Учителю
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс (165 ч)

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс (165 ч)

Автор публикации: Шевчук Н.П.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля

Сло-вар-ные сло-ва

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Язык и речь (2ч)

Виды речи. Её назначение.

Стр.6-7

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Фронталь-ный опрос

Праздник

Вместе

02.09.

Речь - отражение культуры человека.

Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Стр. 8-10

Сочинение

03.09.

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

Что такое текст?

стр. 12-13

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

Проговаривать

Последователь-ность действий

на уроке; учиться

высказывать своё предположение

(версию) на основе работы с

Материалом

учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на

вопросы в

тексте, иллюстрациях;
делать выводы в

результате

совместной работы

класса и

учителя;
Коммуникативные УУД:слушать и по-нимать речь

других;выразительно читать и перес-казывать текст;

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень)

Фронталь-ный опрос

04.09.

Типы текста. Повествова-ние, описание, рассуждение. стр. 13-14

Фронталь-ный опрос

Орех

07.09.

Предложение. (повторение и углубление представле-ний)

Стр.15-16

Самостояте-льная работа

08.09.

Виды предложений по цели высказывания

Р.р. Коллектив-ное составле-ние неболь-шого расска-за по репро-дукции кар-тины. К.Е Маковский «Дети, бегу-щие от грозы»

Стр. 17-20

Сочинение

Овёс

09.09.

Виды предложений по интонации.

Стр.20-23

Устный опрос

10.09.

Предложение с обращении-ем.

Р.р. Состав-ление пред-ложений по рисунку.

Стр.24-26

Составле-ние предложе-ний по рисунку

11.09.

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-28

Словарный диктант

14.09.

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

Стр.28-29

Самостояте-льная работа

Вос-ток

15.09.

Разбор предложения по членам.

Стр.30

Ср/работа

16.09.

Входной контрольный диктант

Диктант

17.09.

Работа над ошибками.

Простое и сложное пред-ложение. Об-щее пред-ставление.

Стр.31-32

Фронталь-ный опрос

18.09.

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Стр.33-34

Фронталь-ный опрос

Заря

21.09.

Словосочетание. Связь слов в словосо-четании. Определение в словосоче-тании главно-го и зависи-мого слова.

Р.р. Коллек-тивное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Стр. 35-37

Сочинение

Пшеница

22.09.

Проверочная работа по теме«Предло-жение»

Стр.38

Проверо-чная работа

23.09.

Слово в языке и речи (19ч)

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

Стр.40-42

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях.

Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Работа со словарями учебника.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Фронталь-ный опрос

Альбом

25.09.

Антонимы и синонимы.

Стр.42-44

Самостоятельная работа

Погода

28.09.

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

Стр.45-46

Словарный диктант

Понедельник

29.09.

Слово и сло-восочетание.

Стр.47-48

Фронталь-ный опрос

Ракета

30.09.

Значение и использова-ние фразео-логизмов.

Стр.49-51

Устный опрос

01.10.

Роль фразео-логизмов в речи. Работа со словарём фразеологиз-мов.

Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.

Стр. 52.

Изложение

02.10.

Части речи и их значение. стр. 53-54.

Текущий

05.10.

Части речи.

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

стр.54-55

Сочинение

Трактор

06.10.

Части речи.

Стр.56-58

Тест

Чёрный

07.10.

Имя числи-тельное. Общее пред-ставление.

Стр.59-60

Фронталь-ный опрос

Вторник

Сре-да

Четыре

Во-семь

08.10.

Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение»

Контроль-ное списывание

09.10.

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. стр.61-62

Текущий

Кар-то-фель

12.10.

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64

Словарный диктант

Петрушка овощи

горох

13.10.

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Стр.63-64

Текущий

Огурец

Помидор

Огород

14.10.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча - ща, чу - щу и безударными гласными в корне.

Стр.65-66

Самостоятельная работа

15.10.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными.

Стр.67-68

Фронталь-ный опрос

16.10.

Разделительный ь знак.

Стр.68-69

Фронталь-ный опрос

Компьютер

19.10.

Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

Стр. 70

Изложение

20.10.

Проверь себя. стр. 71

Проект «Рассказ о слове»

Стр.72

Проект

21.10.

Состав слова (16 часов)

Контрольный диктант

Диктант

22.10

Работа над ошибками. Корень слова. стр.74-75

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные УУД:учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста

Фронталь-ный опрос

23.10.

Как найти в слове корень? Чередование согласных. стр.75-76

Карточки

Столица

02.11.

Сложные слова. стр.77-78

Ср/работа

03.11.

Что такое окончание?

стр. 79-80

Фронталь-ный опрос

05.11.

Как найти в слове окончание. стр.81-83

Словарный диктант

Обед

Ужин

06.11.

Что такое приставка? стр. 84-85

Устный опрос

09.11.

Как найти в слове приставку. стр. 85-86

Карточки

10.11.

Значение приставок. стр. 86-88

Самостоятельная работа

11.11.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

стр. 89-90

Фронталь-ный опрос

12.11.

Значения суффиксов. стр. 91-92

Текущий

13.11.

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»

Стр. 93-94

Сочинение

16.11.

Основа слова. стр. 95-96

Тест

17.11.

Разбор слова по составу. стр.97-98 Проверь себя.

Проект «Семья слов»

Стр. 100-101

Проект

Пирог

Шоссе

18.11.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Диктант

19.11.

Работа над ошибками. Р.р. Редакти-рование пред-ложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Стр. 99

Сочинение

20.11.

Правописание частей слова (29ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. стр. 102-103

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Составлять объявление.

Фронталь-ный опрос

Четверг

23.11.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 104-105

24.11.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Стр. 106-107

Карточки

Север

Берег

25.11.

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи. стр.108-109

Тест

26.11.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Р.р. Обучающее изложение повествова-тельного деформированного текста по самостояте-льно состав-ленному плану.

Стр. 110

Изложение

27.11.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными.

Стр. 111-112

Фронталь-ный опрос

Пороша

30.11.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными.

Стр. 113

Самостоятельная работа

01.12.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными.

Стр. 114

Тест

02.12.

Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными.

Стр. 115

Словарный диктант

03.12.

Р.р. Сочинение по рисунку.

Стр. 116

Сочинение

04.12.

Правописание слов с непроиз-носимыми согласными в корне. стр.117-118

Устный опрос

Чувство лестница

07.12.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 118-119

Самостоятельная работе

Интересный интересно

08.12.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 120-121

Карточки

09.12.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.121-122

Фронталь-ный опрос

Коллектив

Коллекция аккуратный аккуратно

10.12.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.122-123

Самостоятельная работа

Грамм килограмм

11.12.

Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

Сочинение

14.12.

Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125

Фронталь-ный опрос

15.12.

Правописание суффиксов ик - ек, -ок стр. 125-128

Фронталь-ный опрос

16.12.

Комплексная работа

Тест

17.12.

Правописание гласных и согласных в приставках

Стр.129-131

Словарный диктант

18.12.

Правописание приставок и предлогов. стр.131-132

Самостоятельная работа

21.12.

Контрольный диктант по теме«Правопи-сание слов с изученными орфограммами»

Диктант

Желать

22.12.

Работа над ошибками.

Упражнения в правописании приставок и предлогов. стр. 133-134

Самостоятельная работа

23.12.

Правописание слов с раздели-тельным ъ знаком.

. 134-135

Фронталь-ный опрос

Слов. диктант

24.12.

Упражнения в правописании слов с раздели-тельным ъ знаком.

Стр. 136-137

Карточки

25.12.

Упражнения в правописании слов с раздели-тельным ъ знаком.

Стр. 138

Мини- тест

11.01.

Правописание слов с раздели-тельным ъ знаком Р.р. Составление объявления. стр. 139

Составле-ние объявления

12.01.

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.

стр. 140

Изложение

13.01.

Проект «Составляем орфографический словарь» стр.142

Проект

14.01.

Части речи (75ч)

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
учиться высказы-вать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных и изменять их по числам.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Записывать текст-образец по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик - большой умница. Эта девочка - большая умница.)

Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Изменять имена существительные по падежам.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.

Излагать письменно содержание повествовательного текста.

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Проверять письменную работу (изложение, сочинение)

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять описание растения в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям.

Изменять имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Узнавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Фронталь-ный опрос

15.01.

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти. стр.6

Письмо по памяти

18.01.

Значение и употребление имён существительных в речи. стр. 8-11

Устный опрос

Самолет

Комната

19.01.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

Ср/работа

20.01.

Представление об устаревших словах.

стр. 13-14

Фронталь-ный опрос

21.01.

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составлен-ному плану.

Стр. 14-15

Изложение

22.01.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр. 15-17

Самостоятельная работа

25.01.

Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

Проект

26.01.

Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

Карточки

27.01.

Имена существительные, имеющие форму одного числа. стр. 22-23

Словарный диктант

28.01.

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти. стр. 24

Письмо по памяти

Однажды

29.01.

Род имён существительных.

стр. 25-27

Фронталь-ный опрос

Кро-вать

01.02.

Упражнение в определении, рода имен существительных в косвенных падежах.

Стр. 28-29

Ср/работа

02.02.

Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода.

Стр. 30

Самостоятельная работа

03.02.

Диктант

04.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода. стр.31-32

Фронтальный опрос

05.02

Упражнения в написание ь знака после шипящих.

Р.р. Подробное изложение повествовате-льного текста. стр. 35

Изложение

08.02

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам. стр. 36-37

Фронталь-ный опрос

09.02.

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

Стр. 38-39

Самостоятельная работа

10.02.

100

Упражнение в склонении имён существительных.

Стр. 40-41

Словарный диктант

Рябина

11.02.

101

Несклоняемые имена существительные.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк» стр. 41

Сочинение

12.02.

102

Именительный падеж имён существительных.

стр. 42-43

Фронталь-ный опрос

15.02.

103

Родительный падеж имён существительных.

Стр. 43-45

Фронталь-ный опрос

Трамвай

Пятница

Около

16.02.

104

Дательный падеж имён существительных.

стр. 46-47

Карточки

17.02.

105

Винительный падеж имён существительных.

Стр. 48-49

Карточки

Солома

18.02.

106

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный)

Стр. 50-52

Самостоятельная работа

19.02.

107

Творительный падеж имён существительных.

Стр. 52-53

Ср/работа

22.02.

108

Предложный падеж имён существительных.

Стр. 54-55

Провероч-ная работа

24.02.

109

Р.р. Контрольное изложение повествовате-льного текста по собствен-ному плану.

Стр. 56

Изложение

25.02.

110

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о паде-жах имён су-ществительныМорфологический разбор имени сущест-вительного.

Стр. 57-59

Словарный диктант

Потом вокруг

26.02.

111

Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61

Р.р.Сочинение по репродук-ции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»Стр. 62

Сочинение (у)

Проект

29.02.

112

Контрольный диктант по теме «Имя существительное.Изменение по падежам»

Диктант

01.03.

113

Работа над ошибками.

Повторение и углубление представлений об имени при-лагательном.

стр. 64-65

Карточки

Приветливо

02.03.

114

Связь имён прилагательных с именем существительным.

Стр. 66-67

Фронталь-ный опрос

Красная площадь Московский Кремль

03.03.

115

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

Стр.68

Составление текста -описания (у)

Ромашка растение

04.03.

116

Р.р. Сопостав-ление содер-жания и вы-разительных средств в ис-кусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Ца-ревна-Лебедь»

Стр. 70

Изложение

07.03.

117

Изменение имён прилага-тельных по родам.С. 72-73

Фронталь-ный опрос

09.03.

118

Изменение имён прилага-тельным по родам.Правопи-сание родовых окончаний имён прилага-тельных.

С. 74-75

Самостоятельная работа

Сирень

10.03.

119

Правописание родовых окон-чаний имён прилагатель-ных. С. 76-77

Ср/работа

11.03.

120

Изменение имён прилага-тельных по числам.

Стр. 78-79

Словарный диктант

14.03.

121

Изменение имён прилага-тельных по числам.С. 80-81

Фронталь-ный опрос

Поэт

Гвоздика животное

15.03.

122

Р.р. Составле-ние текста - описания о животном по личным наб-людениям.

С. 81

Сочинение

16.03.

123

Изменение имён прилага-тельных по па-дежам. Общее представление. стр. 82-83

Фронталь-ный опрос

17.03.

124

Упражнение в определении падежей имён прилагатель-ных. Стр. 84

Мини-тест

21.03.

125

Обобщение знаний об име-ни прилага-тельном

Стр. 85

Самостоятельная работа

22.03.

126

Контрольный диктант по те-ме «Имя при-лагательное»

Диктант

24.03.

127

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об име-ни прилага-тельном. с. 86

Самостоятельная работа

25.03.

128

Обобщение знаний об име-ни прилага-тельном. с. 87

Проверочн-ая работа

04.04.

129

Р.р.Составление сочинения отзыва по ре-продукции картины В.А. Серова «Де-вочка с пер-сиками». с. 88

Сочинение

05.04.

130

Проект «Имена при-лагательные в загадках»

Стр. 90 КСД

Проект

06.04.

131

Личные место-имения. Общее представление.

Стр. 92-93

Фронталь-ный опрос

07.04.

132

Личные место-имения. Общее представление.

Стр. 93-94

Фронталь-ный опрос

Оду-ван-чик

08.04.

133

Личные место-имения 3-го лица.Изменение по родам.

Стр. 95-96

Ср/работа

Воскресенье

11.04.

134

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

Р.р.Составле-ние письма.

Стр. 97

Сочинение

12.04.

135

Контрольное списывание по теме Местоимение»

Контроль-ное списы-вание

13.04.

136

Повторение и углубление представлений о глаголе. стр. 100-101

Фронталь-ный опрос

14.04.

137

Упражнение в определении лексического значения глаголов. стр. 102

Самост. работа

15.04.

138

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

Стр. 103-104

Ср/работа

Завт-рак

18.04.

139

Р.р.Составление текста по сюжетным рисункам

Стр. 105

Сочинение

19.04.

140

Глагол в начальной (неопределенной) форме.

Стр. 106-107

Словарный диктант

20.04.

141

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

Стр. 107-108

Фронталь-ный опрос

Пе-сок

21.04.

142

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр. 109

Фронталь-ный опрос

22.04.

143

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.

Стр. 110-111

Работа с деформир. Словами.

25.04.

144

Времена глагола.

Стр. 111-112

Фронталь-ный опрос

26.04.

145

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 113-114

Самостоятельная работа

27.04.

146

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 115-116

Ср/работа

28.04.

147

Изменение глаголов по временам.

Стр. 117-119

Карточки

Квартира герой

29.04.

148

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. стр. 120

Изложение

03.05.

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. стр. 121-122

Фронталь-ный опрос

04.05.

150

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

Стр. 123-124

Словарный диктант

05.05.

151

НЕ с глаголами

Стр. 124-125

Фронталь-ный опрос

06.05.

152

НЕ с глаголами Морфологический разбор глаголов.

Стр. 126-127

Самостоятельная работа

10.05.

153

Обобщение знаний о глаголе.

Стр. 127-129

карточки

11.05.

154

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Диктант

12.05.

155

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о глаголе. Стр.129-130

Текущий Провероч-ная работа

13.05.

Повторение ( 10 ч)

156

Части речи.

Стр. 131-132

Фронталь-ный опрос

16.05

Фронталь-ный опрос

Сол-дат

17.05

157

Обобщение знаний о частях речи.

158

Комплексная контрольная работа за год

Контр. работа

18.05.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные УУД:учиться высказывать своё пред-положение (вер-сию) на основе ра-боты с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую:подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:договариваться с одноклассника-ми совместно с учителем о пра-вилах поведения и общения и следо-вать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать высказывания одноклассников, составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

159

Работа над ошибками.

Текст.

Р.р.Изложение повествовательного текста по самостояте-льно состав-ленному плану. Стр.133

Изложение

19.05.

160

Имя прилагательное

Стр. 134-135

Карточки

20.05.

161

Глагол. Морфологический разбор. стр.136- 137

Самостоятельная работа

23.05.

162163

Упражнение в правописание частей слова

Стр. 138-140

Ср/работа

24.05. 25.05

164

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 141-142

Фронтальный опрос

. 26.05.

165

Урок-игра «Знатоки русского языка»

Кроссворд

27.05.

⇧

⇩