План урока и презентация по познанию мира на тему ': «Кожа» Обобщение по разделу «Организм человека и охрана здоровья».

Урок по познанию мира в 4 классе. Учебник «Атамура»

Урок № 21

Тема урока: «Кожа» Обобщение по разделу «Организм человека и охрана здоровья».

Тип урока: комбинированный.

Цель: Систематизировать знания детей о строении человека, значении органов и систем как о едином целом механизме. Дать представление о коже как органе осязания и её значении для человека.

Задачи: развивать гигиенические навыки, умение бережного отношения ко всем органам и правильного ухода за ними; формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни и вызывать негативное отношение к вредным привычкам. Воспитывать любознательность, развивать логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать, высказывать свое мнение, проявлять лидерские качества в обучении.

Материалы и оборудование: Презентация по теме урока, видеофильм, компьютер. Белые листы бумаги, стикеры, клей, цветная бумага, маркеры, фломастеры.

Методы обучения: демонстрационное и фронтальное экспериментирование, логические рассуждения, игра, рассказ, самонаблюдение.

Время

№

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационные

Формы

Модули

1

1-5мин..

Вызов

Орг. Момент

1.

Эмоциональный

настрой.

Заинтересовать новой темой.

Вызвать интерес к изучению нового

Материала.

Организую детей для приветствия, психологического настроя:

- Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты- мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Встают в круг, берутся за руки и произносят слова.

Фронтальная

Саморегулирование

Диалог

. Деление на группы

Организовать творческую работу

Раздаю цветные стикеры, предлагаю занять стол с таким же стикером

Рассаживаются по местам

Коллективная

Саморегулирование

2.5-30 мин.

30-45мин.

Осмысление содержания

Повторение изученного

ФИЗМИНУТКА

3.Рифлексия

Восстановить имеющиеся знания, использовать для изучения нового материала.

Вводное слово учителя:

-Мы продолжаем работу нашей творческой лаболатории.Когда человек собирается в путешествие он берет с собой самое необходимое. Вот и мы сегодня должны вспомнить все самое важное, что изучили за этот период и взять это с собой в путешествие по дороге знаний.

Начнем с определения ключевого слова, заключающего в себе тему наших исследований

-Кто знает ответ на мой вопрос, поднимает в верх стикер, называет слово, выделяет первую букву в

Слове и называет её.Из этих букв мы и составим

Нужное нам слово.( слайд 2)

1.Шкатуллка в которой хранится головной мозг.

2.Вторая буква в слове СЕРДЦЕ.

3.На нем может появиться улыбка или гримаса.

4.Они растут на грядке, в них много витаминов.

5.Кровь к сердцу возвращается по….

6.Это гласная в слове НЕРВ.

7.Она снабжает наш организм кислородом.

Демонстрирую слайд 3: ЧЕЛОВЕК

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово?

Верно ли это высказывание? Человек- это единый организм состоящий

из системы органов, скелета и мышц.

-А можно ли схематично изобразить человека? Предлагаю каждой группе попробовать это сделать на постере.

Время ограничено 7 минут.

-

-Какие системы мы уже изучили?

5 систем,5групп, каждая группа работает с одной из систем. (Я раздаю листы на которых написано название 1 системы)

1.На стикере вы записываете название 1 органа входящего в данную систему.

2.Крепите этот стикер на лист ответа, у вас получится вся система.

3.Один представитель от группы выходит для её презентации.

-На табличке «Органы чувств отсутствует один орган, чтобы определить его проведем опыт:

(Вызываю одного ребенка, в уши вставляем беруши, на глаза и нос - повязку, в рот ничего брать нельзя. В руки ребенку поочередно даю

Банан, лук, мягкую игрушку, стакан с холодной водой и с горячей водой.

-С помощью чего Ваня определил предмет?

Ведь мы нейтрализовали все органы чувств которые изучили?

Помогут определить загадки: Слайды 8,9.

-Действительно это- КОЖА

Давайте узнаем, что еще интересного можно узнать о коже с помощью учебника

Работа с учебником стр.52.ЧТЕНИЕ с пометами, нам нужны самые важные прилагательные и глаголы о коже.

- Запишите в тетради, что значит ОСЯЗАНИЕ (слайд 11)

-Чтобы полученная информация на долго осталась в нашей памяти составьте. синквейн по теме КОЖА

-Давайте подведем небольшой итог всему что мы сегодня говорили. Отгадайте загадки(Слайд16) (стр.52) с пометкой ЗАПОМНИ читаем что написано в табличке

-И теперь самое важное!

-Чему на свете нет ни меры, ни веса ни цены?

Что самое важное для человека?

-А почему? (Ответ в учебнике стр. 52)

-Мы с вами начали с того, что человек- это единая система органов и все они должны хорошо работать, если хотя бы один орган выходит из строя, страдает весь организм. Мы всегда должны помнить о том, что каждый человек должен беречь своё здоровье и здоровье окружающих людей. И чтобы люди не забывали об этом, давайте создадим для них предупреждающие и запрещающие знаки, эта работа в тройках одна тройка, один знак. По той системе над которой вы работали всей группой. Знаки не должны повторяться.

-

-

Череп

Е

Лицо

Овощи

Венам

Е

Кровь

Это человек.

Называют слова

Организм, органы, система, скелет, мышцы

Создают постер, выходят к доске и демонстрируют свои работы, комментируют. Остальные формативно оценивают (две звезды, одно пожелание)

Перечисляют изученные системы.

Создают схемы, выходят к доске и демонстрируют свои работы, комментируют. Остальные формативно оценивают (две звезды, одно пожелание)

Дети дают ответы

Читают текст , делают пометки, читают

-Каждая группа зачитывает составленный

СИНКВЕЙН

Читают хором

-Здоровье

Читает 1н ученик.

Все дети по группам выходят к доске и демонстрируют свои работы.

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная

Практическая Опыт

Наблюдение

Работа в группе

Работа в тройках

Развитие критического

мышления

ИКТ

Обучение тому как учиться

Диалоговое обучение

Лидерство в обучении

ИКТ

ТР критического

Мышления Диалоговое обучение

Возрастные особенности

Возрастные особенности

Талантливые и одаренные

3.30-45 мин.

-У вас есть возможность проверить свои знания по теме и проверить своих товарищей. Каждый член вашей группы должен составить 1-2 тестовых задания и записать их на отдельном листе, затем вы крепите все отдельные листы на один общий лист и у вас получается тест, следите чтобы не было одинаковых вопросов. Мы все выполним тест той группы, которая первой справится с заданием.

- Итак, у нас есть лидеры, которые выиграли тендер, и мы выполняем их тест.

-Поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка.

-В завершении нашего урока я бы хотела чтобы вы дали характеристику ему с помощью 5ти прилагательных. И еще одно пожелание на следующий урок.

-Теперь честно оцените степень понимания вами темы урока и покажите мне условную карточку,

И оценку которую вы себе поставите за работу на уроке Домашнее задание: стр. 46-47 Творческие работы по желанию.

Выступление групп, формативное оценивание.

Выполняют задание

Выполняют тест.

Взаимопроверка.

Каждый ребенок самостоятельно подбирает 5 прилагательных и записывает к себе в тетрадь. Затем все зачитывают по одному и свое пожелание на следующий урок.

Групповая

Индивидуальная

Коллективная

Работа в парах

Индивидуальная

Новые подходы

Оценивание

Развитие критического мышления

Саморегулирование

Лидерство в обучении

Формативное оценивание

Критическое мышление

Диалоговое обучение

Оценивание