать его устройство, предназначение, работать с текстами, обрабатывать их, в том числе и с помощью компьютера;

• использовать помощников человека при счёте (компьютер);

• владеть различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации, вводить текст с помощью клавиатуры;

• осуществлять логические действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений (развитие умений находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; называть последовательность простых знакомых действий; противоположные по смыслу слова;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета отнесения к известным понятиям.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Основная:

1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь. №1, 2 - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

3. Информатика: контрольные работы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

Дополнительная:

1. Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 4 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.

3. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (.ru).

Оборудование и приборы

1.Учебно-методические комплекты (УМК) по информатике для 4 класса

2.Программа начального образования по информатике

3.Авторская программа к УМК Матвеевой Н.В.

4. Настенная доска

5.Мультимедийный проектор

6.Компьютер

7.Экспозиционный экран

8.Принтер лазерный

9.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения

10.Ученические столы 2 местные с комплектом стульев.

11.Стол учительский с тумбой.

12.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и