Конспект урока изобразительного искусства по теме: Иллюстрируем сказку (УМК Начальная школа 21 века)

Конспект урока изобразительного искусства

УМК «Начальная школа 21 века»

2 класс

Тема: Иллюстрируем сказку.

Цель: формированию умения выполнять иллюстрации к народной сказке на самостоятельно выбранные сюжеты.

Задачи:

1. Расширить представление обучающихся об иллюстрировании литературных произведений.

2. Способствовать развитию наблюдательности, самостоятельности, уверенности в своих силах, умения анализировать.

3. Содействовать воспитанию интереса к предмету, эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.

Тип урока: Постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический методы; индивидуальная, фронтальная формы работы.

Оборудование: Альбом, краски, кисти, простой карандаш.

Планируемые результаты:

Предметные: узнают о средствах выразительности, используемых в творчестве художников-иллюстраторов И. Билибина, Ю. Васнецова; научатся выражать свое отношение к художественному произведению, иллюстрировать литературное произведение.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству, способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

Метапредметные результаты:

познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации, наблюдают, делают выводы;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, определяют в диалоге с учителем успешность выполнения задания;

коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения, формулируют ответы на вопросы, ведут небольшой познавательный диалог по теме.

Технологическая карта урока

-Приветствует учащихся.

-Проверяет готовность к уроку.

-Приветствуют учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

2.Сообщение темы урока (5мин).

-Отгадайте загадки и скажите, чему будет посвящен урок:

1) Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался…

2) Кто-то за кого-то ухватился цепко,

Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко.

Но еще помощники скоро прибегут,

Победит упрямицу дружный общий труд.

3) А дорога далека

А корзинка - нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок.

4) В сказке небо синее

В сказке птицы страшные.

Реченька, спаси меня,

Ты спаси меня и братца!

5) Взяв для подкрепления

Баночку варенья,

Отправляется в полет

Человечек-вертолет.

Вывод: Правильно, наш урок будет посвящен сказкам. Но разве может книга сказок быть без картинок? Конечно, нет. Поэтому сегодня мы будем иллюстрировать сказки.

-Слушают учителя, отвечают на вопрос.

-Колобок

-«Репка»

-«Маша и медведь»

-«Гуси-лебеди»

-«Карлсон»

- Формулируют тему урока.

Коммуникативные:

Умеют излагать и аргументировать свое мнение, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, формулируют тему урока.

3.Изучение нового материала (10мин).

-Что же такое иллюстрация? Иллюстрация - это изображение, сопровождающее, дополняющее и наглядно разъясняющее текст (рисунки, гравюры, фотоснимки, репродукции и т.п.). Это область искусства- изобразительное истолкование литературного и научного произведения.

-Как называют художника, иллюстрирующего литературное произведение?

- Художники очень любят иллюстрировать русские народные сказки. Как вы думаете, почему?

- Напомните, какие сказки относятся к авторским, народным?

-Какие художники-иллюстраторы вам известны?

- Иллюстраторов детских книг очень много. Один из выдающихся - Иван Яковлевич Билибин. Именно его иллюстрации сделали детскую книгу нарядной и доступной. Ориентируясь на традиции древнерусского и народного искусства, художник разработал логически последовательную систему графических приемов, сохранявшуюся на протяжении всего его творчества. Эта графическая система, а также присущее И. Билибину своеобразие трактовки былинных и сказочных образов дали возможность говорить об особом «билибинском стиле». Работы Билибина отличались узорностью рисунка, яркой декоративностью. Художник создавал не отдельные иллюстрации - он стремился к ансамблю: рисовал обложку, иллюстрации, орнаментальные украшения, шрифт, стилизуя их под старинную рукопись. Все иллюстрации окружены орнаментальными рамками, как деревенские окна - резными наличниками. Они не только декоративны, но и дополняют основную иллюстрацию. В сказке «Василиса Прекрасная» иллюстрацию с Красным всадником (солнышко) окружают цветы, а Черного всадника (ночь) - мифические птицы с человеческими головами. Иллюстрацию с избушкой Бабы-Яги окружает рамка с поганками (А что еще может быть рядом с Бабой-Ягой?). Но самым главным для И. Билибина была атмосфера русской старины, эпоса, сказки. Из подлинных орнаментов, деталей он создавал полуреальный - полуфантастический мир. Орнамент был излюбленным мотивом древнерусских мастеров и главной особенностью древнерусского искусства. Это вышивки скатертей, полотенец, раскрашенная деревянная и глиняная посуда, дома с резными наличниками и причелинами. В иллюстрациях И. Билибин использовал зарисовки крестьянских построек, утвари, одежды, выполненные в деревне Егны. Он проявил себя художником книги, не ограничиваясь выполнением отдельных иллюстраций, стремясь к цельности.

Книги, оформленные Юрием Алексеевичем Васнецовым, легко узнаваемы. Иллюстрации в них имеют первостепенное значение, а текст подчиняется им. Одной из основных особенностей художественного метода иллюстратора является не разрывная органическая связь с народным искусством. Причем Ю. Васнецов перерабатывает принципы народного творчества, сближая их с современным ему искусством. Образы, созданные им, отмечены оптимизмом, жизнеутверждающей силой, характерной для народного искусства. Фантастические, сказочные пейзажи основаны на живых впечатлениях от реальной русской природы. Птицы и звери, действующие в сказках, приобретают у Ю. Васнецова особенную выразительность именно потому, что художник отмечает их движения и повадки, зорко подмеченные в реальной действительности. Цвет определен, прост: волк - серый, гуси - белые, лиса - рыжая и т.п. Вместе с тем Ю. Васнецов удивительно точно добивается пропорционального соотношения реального и фантастического цвета. Радостно и празднично освещая желтым, красным, синим или розовым цвета забавные сценки, художник привлекает внимание зрителя неожиданностью цветового фона страницы, используя прием быстрой смены впечатлений. Но каждое цветовое пятно иллюстрации, «звучащее» в соответствии с фоном, живет своей собственной жизнью, включаясь в общую композицию.

-Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию.

-Иллюстратор - художник, оформляющий книгу, раскрывающий средствами художественной графики содержание литературного произведения.

-Слушают учителя, рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о просмотренных произведениях..

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: слушают учителя, вступают в учебное сотрудничество.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации, анализируют информацию.

Регулятивные: ориентируются в учебном пособии, принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют излагать и аргументировать свое мнение, формулировать ответы на вопросы.

4.Физкультминутка (1 мин)

-Проводит физкультминутку.

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть все дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

-Выполняют упражнения.

Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью.

5.Творческая практическая деятельность (20мин).

-Какие русские народные сказки вы любите?

-Какой сюжет хотели бы проиллюстрировать?

-Какое настроение вы хотите передать в рисунке?

-Каким способом этого можно достичь?

-Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

-Слушают учителя, анализируют информацию, проговаривают вслух последовательность производимых действий; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы.

-Выполняют задание.

Познавательные: находят необходимую информацию из разных источников, наблюдают, осуществляют анализ информации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному искусству.

6.Итоги урока.

Рефлексия (5мин).

В процессе просмотра работ организует их обсуждение, беседу по вопросам:

-Что нового вы узнали на уроке?

-С творчеством каких художников вы познакомились?

-Есть ли отличия в иллюстрациях разных художников?

-Все ли вам удалось в этом задании?

-Что не удалось? Почему?

-Какое у вас сейчас настроение?

Рассматривают выполненные рисунки или композиции, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Регулятивные: оценивают работу, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ т ответов одноклассников.

Коммуникативные: излагают и аргументируют свое мнение.

7.Домашнее задание (2мин).

-Работа по учебнику с. 44-47

-Записывают домашнее задание.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

8.Организационный момент (1мин).

-Все встали.

-Урок окончен.

-Убирают рабочее место.

Коммуникативные.