Учителю
Рабочая программа по математике 1 класс УМК 'Школа России'

Рабочая программа по математике 1 класс УМК 'Школа России'

Автор публикации: Пучкова Л.А.

Дата публикации: 06.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа №1133»

_______________________________________________________________________________

121609 Москва, Крылатские холмы 15, корп.1,

телефон (495) 413-02-24

факс (495) 413-02-24 e-mail:

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Школа №1133

_____________Е.Ю.Кустовинова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Математика

1 класс

Пучкова Любовь Александровна

Григорьева Ирина Александровна

Москва, 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» для 1 класса разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273ФЗ (Вступил в силу с 1 сентября 2013 года),

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 1/ 15 от 8 апреля 2015 г.),

Основной образовательной программы школы, Программы «Русский язык» завершенной предметной линии под авторством М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова,

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №283 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации основной образовательной программы»,

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2009 года № 729 (с изменениями от 13 января 2011 года №2) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности».

В соответствии со статьёй 12 п.5 и п.7 Закона № 273 ФЗ «Об образовании в Российской федерации» программа учебного предмета самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирование приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

-математическое развитие младших школьников;

-освоение начальных математических знаний;

-развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

-привитие умений и качеств, необходимых человеку.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического

образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного мышления;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умение их примерять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математике с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал. Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю.

Учебно-математический план

№

Наименование разделов

Всего часов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Числа от 1 до 20. Нумерация

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

Итоговое повторение

Резерв

Итого

132

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу первого класса учащийся научится:

-назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

-называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;

-оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в пределах 20;

-вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах20;

-записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах20;

-решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождения числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

-проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

-строить отрезок заданной длины.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

-сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам;

-решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;

-оценивать величины предметов на глаз.

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Изучение курса в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

-чувство гордости за сою Родину, российский народ и историю Россию;

-осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

-целостное восприятие окружающего мира;

-развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-установка на здоровы образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса в первом классе является формирование рагулятивных, познавательных и куммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для её решения;

-сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

-осознанное чтение, построение речевых высказываний , использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;

-первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами в разных носителях;

-начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

-первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;

-способность излагать свое мнение и аргументировать его;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

-способность определять общую цель и пути её достижения;

-способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса являются:

-использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основам счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов;

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

-выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;

-приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (10 часов).

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше. Выше - ниже, длиннее - короче) и по форме.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз. Снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Сравнивать предметы по размеру, форме, цвету.

Определять как расположены предметы в пространстве.

Сравнивать группы предметов

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (29 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путём прибавления единицы к предыдущему числу, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки +, -, =.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчёта предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Называть, обозначать и сравнивать числа от 1 до 10.

Распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, ломаную, многоугольник;

Измерять отрезки в см и чертить отрезки заданной длины;

Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (55 часов).

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки +, -, =.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значения числовых выражений в одно-два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Называть числа при сложении и вычитании;

Находить значения числовых выражений в одно-два действия;

Решать задачи в одно действие;

Применять переместительное свойство сложения

Числа от 1 до 20. Нумерация (11 часов).

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единицы массы: килограмм.

Единицы объёма: литр.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Называть, читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

Выполнять сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10;

Различать единицы длины, массы, объёма;

Измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Складывать однозначные числа с переходом через десяток;

Решать задачи в одно-два действия на сложение и вычитание;

Знать таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания.

Итоговое повторение (5 часов).

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального образования. Особенностями такой системы оценки являются:

-комплексный подход к оценке результатов образования;

-использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

-сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

-использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

-использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения.

В первом классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого-сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным не развитие личности ребёнка. Необходимо учитывать, что это на обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах-на содержательно-оценочной основе.

При использование безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы- рабочего портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровень подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения». При котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема

урока

ИКТ

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

предметные

метапредметные

личностные

I четверть (36 часов )

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (9 часов)

Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов.

(Урок открытия нового)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работать коллективно,составлять связное высказывание по иллюстрациям, строить короткое монологическое высказывание

Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями; использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

Счет предметов.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Называние чисел в порядке их следования, работать коллективно, знакомиться с системой условных обозначений, составлять связное высказывание по иллюстрациям, называть и считать геометрические фигуры

Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями. Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий:соблюдать правила речевого поведения;делиться своими размышлениями,впечатлениями,строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Формирование устойчивой мотивации к обретению новых знаний;

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Пространственные представления:

вверху,внизу,слева,справа

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе обобщения знаний;

выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;

слушать партнера по общению, не перебивать, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Временные представления:

раньше,позже,сначала,

потом

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;

ориентироваться в своей системе знаний;

добывать новые знания;

извлекать информацию, представленную, в форме иллюстрации.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные:

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Столько же. Больше. Меньше.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

добывать новые знания;

извлекать информацию, представленную, в форме иллюстрации.

Коммуникативные:

включиться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

На сколько больше (меньше)?

(Урок изучения нового материала)

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;

ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные:

формулировать учебную задачу урока; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

На сколько больше (меньше)?

(Урок рефлексии)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Познавательные:

сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Коммуникативные:

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Странички для любознательных.

(Урок рефлексии)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Выполнение задания творческого и поискового характера.

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Познавательные:

самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Проверочная

работа.

(Урок развивающего контроля)

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Много. Один. Письмо цифры 1.

(Урок открытия нового знания)

Презентация

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один- много», соотносить цифру с числом 1.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания;

извлекать информацию, представленную в форме иллюстрации.

Коммуникативные: формировать умение работать в группе; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

добывать новые знания; извлекать информацию.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе.

Регулятивные:

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Число 3.

Письмо цифры 3.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и

числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Познавательные:

понимать информацию; проводит сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные:

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться.

Регулятивные:

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Знаки +, -, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

(Урок изучения нового материала)

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме.

Коммуникативные:

полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать сои достижения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Число 4. Письмо цифры 4.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Познавательные:

выполнять учебно-понавательные действия; добывать новые знания, извлекать информацию

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в паре и рабочей группе с учетом конкретных учебно-познавательных задачам Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

(Урок изучения нового материала)

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность в стремлении высказываться

Регулятивные:

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.

Число 5. Письмо цифры 5.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; добывать новые знания, извлекать информацию; делать обобщение, выводы.

Коммуникативные:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; добывать новые знания, извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные:

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

(Урок изучения нового материала)

Mimio

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной;

исследование предметов окружающего мира

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Познавательные:

выбирать основания классификации объектов и проводить классификацию по заданному или установленному признаку

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать работу:

определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

(Урок изучения нового материала)

Презентация

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, выбирать совместно критерии оценивания выполнения заданий

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Закрепление.

(Урок развития умений и навыков)

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

(Урок изучения новог материала)

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<��

��внивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов,фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать партнера, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения её результата, составлять план и последовательность действий

Равенство.

Неравенство.

(Урок развития умений и навыков)

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в паре, выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить свои коррективы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

Многоугольник.

(Урок изучения нового материала)

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; описывать свойства геометрических фигур

Коммуникативные:

включаться в диалог, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Познавательные:

осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий

Регулятивные:

ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Закрепление. Письмо цифры 7.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Познавательные:

осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий

Регулятивные:

ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Познавательные:

осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий

Регулятивные:

ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала

Закрепление. Письмо цифры 9.

(Урок изучения нового материала)

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Познавательные:

осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий

Регулятивные:

ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Число 10. Запись числа 10.

(Урок изучения нового материала)

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Познавательные:

осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий

Регулятивные:

ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Познавательные:

осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий

Регулятивные:

ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

(Урок развития умений и навыков)

Составлять длан действий. Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; построить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; принимать участие в работе группы; определять общие цели работы,намечать способы их достижения, распределять роли

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

(Урок изучения нового материала)

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предложения,делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Увеличить на....

Уменьшить на....

(Урок изучения нового материала)

Строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопросы учителя по ходу урока; считать предметы; использовать в устной речи математическую терминологию; моделировать ситуации

Научиться использовать понятия увеличить на..., уменьшить на....,при записи числовых выражений

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,участвовать в диалоге при выполнении заданий

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий

Число и цифра 0. Свойства 0.

(Урок изучения нового материала)

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Познавательные:

осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий

Регулятивные:

ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала

Число и цифра 0. Свойства 0.

(Урок развития умений и навыков)

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в паре, употреблять вежливые формы общения к участникам диалога

Регулятивные:

адекватно относиться к соим успехам и неуспехам,стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

II четверть (28 часов)

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)

+1, - 1. Знаки +, -, =.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; уметь слышать, слушать и понимать партнера

Регулятивные:

понимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1 -1, +1+1.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы: делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе

Регулятивные:

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему

+2, -2.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Познавательные:

формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемные

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в паре; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться

Регулятивные:

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Слагаемые.

Сумма.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Регулятивные:

работать по предложенному плану; оценивать правильность выполнения свои действий, вносить коррективы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Задача.

(Урок изучения нового материала)

Презентация

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; осуществлять синтез как составление целого из частей; делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

понимать и принимать элементарные правила работы в группе; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.

Регулятивные:

осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний; адекватно оценивать сои достижения.

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении соего мнения и предлагаемых способов действий.

Регулятивные:

+2, -2. Составление таблиц.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; высказывать предположения, строить логические цепи рассуждений.

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать сои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности,вносить коррективы; адекватно оценивать сои достижения.

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Познавательные:

самостоятельно формулировать и выделять познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предполагаемых способов действий.

Регулятивные:

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; анализировать информацию; передавать информацию.

Коммуникативные:

Регулятивные:

ставить учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Познавательные:

Коммуникативные

Регулятивные:

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Повторение

пройденного.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

+3, -3. Примеры вычислений.

(Урок изучений нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; делать выводы;перерабатывать и преобразовывать информацию от одной формы к другую.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

работать по предложенному плану; проговаривать последовательность действий на уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Познавательные:

моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах; участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; проговаривать последовательность действий на уроке.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Познавательные:

моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в парах; участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Регулятивные:

+ 3. Составление таблиц.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 - 2 = 3

5 - 3 = 2

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

ставить учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Решение задач.(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Решение задач. Закрепление.(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Странички для любознательных.(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

ставить учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».(Урок обобщения и систематизации знаний0

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы.Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

63-64

Резерв.

III четверть (36 часов)

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы.

Коммуникативные:

вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий; оценивать свои достижения и достижения сверстников; признавать свои ошибки, озвучивать их.

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий.

Регулятивные:

планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Познавательные:

формулировать проблемы, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

включаться в диалог с учителем и сверстниками, коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться.

Регулятивные:

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

+ 4. Приемы вычислений.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы.

Коммуникативные:

слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные:

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность своей работой.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше?

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные:

понимать и принимать элементарные правила работы в группе.

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность.

Решение задач. На сколько меньше?

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные:

понимать и принимать элементарные правила работы в группе.

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность.

+ 4. Составление таблиц.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

Закрепление.

Решение задач.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Познавательные:

понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Регулятивные:

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий6 используя математическую терминологию.

Перестановка

слагаемых.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться.

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида:

+ 5, 6, 7, 8, 9.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; моделировать изученные арифметические зависимости; делать выводы.
Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать сою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные:

работать по плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Составление таблицы для случаев вида:

+ 5, 6, 7, 8, 9.

(Урок обобщения и систематизация знаний)

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Регулятивные:

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Познавательные:

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания.
Коммуникативные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы.Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

с точностью выражать сои мысли; аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные:

анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Повторение

изученного. (Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Познавательные:

самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

воспитывать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами.

Регулятивные:

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Связь между

суммой и слагаемыми.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий; осуществлять совместную деятельность в паре.

Регулятивные:

действовать по плану;контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Решение задач.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Познавательные:

понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач.

Коммуникативные:

слушать партнера по общению.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания; извлекать информацию; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные:

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение вычислений вида: 6 - □ , 7-□ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 - □ , 7-□, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Регулятивные:

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида: 8-□, 9-□ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8-□, 9-□, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Познавательные:

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий; проявлять активность в стремлении высказываться.

Регулятивные:

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность своей работой.

Закрепление.

Решение задач.(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида 10-□ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10-□, находить неизвестные компоненты сложения.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; понимать информацию; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

Регулятивные:

выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Килограмм.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов.

Коммуникативные:

понимать и принимать элементарные правила работы в группе.

Регулятивные:

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Литр.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов.

Коммуникативные:

прислушиваться к партнеру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение вычислений вида: 6 - □ , 7-□, 8-□,

9-□, 10-□ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(Урок контроля знаний)

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

вырабатывать совместно критерии оценивания; оценивать свои достижения и достижения своих сверстников.

Регулятивные:

анализировать свою работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

(Урок изучения новых знаний)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе деятельности: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других; слушать других.

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы; перерабатывать и преобразовывать полученную информацию.

Коммуникативные:

осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Запись и чтение чисел.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Познавательные:

применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов.

Коммуникативные:

Регулятивные:

осознавать смысл и значение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Дециметр.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие - в более крупные, крупные - в более мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие - в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Познавательные:

самостоятельно формулировать познавательную цель; преобразовывать информацию из одногй формы в другую.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий.

Регулятивные:

работать по плану,сверяя свои действия с целью.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10 на основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

слушать партнера по общению, не перебивать , не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Закрепление.(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

100

Закрепление пройденного материала.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и оценка своей работы.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

вырабатывать совместно критерии оценивания; оценивать свои достижения и достижения своих сверстников.

Регулятивные:

анализировать свою работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

4 четверть (32 часа)

101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение вычислений: 15 + 1, 16-1, 10 + 5,

14-4, 18-10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

102

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; анализировать информацию; передавать информацию.

Коммуникативные:

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

103

Ознакомление с задачей в два действия.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Познавательные:

создать алгоритм деятельности при решении задач; преобразовывать модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные:

понимать и принимать элементарные правила работы в группе; проявлять доброжелательные отношения к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий.

104

Решение задач в два действия.(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; анализировать информацию.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные:

осознавать результаты учебных действий, используя математическую терминологию.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать выводы.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы.

Регулятивные:

работать по предложенному плану; оценивать правильность выполнения своих действий; вносить свои коррективы.

106

Сложение вида +2, +3.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Познавательные:

выделять и формулировать познавательные цели; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:

слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове.

Регулятивные:

формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; оценивать результаты работы.

107

Сложение вида +4.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какя информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

включаться в диалог; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться.

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.

108

Решение примеров вида

+ 5.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; понимать информацию.

Коммуникативные:

применять математические знания математическую терминологию при изложении своего мнения и предполагаемых способов действий.

Регулятивные:

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

109

Прием сложения вида + 6.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные:

анализировать информацию; передавать информацию; выбирать более эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

слушать партнера по общению, не перебивать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные:

работать по предложенному плану;оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.

110

Прием сложения вида + 7.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные:

Коммуникативные:

слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове.

Регулятивные:

111

Приемы сложения вида + 8, + 9.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Познавательные:

анализировать информацию; передавать информацию; выбирать более эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

слушать партнера по общению, не перебивать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

Регулятивные:

112

Таблица

сложения.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Познавательные:

конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

113

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

114

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

115

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; моделировать изученные арифметические зависимости.

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

116

Вычитание вида 11-.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Коммуникативные:

с точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

117

Вычитание вида 12 -.

(Урок изучения новог материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Познавательные:

понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения;делать выводы.

Коммуникативные:

слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

118

Вычитание вида 13 -.

(Урок изучения нового материала)

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные:

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

119

Вычитание вида 14 -.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Познавательные:

актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Коммуникативные:

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

120

Вычитание вида 15 -.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

121

Вычитание вида 16 -.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Регулятивные:

планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

122

Вычитание вида 17 -, 18 -.

(Урок изучения нового материала)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Познавательные:

актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Коммуникативные:

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

123

Странички для любознательных.

(Урок развития умений и навыков)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

Познавательные:

Коммуникативные

Регулятивные:

124

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

125

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы

Коммуникативные:

Регулятивные:

126

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».(Урок обобщения и систематизации знаний)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

замеров.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Итоговое повторение (6 часов)

127

Итоговое повторение.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Регулятивные:

128

Итоговое повторение.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Познавательные:

отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.

129

Итоговое

повторение.(Урок обобщения и систематизации знаний)

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

Коммуникативные:

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.

130

Итоговое

повторение.

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Познавательные:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Коммуникативные:

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.

132

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

(Урок обобщения и систематизации знаний)

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Познавательные:

соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Коммуникативные:

Регулятивные:

проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

⇧

⇩

скачать материал