Урок-«Литературное чтение»-4 класс, посвященный 70 –летию-Великой победы.

Урок-«Литературное чтение»-4 класс, посвященный 70 -летию-Великой победы .

Тема урока: А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Цель урока: Познакомить детей с историей своего народа в годы Великой Отечественной войны через произведение- А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»

Задачи урока:

-формировать интерес учащихся к теме войны и участие в ней детей через эмоцианально-эстетическое восприятие художественного произведения;

-формировать читательское умение через развитие выразительного чтения:

-формирование гуманистических ценностей, воспитание духовности, патриотизма.

Ход урока:

I.Мотивация. Определение темы урока.

Вступительное слово учителя:

Юные погибшие герои

Юными остались вы для нас

Мы - напоминание живое,

Что Отчизна не забыла Вас.

-О каком времени из истории нашей страны пойдет разговор на уроке?

(Рассуждение детей).

Сегодня мы знакомимся с произведениями Александра Трифоновича Твардовского «Рассказ танкиста».

Великая Отечественная война длилась с 1941-1945 годы. В следующем году весь народ отмечает 70-летие Победы. О войне создано огромное количество разных произведений, фильмов, написано картин художниками. Часто авторами этих произведений были люди, которые сами являлись участниками этих событий, в том числе и автор этого стихотворения А.Т.Твардовский . Он с первых дней войны и до последнего ее завершения был на фронте. Много интересного, волнующего слышал он от своих друзей- фронтовиков, еще больше видел своими глазами, являясь непосредственным участником событий. Вот почему читая стихи, поэмы А.Т.Твардовского о войне, особенно ярко представляешь себе картины боев, подвиги наших людей, их взаимную выручку, дружбу.

II.Самостоятельное чтение и первичное восприятие стихотворения.

-Самостоятельно прочитайте стихотворение и отметьте непонятные вам слова.

Обмен мнениями между учащимися:

-Какие мысли возникают при чтении? О чем вам хочется сказать? (Ответы детей)

Словарная работа:

- Какие непонятные слова и выражения отметили?

Гвоздит- упорно повторяет одно и тоже.

Тыл- задняя сторона чего-нибудь.

Расчет- воинская группа, обслуживающая орудие, пулемет и другие боевые средства.

Копоть- сажа, оседающая на поверхности чего - нибудь.

Дополнительные сведения:

-От имени кого ведется рассказ?

-А кто еще был в танке? (Ответы детей)

-Танкистами называют бойцов, которые составляют экипаж танка.

-Сколько бойцов во время Великой Отечественной войны составляли экипаж танка?

В танке бойцы размещались так:

В башне- командир танка. У него были радиостанция, телефон, наушники для связи с командным пунктом, откуда он получал приказы;

В боевом отделении - радист- пулеметчик;

Внизу- в отделении управления- механик- водитель.

III.Вторичное чтение текста.

IV. Составление блок-схемы. Ребята работают в группах, каждая группа со своими строками из стихотворения, каждой по два абзаца:

Знакомство с героем

Разгром врага

Описание боя

Благодарность герою хлопцу

V. Работа в группах:

1.Анализ стихотворения

-При каких условиях чтение произведения получается выразительным? (Ответы детей)

Пояснения учителя

-проанализировать, то есть понять эмоциональное переживание героев, увидеть картину, которую автор хотел донести до нас.

-приготовьте ответы на вопросы на обратной стороне. Работаем три минуты.

Через три минуты, ученики зачитывают ответы, остальные внимательно слушают, оценивают, дополняют.

Дополнения учителя к ответу первой группы:

-Известно, что во время второй мировой войны наши танки были самыми лучшими в мире. Не даром их так боялись гитлеровцы. Известно также, что уличный бой - самый страшный, особенно для танков. Эти громадные могучие машины гораздо увереннее ведут бой на открытой местности, чем на улице села или города.

2.Выразительное чтение.

-Приготовьте выразительное чтение строф, используя компоненты интонации (логическое ударение, пауза, мелодика речи, тембр, сила голоса) и определить те кто будет отвечать от группы. Работаем 5 минут. (Чтение детей у доски. Оценка чтения )

-Что необычного в построении строф вы заметили?

-Что этим хотел подчеркнуть поэт? (Рассуждение детей).

-Сегодня мы с вами читали стихотворение выразительно. А как у нас получилось? Сравним, заранее подготовленная ученица, читает стихотворение. (Рассуждение детей).

VI Рефлексия

-О чем вам захочется рассказать родителям после урока чтения.

VII.Домашнее задание

- приготовить сообщение о подвигах детей во время Великой отечественной войны.

VIII. Итог урока

Жизнь и смерть - и нету середины

Благодарность вечная вам всем,

Маленькие стойкие мужчины,

Девочки достойные поэм.

Рассказ танкиста

Был трудный бой. Всё нынче как спросонку...
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, - забыл его спросить.

Лет десяти-двенадцати. Бедовый.
Из тех, что главарями у детей.
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас, как дорогих гостей.

Машины обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами не труд.
Выносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют...

Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен.
Мы прорывались к площади вперёд,
А он гвоздит, - не выглянуть из башен, -
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

Тут угадай-ка, за каким домишком
Он примостился - столько всяких дыр!
И вдруг к машине подбежал парнишка:
«Товарищ командир! Товарищ командир!

Я знаю, где их пушка... Я разведал...
Я подползал, они вон там, в саду»...
«Да где же? Где?» - «А дайте, я поеду
На танке с вами, прямо приведу!»

Что ж, бой не ждёт. «Влезай сюда, дружище...»
И вот мы катим к месту вчетвером,
Стоит парнишка, мимо пули свищут, -
И только рубашонка пузырём.

Подъехали. «Вот здесь!» И с разворота
Заходим в тыл и полный газ даём,
И эту пушку заодно с расчётом
Мы вмяли в рыхлый жирный чернозём.

Я вытер пот. Душила гарь и копоть.
От дома к дому шёл большой пожар.
И помню, я сказал: «Спасибо, хлопец...»
И руку, как товарищу, пожал.

Был трудный бой. Всё нынче как спросонку.
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, - забыл его спросить.