Рабочая программа по предмету 'Литературное чтение ' 3 класс, В. Ю. Свиридова (система Л. В. Занкова)

Пояснительная записка

1. Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 А класса.

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа В.Ю.Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В. Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год. - 224 с.

2. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3 А, в том числе для прохождения практической и контрольной части

На реализацию рабочей программы по литературному чтению в 3 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение» (1-4), система Л.В.Занкова, часы на прохождение рабочей программы в 3 А классе распределены следующим образом:

№ п/п

Раздел

Количество часов

Практические, самостоятельные и др. виды работ

Контрольные работы

1.

Вступаем в неизведанный мир

18 часов

2 ч

2.

В единой семье всего живого

22 часа

1 ч

1 ч

3.

Открываем мир заново

20 часов

2 ч

4.

Времена, когда звери говорили

26 часов

2 ч

1 ч

5.

Всмотрись в мир своей души

16 часов

1 ч

6.

Пересоздаем мир в творчестве

20 часов

3 ч

7.

Без тебя мир неполный

14 часов

-

1 ч

3. Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3А (дополнительная литература) и технические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета в 3 А классе имеется необходимое учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 ч. - 2 изд., испр. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2013.

Березина Э.В. Поурочно-тематическое планирование к учебнику В.Ю. Свиридовой «Литературное чтение». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.- 80 с.

Свиридова В.Ю. «Хрестоматия по литературному чтению». 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Бородина О.В., Синицкая А.В. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 класс/под ред. В.Ю. Свиридовой. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров, 2014. - 208 с.

Контрольные и проверочные работы. 1-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. - 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. - 112 с.

Контрольные и проверочные работы. 2-е полугодие. Система Л.В.Занкова / сост. С.Г.Яковлева. - 4-е изд., перераб. и доп. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.-128 с.

Олимпиадные задания 3-4 кл./авт.-сост. Г.В.Раицкая. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,

Чуракова Н.А. Волшебный мир картины: Методическое пособие по использованию слайдов. - М.: ЗАО ЦОР. Набор диапозитивов (подбор Н.А. Чураковой). - М.: «Центр «Планетариум».

Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Наборы сюжетных (предметных) картинок, иллюстрации к литературным произведениям

Д

имеется

Портреты писателей

Д

имеется

Репродукции произведений живописи

Д

имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

имеется

Мультимедийный проектор

Д

имеется

Компьютер

Д

имеется

Колонки

Д

имеется

Принтер

Д

имеется

Документ- камера

Д

имеется

Комплекс оперативного контроля качества знаний (КОКЗ)

К

имеется

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Фонограммы музыкальных произведений

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Литературное чтение», 3 кл. на CD

Д

имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Сайт Л.В.Занкова

Д

Режим доступа: http:// www.zankov.ru

Электронный учебник «Литературное чтение». 3 класс. Часть 1. Свиридова В.Ю.:

Д

Режим доступа: http://www.cm.ru

ПроШколу.ру - бесплатный школьный портал.

Д

Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

Сайт для учителей Завуч.инфо

Д

Режим доступа: http://www.zavuch.ru

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов

Д

Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа»

Д

Режим доступа: http://nachalka.info/adout/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)

Д

Режим доступа: www.festival.1september.ru

Видеофильмы, аудиозаписи.

Мультфильмы

Д

имеется

Слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы

Д

имеется

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Д

имеется

Примечание: Д - демонстрационный материал, К - комплект на каждого обучающегося, Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П - комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

4. Назначение рабочей программы 3 А по предмету

Программа является инструментом управления обучения литературному чтению в 3 А классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить освоение ФГОС НОО предмета «Литературное чтение» каждым обучающимся 3 А класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

5. Содержательные линии предмета литературное чтение рабочей программы 3 А класса.

• Виды речевой и читательской деятельности

• Аудирование (слушание)

• Чтение вслух. Чтение про себя

• Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи)

• Работа с разными видами текста

• Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

• Работа с текстом художественного произ­ведения.

• Библиографическая культура

• Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

• Мифология

• Устное народное творчество

• Волшебная сказка

• Сказка о животных

• Жанр басни

• Авторская сказка

• Сказочная повесть

• Рассказ

• Поэзия

• Творческая деятельность (на основе литературных произведений)

• Круг детского чтения

6. Цели рабочей программы по предмету литературное чтение:

Воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности.

7. Задачи:

- овладеть речевой письменной коммуникативной культурой, через умение работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире;

- освоить общекультурных навыки чтения и понимание текста, через формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения, потребности читать произведения разных видов литературы);

- формировать нравственное сознание и эстетический вкус обучающегося, понимание духовной сущности произведения;

- воспитывать интерес к чтению и книге, эстетическое отношение к действительности, отраженной в художественной литературе, через понимание художественного произведения как особого вида искусства.

8. Принципы построения

Представленная целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебного предмета, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по литературному чтению.

9. Специфика предмета

Гуманитарные науки

10. Технологии, методики

Система Л.В.Занкова, ИКТ

11. Планируемые результаты изучения учебного предмета (в том числе УУД в начальной школе).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к содержанию и форме ху­дожественных произведений;

• интерес к некоторым видам творчес­кой деятельности на основе литера­турных произведений;

• интерес к миру чувств и мыслей че­ловека, отраженных в литературе;

• основы эмоционального сопережи­вания прочитанному или услышанно­му художественному произведению;

• эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на при­мере героев литературных произведе­ний;

• чувство сопричастности своему на­роду;

• понимание моральных норм при оценке поступков героев литератур­ных произведений;

• общее представление о мире разных профессий, их значении и содержа­нии.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

• чувства сопричастности к сохране­нию чистоты родного языка;

• понятия об ответственности чело­века за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

• понимания своей семейной и этни­ческой идентичности;

• любви к Родине, представлений о ге­роическом прошлом нашего народа;

• чувства ответственности за мир природы;

• умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями лите­ратурных произведений;

• первоначальной ориентации учаще­гося в системе личностных смыслов;

• понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под­держке.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

• выбирать способы работы с текс­том в зависимости от учебной за­дачи;

• выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, ра­ботать с приложениями учебника;

• произвольно строить устное и пись­менное высказывание с учетом учеб­ной задачи;

• самостоятельно работать с учебни­ком, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

• соотносить внешнюю оценку и само­оценку.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

• осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных це­лей;

• проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

• осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

• осуществлять самооценку и адек­ватно оценивать действия окружаю­щих.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

• пересказывать текст по плану;

• структурировать знания при сопос­тавлении текстов;

• применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

• применять известные понятия к но­вому материалу, формулировать вы­воды;

• искать информацию, представлять найденную информацию;

• уметь различать существенную и до­полнительную информацию, выде­лять главное;

• знать разные виды словарей, спра­вочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты;

• понимать структуру построения рассуждения;

• воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

• проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

• проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том;

• создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диа­логе, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей вы­сказывания;

• проявлять устойчивый интерес к об­щению и групповой работе;

• участвовать в учебном диалоге;

• принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творчес­ких; участвовать в проектах, инсцени­ровках, спектаклях;

• видеть ошибку и исправлять ее с по­мощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли­тературе;

• устно и письменно выражать впе­чатление от прочитанного (аннота­ция, страничка

• читательского днев­ника);

• проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

• контролировать свои действия в коллективной работе;

• выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществ­лять рефлексию относительно про­цесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

• читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

• читать наизусть стихотворения раз­ных авторов по выбору ученика;

• ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рас­суждение;

• кратко пересказывать текст, отве­чать на вопросы по тексту и формули­ровать свои вопросы;

• отличать произведения устного на­родного творчества от авторских про­изведений;

• определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная по­весть, рассказ, стихотворение), назы­вать основную тему;

• узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

• характеризовать героев произведе­ний; сравнивать характеры героев раз­ных произведений;

• выявлять авторское отношение к ге­рою;

• понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

• соотносить главную мысль и назва­ние произведения;

• находить портрет и пейзаж в произ­ведении;

• видеть особенности юмористичес­ких текстов;

• соотносить основное содержание литературного произведения и разно­образный иллюстративный материал

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать текст подробно, вы­борочно и кратко;

• сравнивать различные тексты, де­лать их элементарный анализ;

• представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

• осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

• находить способы создания харак­тера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

• понимать возможности литерату­ры передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

• понимать особенности жанра басни;

• определять роль портрета и пейза­жа в произведениях;

• находить в юмористических текс­тах приемы создания комического;

• оценивать поступки героя и отно­шение автора к нему.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

• самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по ус­ловным значкам, работать с произве­дениями в хрестоматии;

• самостоятельно пользоваться раз­ными разделами словаря, помещенно­го в учебнике;

• осуществлять выбор книги по тема­тике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

• осуществлять в библиотеке целе­направленный поиск книг по предло­женной тематике и сборников произ­ведений;

• готовить сообщения, используя ма­териалы школьной или публичной библиотеки;

• понимать назначение аннотации на литературное произведение;

• называть одно периодическое лите­ратурно-художественное издание.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать значимость прочитанно­го произведения или книги для себя, своего кругозора;

• составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

• писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

• создавать презентации книг раз­личной тематики;

• сопоставлять содержание литера­турных произведений с их экраниза­цией (мультипликацией);

• участвовать в организации литера­турного (поэтического) вечера;

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и за­рубежной детской литературы раз­ных эпох.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

• представлять общие корни развития литературного фольклора разных на­родов;

• различать малые жанры фольклора;

• различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную по­весть, басню, рассказ, стихотворение;

• определять особенности фольклор­ных форм и авторских произведе­ний;

• выделять события рассказа; пони­мать сюжет как цепь событий, состав­лять сюжетный план произведения;

• понимать многозначность поэти­ческого слова

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать и показывать на приме­рах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скорого­ворки, считалки, заклички;

• находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и автор­ской литературы;

• обнаруживать средства художест­венной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

• обнаруживать следы обряда и ми­фологические мотивы в фольклоре и литературе;

• выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа ге­роя в волшебных сказках;

• понимать обусловленность харак­теров героев сказок разных народов национальными особенностями и пред­ставлениями народов о счастье, спра­ведливости, добре и зле;

• самостоятельно находить мораль басни;

• понимать возможность эволюции характера героя литературного про­изведения.

Творческая деятельность обучающихся

Обучающийся научится:

• пересказывать текст кратко, выбо­рочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

• читать по ролям, инсценировать, пе­редавая основное настроение произ­ведения;

• передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

• выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

• создавать небольшие художествен­ные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сознательно пользоваться различ­ными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

• читать, передавая авторское отно­шение к поступкам героя;

• подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

• читать и разыгрывать диалоги, пе­ресказывать тексты;

• сочинять небольшие тексты, со­знательно используя выразительные средства произведений разных жан­ров.

12. Проектная и исследовательская работа обучающихся

Рабочая программа 3 А предполагает выполнение коллективного проекта по литературному чтению по теме ««Виртуальная экскурсия по выставочным залам Эрмитажа»», который будет реализован через внеурочную деятельность.

13. Контроль уровня обученности

Вид контроля: текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный

КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:

• Контрольные работы.

№ п/п

Тема

Вид контроля

Дата

1

Времена, когда звери говорили

Итоговый

22.12.2014

2

Без тебя мир неполный

Итоговый

29.05.2015

14. Планируемая работа с обучающимися 3 А на основе анализа входных контрольных работ.

Проверка техники 05.09.2014 показала, что у большинства обучающихся 3 А класса за период летних каникул незначительно снизился темп чтения. При норме чтения 40-50 слов, 13 чел. читают выше нормы, 8 чел. - норма, и только 1 обучающихся (П.Е.) читают ниже нормы. Для «наращивания» темпа чтения у всех обучающихся 3 А класса в уроки литературного чтения включены упражнения: чтение перевернутого текста, чтение с рамкой, чтение с наложением, чтение текста с картинками, чтение с наращиванием темпа,«пятиминутки» чтения на перемене, «жужжащее чтение» в начале урока, работа с тренажерами. Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.

Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности

№ п/п

Вид деятельности

Дата

Вид диагностики

1.

Пословицы, поговорки

в течение года

Дистанционная олимпиада «ЭМУ», «Эрудит», «Русский медвежонок». Школьная олимпиада

2.

Ребусы

3.

Фразеологизмы

Расписание учебного времени.

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

136 ч

8 ч

11 ч

2 ч

2.

Количество часов в неделю

4 ч

3.

Запланировано на 1 четверть

36 ч

1 ч

2 ч

4.

Запланировано на 2 четверть

28 ч

1 ч

3 ч

1 ч

5

Запланировано на 3 четверть

38 ч

3 ч

3 ч

6.

Запланировано на 4 четверть

34 ч

3 ч

3 ч.

1 ч

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Вступаем в неизведанный мир

18 ч

2.

В единой семье всего живого

22 ч

3.

Открываем мир заново

20 ч

4.

Времена, когда звери говорили

26 ч

5.

Всмотрись в мир своей души

16 ч

6.

Пересоздаем мир в творчестве

20 ч

7.

Без тебя мир неполный

14 ч

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 2014-2015 учебный год

№

Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Вступаем в неизведанный мир (18 часов)

1

1.09

Вводный урок. Ю.Мориц «1 сентября»

1 ч

Участие в беседе. Слушание. Выразительное чтение стихотворения. Анализ содержания текста и характеристика иллюстраций.

www.ProШкролу.ru

2

2.09

Что такое миф.

1 ч

Выразительное чтение текстов, с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Толкование информации, отраженной в рисунке-схеме. Участие в диалоге.

3

3.09

Что такое миф. «Калевала» (фрагмент). Проверка техники чтения

1 ч

Чтение вслух. Слушание. Участие в беседе, в анализе текста. Выразительное чтение.

4

5.09

Отношение человека и природы в древности. «Яичко» русская народная сказка.

1 ч

Участие в беседе. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Построение монологической речи. Выразительное чтение. Пересказ. Анализ произведения.

5

8.09

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек».

1 ч

Сравнивать стихи с фольклорными произведениями, находить сходство в народной сказкой. Творческая работа «сочиняем докучные сказки». Чтение с разной мотивацией

6

9.09

М.Я. Бородицкая «Убежало молоко».

1 ч

Выразительное чтение. Анализ произведения. Выразительное чтение стихотворения.

7

10.09

Образ мирового дерева

1 ч

Презентация своего сочинения. Выразительное чтение. Участие в беседе. Участие в диалоге, групповой и парной работе.

8

12.09

Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок и жерновцы»

1 ч

Выразительное чтение. Анализ произведения. Составление плана. Словесное рисование. Пересказ по картинному плану.

9

15.09

Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

1 ч

Анализ картины В.Васнецова «Царевна - лягушка»

10

16.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1 ч

Анализ загадок. Сравнение их со сказкой. Сочинение собственных загадок на тот же сюжет.

11

17.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Загадки.

1 ч

12

19.09

Законы сказочного жанра. Сравнительный анализ сказок «Хаврошечка» и «Сивка-бурка».

1 ч

Выразительное чтение. Участие в беседе и анализе сказки. Деление текста на смысловые части. Пересказ. Исследование текста. Составление отзыва о произведении.

13

22.09

Г. Новицкая «Береза», И.Бунин «Все лес и лес», Ф.Тютчев «Полдень»

1 ч

Выразительное чтение стихов. Участие в анализе стихотворения. Сравнение стихов со сказками. Рассматривание и анализ картины М.Врубеля «Пан»

14

23.09

Н.Носов «Шурик у дедушки»

1 ч

Выразительное чтение по ролям. Анализ произведения. Участие в диалоге. Деление текста на части и составление плана. Пересказ по плану. Рассматривание и анализ картины Поля Синьяка «Красный буй»

15

24.09

Н.Носов «Шурик у дедушки». Анализ картины П.Синьяка «Красный буй»

1 ч

16

26.09

М.В Исаковский «Попрощаться с теплым летом»

1 ч

Выразительное чтение стихотворения. Работа с толковым словарем. Анализ стихотворения. Участие в диалоге.

17

29.09

Обобщающий урок. Работа над проектом «Сборник сказок»

1 ч

Творческая работа. Работа с лентой времени.

18

30.09

Виртуальная экскурсия в художественные музеи. Работа над проектом.

1 ч

Участие в беседе. Презентация своих сказок и иллюстраций к ним. Составление сборника сказок.

Вид контроля: проверка техники чтения

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

У обучающихся будут сформированы:

Личностные УУД

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- чувство сопричастности своему народу;

- эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Познавательные УУД

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Коммуникативные УУД

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

- уважать мнение собеседника;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

Предметные результаты

- различать малые фольклорные жанры;

- определять законы сказки;

- различать виды сказок.

- понимать особенности сюжета и характеристики героя русской народной сказки и особенности внешности и социального положения героя сказки;

Обучающийся получит возможность для формирования:

Личностные УУД

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

- представления о своей семейной и этнической идентичности;

- чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

- умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев литературных произведений;

- представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- контролировать и оценивать результаты;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

- воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами, с видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Предметные результаты

- выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания;

- ориентироваться в специфике мифологических представлений древних;

- иметь представление о единстве фольклора разных народов;

- углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения;

- уметь сравнивать стихотворения.

Тема (раздел) В единой семье всего живого (22 часа)

19

1.10

Боги - олимпийцы

1 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение и характеристика изображения древнегреческих богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.

www.ProШкролу.ru

20

3.10

Боги - олимпийцы. «Прометей».

1 ч

21

6.10

Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя(по мифам о Персее)

1 ч

Выразительное чтение. Участие в диалоге. Чтение вслух плавно, целыми словами. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

22

7.10

В.А. Жуковский «Родного неба Милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…».

1 ч

Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выделение в текстах сравнения. Сравнение стихотворений

23

8.10

Образ родины в поэзии. Славянские боги. «Земля со дна океана».

1 ч

Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположений. Сравнение и характеристика древне- греческих и славянских богов и информации о них в учебных текстах, в отрывках из литературных обработок мифов.

24

10.10

Одухотворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз. Солнце и Ветер»

1 ч

Презентация своих рисунков. Выразительное чтение. Пересказ. Словесное рисование. Анализ текста.

25

13.10

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Майков «Колыбельная песня», М.В.Исаковский «Ветер», А.С.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»

1 ч

Выразительное чтение и анализ стихов Майкова, Пушкина, Исаковского. Рассматривание и анализ картины А.Рылова «В голубом просторе». Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений.

26

14.10

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А.Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум»

1 ч

27

15.10

А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворного текста в исполнении учителя или ученика. Определение цели, средств выразительности, отношения автора к изображаемому. Анализ сюжета авторской сказки, нахождение сходства и различия с сюжетом фольклорной сказки. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Рассматривание и анализ иллюстрации

28

17.10

Сходство сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с фольклорными сказками

1 ч

29

20.10

Отличие сказки А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» от фольклорной сказки.

1 ч

30

21.10

Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина

1 ч

31

22.10

Сочинение по впечатлениям о картине.

1 ч

Рассматривание и анализ картины А.Рылова «Зеленый шум». Творческая работа Создание собственного текста.

32

24.10

Олицетворение в поэтическом и живописном образах. А.Фет «Глубь небес опять ясна».

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Оценивание своих эмоциональных реакций. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

33

27.10

М.Лермонтов «На севере диком…». И.Шишкин «Сосна», М.Сарьян «Пальма».

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)

34

28.10

С.Козлов «Такое дерево»

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста. Перечитывание текста с разной мотивацией

35

29.10

Г.Снегирев «Чудесная лодка».

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение текста

36

31.10

А.Фет «Летний вечер тих и ясен», Е.Евтушенко «Заря у клена на руках…»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя и при самостоятельном перечитывании. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение стихотворного текста

37

10.11

С.Козлов «Как поймать облако».

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Формулирование главной мысли произведения. Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение.

38

11.11

Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок

1 ч

Упражнение в восприятии и анализе текста или мультфильма (сюжет, внешность, речь и поступки героев, средства выразительности, используемые сказкой), формулирование выводов. Участие в диалоге

39

12.11

Необычное в обычном. Хокку Басё, Кикаку, Исса. С. Есенин «С добрым утром»

1 ч

Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Работа со словом, средствами выразительности как способом передавать отношение автора к изображаемому.

40

14.11

Обобщающий урок. Работа над проектом. Проверь себя

1 ч

Формулирование вопросов

одноклассникам по содержанию и построению проектов

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- чувство сопричастности своему народу;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные УУД

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

- на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;

- структурировать знания при сопоставлении текстов.

Коммуникативные УУД

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге.

Предметные результаты

- осознавать значимость чтения,

- отвечать на вопросы по тексту;

- отличать миф от других жанров литературы;

- участвовать в диалоге;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

- выразительно читать текст по ролям;

-работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас;

- работать с «лентой времени».

Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

- чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

- представления о своей семейной и этнической идентичности;

- чувства ответственности за мир природы;

- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

- представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научится:

Регулятивные УУД

- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- контролировать и оценивать результаты;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

- пересказывать текст по плану;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

- выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

- проявлять самостоятельность в групповой работе;

- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Предметные результаты

- воспринимать и осмысливать живописное полотно;

-уметь использовать литературоведческие термины; олицетворение, сравнение, метафора, эпитет, звукопись;

-познакомиться с биографией и творчеством писателей: А.С.Пушкина, С.Г. Козлова, А.А.Фета, а также русских живописцев И.Шишкина, А.Рылова.

Тема (раздел) Открываем мир заново (20 часов)

41

17.11

Мать Сыра Земля (из славянских мифов)

1 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге. Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника

www.ProШкролу.ru

42

18.11

«Похищение Персефоны» (из греческих мифов)

1 ч

43

19.11

«Небесные великаны». Сказание.

1 ч

44

21.11

К. Паустовский «Прощание с летом»

1 ч

Слушание. Восприятие чтения учителя. Выразительное чтение. Участие в диалоге. Анализе текста. Деление на смысловые части, пересказ. Отзыв о произведении. Выборочное чтение.

45

24.11

Точность поэтических образов. А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

1 ч

Выразительное чтение, чтение наизусть. Анализ стихов. Словесное рисование. Участие в диалоге.

46

25.11

Сочинение «Чудесная жизнь леса зимой»

1 ч

Творческая работа. презентация своего сочинения.

47

26.11

«Хитрая лиса» (корякская сказка)

1 ч

Чтение по ролям. Пересказ. Характеристика героев.

48

28.11

Нравственный смысл произведения Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

1 ч

Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения. Анализ текста (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, средства художественной выразительности, используемые в произведении, разная цель, тема отдельных абзацев главы). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение роли пейзажа в произведении.

49

1.12

Особый почерк автора. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».

1 ч

50

2.12

«Серая Шейка»: сказка или рассказ?

1 ч

51

3.12

М.Яснов «Мы и птицы», Э.Мошковская «Зяблик согрелся», М.Шагал «Синий дом»

1 ч.

Объяснение выбора слов, используемых для передачи настроения, для создания поэтических образов. Выразительное чтение стихотворений с использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Сравнение стихотворений .

52

5.12

Особая повествовательная манера писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».

1 ч

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценка своих эмоциональных реакций. Определение жанровой принадлежности произведения.. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников

53

8.12

Идейно-нравственная проблематика в сказе П.Бажова «Серебряное копытце».

1 ч

54

9.12

Творческий почерк писателя. П.Бажов «Серебряное копытце».

1 ч

55

10.12

Библиотечный урок по сказам П.Бажова. М.Шагал «Синий дом»

1 ч

56

12.12

Точность поэтических образов. А.Фет «Чудная картина», М.Лермонтов «Горные вершины»

1 ч

Анализировать стихотво-рение, сюжет, средства выразительности, использо-ванные в нем Выразительное чтение (или наизусть) стихотворного текста с анализом и обоснованием использо-вания разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

57

15.12

Поэтические образы малой родины. Н.Рыленков «Все в тающей дымке». И.Левитан «Тихая обитель»

1 ч

Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Рассматривание картины и ее анализ. Участие в обсуждении. Построение монологического высказывания.

58

16.12

Обобщающий урок. Работа над проектом.

1 ч

Обобщение знаний. Работа с лентой времени. Отбор произведений для сборника. Презентация сборника пословиц, загадок, закличек и др. создание иллюстраций для общего сборника.

59

17.12

Картинная галерея.

1 ч

Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника. Проведение подготовки к выразительному чтению. Выразительное чтение вслух плавно, целыми словами.

60

19.12

Обобщающий урок. Проверь себя.

1 ч

Ответы на вопросы. Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- чувство сопричастности своему народу;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться в содержании учебника;

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

- пересказывать текст по плану;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- чувство сопричастности своему народу;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться в содержании учебника;

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

- пересказывать текст по плану;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- увеличивать технику чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

Тема (раздел) Времена, когда звери говорили (26 часов)

61

22.12

Контрольная работа за полугодие

1 ч

Анализ текстов

www.ProШкролу.ru

62

23.12

«Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка)

1 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Определение жанровых особенностей произведения, нахождение и зачитывание частей текста, подтверждающих или опровергающих суждение

63

24.12

«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка)

1 ч

Нахождение черт различия между «объяснительными» сказками, сказками о животных и волшебными. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Участие в диалоге. Выразительное чтение, чтение по ролям

64

26.12

«Медведь и бурундук» (нивхская сказка)

1 ч

Выразительное чтение. Анализ текста, средств художественной выразительности. Нахождение черт различия между двумя вариантами «объяснительной» сказки. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

65

12.01

П.Барто «Зимние гости»

1 ч

Презентация сообщения. Ответы на вопросы. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

66

67

13.01

14.01

Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб»

2 ч

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или ученика на слух.. Ответы на вопросы по содержанию произведения. Нахождение в авторском произведении черт «объяснительной» сказки. Соотнесение сюжета и иллюстраций.

68

16.01

Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных

1 ч

Характеристика книги: анализ обложки, иллюстрации, аннотации. Выбор книги в библиотеке.

69

19.01

И.Акимушкин «Обезьяньи носы»

1 ч

Выразительное чтение Высказывание оценочных

суждений. Анализ текста, выяснение цели его написания, использованных средств выразительности. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

70

20.01

И.Акимушкин «Броненосцы»

1 ч

71

21.01

Тим Собакин «Две коровы и коровка». Считалки.

1 ч

Декламация стихотворения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Участие в диалоге. Выразительное чтение вслух.

72

23.01

Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений

1 ч

Выразительное чтение Высказывание оценочных суждений. Проведение оценки результата работы группы, оценка собственного вклада в общую работу

73

26.01

Духовно-нравстенные проблемы в тексте К.Паустовского «Стальное колечко»

1 ч

Отбор и использование вы­разительных средств языка (синонимы, ан­тонимы, сравнение). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка

74

27.01

К.Паустовский «Стальное колечко»: сказка или рассказ?

1 ч

75

28.01

Рассказ о родной стороне в произведении К.Паустовского «Стальное колечко»

1 ч

76

30.01

Сочинение - отзыв по рассказу «Стальное колечко»

1 ч

77

2.02

Взгляд поэта и художника. И.Бунин «Родник». Природа родного края в произведениях писателей, художников.

1 ч

Определение настроения произведения. Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

78

3.02

Ю.Коваль «Тузик»

1 ч

Декламация стихотворения.

Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, особенностей и причин его поведения. Участие в диалоге.

79

4.02

Ю.Коваль «Висячий мостик»

1 ч

80

6.02

Ю. Коваль «Тучка и галки».

1 ч

81

9.02

А.Фет «Весенний дождь»

1 ч

Анализ образов, созданных в стихотворении. Определение настроения поэтического произведения. Объяснение выбора слов. Проведение подготовки к выразительному чтению

82

10.02

С.Маршак «Ландыш».

1 ч

Упражнение в восприятии текста. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительное чтение текста

83

11.02

Н.Матвеева «Солнечный зайчик». И. Грабарь Мартовский снег»

1 ч

Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Декламация стихотворения. Презентация классу иллюстрации.

84

13.02

В.Драгунский «Красный шарик в синем небе». В.Поленов «Заросший пруд»

1 ч

Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге. Характеристика особенностей прочитанного произведения, описание героя, персонажей, особенностей и причин их поведения.

85

16.02

Сочинение по картине И. Грабаря «Мартовский снег»

1 ч

Упражнение в восприятии текстов на слух. Оценивание оформления проектов. Анализ текстов.

86

17.02

Обобщающий урок. Проверь себя

1 ч

Вид контроля: контрольная работа за полугодие

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- чувство сопричастности своему народу;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться в содержании учебника;

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

- пересказывать текст по плану;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста подготовленные группой и (или) отдельными учениками.

- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);

- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;

- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;

- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;

- уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике;

- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);

- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;

- декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических);

- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),

- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;

- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.

- осуществлять самооценку;

- работать с лентой времени.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- чувство сопричастности своему народу;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературной во внеурочное время;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Познавательные УУД

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться в содержании учебника;

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

- пересказывать текст по плану;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- искать информацию, представлять найденную информацию.

Коммуникативные УУД

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста подготовленные группой и (или) отдельными учениками.

- осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности;

- понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы;

- уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали);

- устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание;

- работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения;

- уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций;

- уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике;

- уметь высказывать оценочное суждение (в соответствии с правилами речевого этикета);

- осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного;

- декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз - логических и психологических);

- определять жанровую принадлежность текста (сказка или рассказ),

- выявлять возраст и характер героев по их проявлениям и деталям текста;

- уметь представлять написанные сочинения, анализировать их.

- осуществлять самооценку;

- работать с лентой времени.

Тема (раздел) Всмотрись в мир своей души (16 часов)

87

18.02

Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины (из древних мифов)

1 ч

Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположения.

www.ProШкролу.ru

88

20.02

Н.Матвеева «Девочка и пластилин». В.Кандинский «Два овала»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя или учеников. Определение настроения живописного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)

89

24.02

И. Крылов «Ворона и лисица»,

1 ч

Декламация басни. Участие в инсценировании. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).

90

25.02

И. Крылов «Лисица и виноград»

1 ч

91

27.02

Басни Эзопа. Сравнительный анализ басен. Иллюстрации В.Серова к басням И.Крылова

1 ч

Конструирование высказывания на заданную тему: формулировка главной мысли, продумывание сюжета, логичное и последовательное построение текста, выбор средств выразительности

92

2.03

Творческая работа - сочинение басни в прозе.

1 ч

93

3.03

Библиотечный урок. Работа в хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова

1 ч

Сравнение басен, написанных в разное время, разными авторами. Объяснение нравственного содержания произведения. Выбор книги в библиотеке

94

4.03

С.Михалков «Бараны».

1 ч

Сравнение басен разных авторов. Определение жанровой принадлежности стихотворения. Выразительное чтение стихотворного текста на основе эмоционального восприятия

95

6.03

Народная сказка «У страха глаза велики»

1 ч

Анализ построения и языка сказки. Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно самой сказки. Инсценировка сказки

96

97

10.03

11.03

В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

2 ч

Анализ текста (сходство и различие сказки со сказкой о животных, рассказом о природе, с басней; отражение позиции автора в выборе выразительных средств для описания внешности, поступков, «речи» героини).

98

13.03

Басенная основа сказки (фрагмент из «Панчатантры»).

1 ч

Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Дополнение своего или чужого высказывания. Рассмотрение книги, знакомство с ней по обложке, аннотации и иллюстрациям.

99

16.03

Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

1 ч

Пересказ текста с использованием средств художественной выразительности авторского текста. Чтение с разной мотивацией

100

17.03

Нравоучительный смысл рассказа

К.Г. Паустовского «Кот Ворюга»

1 ч

Характеристика его особенностей. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

101

18.03

И.М. Пивоварова «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай»

1 ч

Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

102

20.03

Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ. Проверь себя.

1 ч

Рассмотрение и характеристика составленных одноклассниками сборников. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов. Высказывание оценочных суждений

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

- общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

- пересказывать текст по плану;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- осознанно воспринимать содержание текста басни;

- знать понятие мораль басни;

- уметь сравнивать басни и сказки о животных;

- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;

- уметь различать автора и героев басни;

- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;

- уметь формулировать простые выводы.

- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;

- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

- общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

- пересказывать текст по плану;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- осознанно воспринимать содержание текста басни;

- знать понятие мораль басни;

- уметь сравнивать басни и сказки о животных;

- уметь сравнивать образы Эзопа и героев русских сказок, басен;

- уметь различать автора и героев басни;

- уметь слушать и оценивать ответы товарищей;

- уметь формулировать простые выводы.

- осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне;

- участвовать в инсценировании басни, декламировать ее.

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Тема (раздел) Пересоздаем мир в творчестве (20 часов)

103

104

1.04

3.04

Вечные ценности искусства и творчества. Миф «Орфей и Эвридика»

2 ч

Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста.

www.ProШкролу.ru

105

6.04

М.Бородицкая «Художник». А.Герасимов «После дождя»

1 ч

Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины). Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства

106

7.04

Ю.Коваль «Соловьи»

1 ч

Понимание и использование при анализе терминов: «звукоподражание», «необычные способы записи», «слова, изобретенные писателем», «повторы».

107

8.04

Б.Заходер «Что такое стихи» К.Бальмонт «Трудно Фее», «Гномы»

1 ч

Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений. Сравнение стихотворений. Проведение подготовки к выразительному чтению Выразительное чтение стихотворного текста.

108

10.04

Мотив «маленького» Героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении. «Терешечка», Ш.Перро «Мальчик-с-пальчик».

1 ч

Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Упражнение в восприятии учебной информации на слух

109

110

13.04

14.04

Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

2 ч

Оценка своих эмоциональных реакций. Описание особенностей поведения и характера героев. Выразительное чтение текстов с обоснованием использования разных интонаций, пауз, темпа, логического ударения.

111

15.04

Сказочный мир Андерсена. Трепетная красота сказочных героев.

1 ч

Сравнение составленных планов прочитанной части сказки. Восприятие и анализ ответов учеников, высказывание оценочных суждений. Анализ текста

112

17.04

Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка»

1 ч

Упражнение в восприятии инсценировки. Анализ исполнения ролей учениками, высказывание оценочных суждений

113

20.04

Знакомство с повестью-сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана. Упражнение в восприятии ответов учеников. Анализ ответов, высказывание оценочных суждений. Оценка своих эмоциональных реакций. Упражнение в восприятии презентации отзывов, их анализ, высказывание оценочных суждений

114

21.04

С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч

115

22.04

Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком.

1 ч

116

24.04

Характер главного героя в повести С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1 ч

117

27.04

Нравственная проблематика Текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком (хрестоматия)

1 ч

118

28.04

Отзыв о произведении С. Лагерлеф.

1 ч

119

29.04

М.Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть-трава», А. Дюрер «Трава»

1 ч

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Выразительное чтение текста.

120

4.05

М.Бородицкая «В гостях у лесника».

1 ч

Выразительное чтение стихотворного текста. Создание небольшого текста творческого характера

121

5.05

Обобщающий урок. Представление детских творческих и проектных работ.

1 ч

Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов. Формулирование вопросов одноклассникам по содержанию и построению проектов

122

6.05

Наедине с книгой. сказки о феях, гномах, эльфах. Проверь себя

1 ч

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

- общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

- пересказывать текст по плану;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

-читать эпиграф к разделу;

- воспринимать учебный текст;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;

- осознанно воспринимать греческий миф;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;

- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;

- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;

- анализировать созданные работы;

- находить мотивы народного творчества;

- знакомиться с выставкой книг;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

- характеризовать героев произведения;

- выявлять авторское отношение к героям;

- понимать специфику авторской сказки

- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;

- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;

- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;

- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;

- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);

- работать с лентой времени.

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

- общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

- пересказывать текст по плану;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

-читать эпиграф к разделу;

- воспринимать учебный текст;

- овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения;

- участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста;

- осознанно воспринимать греческий миф;

- ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- уметь представлять свой отзыв, обсуждать представленные работы;

- осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер;

- уметь находить звучащие образы в живописи и литературе;

- анализировать созданные работы;

- находить мотивы народного творчества;

- знакомиться с выставкой книг;

- осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

- характеризовать героев произведения;

- выявлять авторское отношение к героям;

- понимать специфику авторской сказки

- уметь сравнивать составленные планы, уточнять заголовки каждой части, выбирать самый точный;

- коллективно пересказывать прочитанную часть сказки;

- инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации;

- строить предположение о дальнейшем развитии событий на основе анализа сюжетных линий;

- подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия);

- работать с лентой времени.

Тема (раздел) Без тебя мир неполный (14 часов)

123

8.05

След грозных природных Явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра»

1 ч

Сравнение мифологических представлений разных народов с опорой на информацию учебника и информацию, предоставленную учителем.

www.ProШкролу.ru

124

11.05

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1 ч

Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное суждение. Выразительно е чтение.

125

12.05

Ю.Кушак «Подарок в день рождения».А.Дюрер «Заяц». М.Бородицкая «Котенок»

1 ч

Выразительное чтение стихотворения.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

126

13.05

И.Тургенев «Воробей».

1 ч

Анализ текста. Выразительное чтение текста с обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

127

128

15.05

18.05

Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

2 ч

Чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Участие в диалоге Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз

129

19.05

Контрольная работа за год

1 ч

Анализ тексов

130

20.05

Активность добра. Повесть Н.Гарина-Михайловского «Тема и Жучка»

1 ч.

Составление текста на заданную тему с соблюдением предложенной формы - письмо

131

22.05

Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя»

1 ч

Упражнение в написании писем, их анализ, высказывание оценочных суждений.

132

25.05

Э.Мошковская «Нужен он…». Сочинение-рассуждение

1 ч

Упражнение в написании сочинения.

133

26.05

Пробуждение чувств в душе юного героя. В.Драгунский «Девочка на шаре»

1 ч

Чтение вслух. Ответы на вопросы. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Работа с репродукцией картины.

134

27.05

В.Драгунский «Девочка на шаре»

1 ч

135

28.05

В.Драгунский «Девочка на шаре». М.Шагал «Автопортрет с семью пальцами»

1 ч

136

29.05

С.Махотин «В тридцатом веке». М.Шагал «Часы». Проверь себя

1 ч

Вид контроля: контрольная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

- интерес к содержанию и форме художественных произведений;

- интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

- интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

- основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

- эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев литературных произведений;

- понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

- общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

- самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные УУД

- отличать художественный текст от научного и научноµпопулярного;

- пересказывать текст по плану;

- произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

- применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

- искать информацию, представлять найденную информацию;

- уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

- знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Коммуникативные УУД

- выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

- проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в учебном диалоге;

- принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Предметные результаты

- понимать систему заданий, учебную информацию;

- воспринимать учебный текст, текст мифа;

- участвовать в диалоге при обсуждении текста мифа;

- понимать нравственные ценности мифа;

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

- различать малые жанры фольклора;

- находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературы;

- отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины;

- характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

- выявлять авторское отношение к герою;

- рассказывать о любимом литературном герое;

- устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).

Личностные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понятия об ответственности человека за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви;

- представления о своей семейной и этнической идентичности;

- чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

- чувства ответственности за мир природы;

- чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

- умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

- первоначальной ориентации в системе личностных смыслов;

- понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

- проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- контролировать и оценивать результаты;

- осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные УУД

- пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

- понимать структуру построения рассуждения;

- воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

- проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

- выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

- устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

- проявлять самостоятельность в групповой работе;

- выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Предметные результаты

- удерживать большой объем прочитанного текста;

- формулировать вывод о характере литературного героя;

- уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы одноклассников (рефлексия).

Лист контроля

Дата

Цель проверки

Замечания

Срок исполнения

Роспись